第十篇 第六十四張小紙條：如何麵對厭學的孩子
案例一：
案例：正上初一的林林，不知是開始有自己的想法了，還是對學習真的失去興趣和信_了，他越來越反感學習。正趕上“非典”時期，學校放假了，可家長還要上班，孩子一人在家，這不是更“放羊”了?
家長說：“原來放學還知道看看書、做作業，可一上初中就連作業郝不做了，書也不看了。要麼看電視，要麼就坐在電腦前，不是上網就是打遊戲。反正就不看書做作業。你說他兩句吧，他就‘嗯’、‘啊’，說一會兒就去，可過半個小時你再看，他還在那玩兒呢。”
“我們盡量去和他做朋友，逮住機會就做思想I作，可怎麼說也沒用，道理他都聽不進去。問他為什麼不學，他說‘不為什麼，就是不想學’。弦子這麼大了，我們不可能，也不想整天監督著他學，可他根本理解不了父母的苦心” “怎麼一上初中學習就不怎麼好了，平常不學，考試前也不看書，真沒辦法。”
案例二：
有一位家長說，兒子去年進入預初，不適應那種拚命學習的環境，總是放學在外麵玩得很晚，一次孩子回家又很晚，他非常生氣，於是在孩子進門時，衝著他喊“你怎麼又去玩了？不是讓你一放學就回來做作業嗎？”原本就對新環境不適應的孩子立刻頂了句：“你再說我就不回家了”，並且果然扭頭就走，直到深夜再歸。這位家長焦慮地表示自己隻是擔心孩子的學習，可是孩子自從上了初中變得越來越不“聽話”，總跟父母對著幹，學校裏也不聽老師，我行我素，“真擔心他會學壞。”
部分學生厭學，差不多是一個世界性的問題，包括一些所謂的優等生也不例外。為什麼會有許多的孩子有厭學情緒呢？
厭學是學生對學習生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理狀態以及在行動中的不良表現方式。它作為一種心理狀態，不是特定學生所有的，而是許多學生在某種程度上共同潛在的問題。
小學的學習壓力較小，但進了初中，學習的任務日益繁重，不少家長選擇請家教，從預備班開始讓孩子收心。一些初中為了追求升學率，也提出“將中考提前”的口號，從預備班起就給學生施壓，而這些剛進入或者即將進入青春期的孩子們因此產生的叛逆心理，讓學校和家長頭疼不已。
心理谘詢中心專家表示，這樣的情況其實很多，剛上初中，12歲的孩子正巧是青春期。青春期的孩子總愛和父母對著幹，認為自己都行，不再像以前那樣完全信任家長了。
父母在了解孩子的情況後，先要讓他適應中學的生活，讓他知道自己已經是中學生了，不能像以前那樣瘋玩了。此外，在上初中前的暑假就要有意識地引導孩子，將他從玩引到學習上，告訴他中學生活是什麼樣的，中學的學習是什麼模式的，提前適應。其次，青春期的反叛是正常現象，不能盲目地訓斥、打壓，要了解他們的心理，認可他們的思想。平等地進行對話，最好能將以前的命令式口吻改成商量式，慢慢改變他的情緒。中學對於他們是新的環境，要給他們留一點獨立的空間去思考、適應，不能再像以前，父母包辦。在和這些孩子交流時，特別要注意的是，“不要和青春期的孩子較勁”。
要想比較好的與孩子溝通，應建立一個平等溝通的環境――就是家長與孩子之間不能有“特權”。有些孩子並不是真的逆反，當他一表現出不同的意見，我們就給他帶上逆反的“帽子”，就更將他推向自己的對立麵，那他就會真的逆反了。中學和小學不同，教育小學生和中學生也是不同的。
孩子產生厭學情緒的原因有以下幾點
（1）家庭的原因 。首先，家長的期望值過高，給孩子極大壓力，孩子失去了學習中的快樂感，不自覺的把痛苦與學習結合起來。其次，父母全程陪讀，使孩子失去了學習的自覺性，不會獨立解決問題，體會不到獨立解決問題的快樂。再次，家長不關心孩子，平時不管孩子的學習，一旦考試成績不好，便棍棒交加，孩子產生逆反心理。
（2）個人的原因。①在剛轉學或升級等重大變故後，因適應新環境的能力較差而產生適應不良導致厭學。②缺乏學習的動力，沒有明確的目標，認為學習是為家長而學。③缺乏意誌力和克服困難的毅力，遇到一點挫折便退卻了。
（3）學校的原因。①厭學往往源自厭師，如果孩子喜歡要他學習的人，那他自然就喜歡學習。②學校管理出現疏漏，致使學校學習風氣不好，對學生的厭學思潮控製不力。
麵對孩子的厭學，家長應如何幫助孩子呢？
1、教育孩子如貸款買房
如果把教育孩子比喻成分期付款買房，那麼，我們可以清楚地知酋：首期款付得越多，尾款就越少，還起來就越輕鬆：反之，還起來就；目對困難。問題是，過了關鍵期再想投入也難達到理想的效果呀!需要指出的是，這裏的投入不僅僅是金錢、精力，更是教育方法和家長均思想以及教育的技巧。
2、家長孩子都有責任
家長和孩子雙方麵都有責任，但家長的責任多一些。原因之一，作業壓力太大，而且重複的背誦，來來去去的考試讓孩子厭煩，感覺不到學習的樂趣；原因之二，爸爸媽媽在孩子學習上的嘮叨讓孩子心煩意亂，進家門就有抵觸情緒，不願學習；原因之三，也許是身體不舒服，注意力難集中，孩子也著急，找不出解決辦法，應該先暫停休息調整一下；原因之四，孩子在學校的人際關係出了點問題，進教室覺得有壓力；原因之五，遇到了人生的困惑，找不到說知心話的人；原因之六，是不是爸爸媽媽的要求太多、太高，讓孩子覺得難以達到，使他想到放棄；原因之七，沒有培養孩子良好的學習習慣；原因之八，爸爸媽媽的教育方法讓孩子難以接受。
3、營造和諧家庭氛圍
孩子厭學可能隻是一時的，也可能是一直持續的。無論是哪一種，都不是生來的。家長應該責無旁貸地與孩子共同麵對問題，而不能一味地責備孩子。
首先，我們要能夠放下“架子”，坦誠、平等地與孩子進行有效溝通，找出問題所在。
其次，針對問題，與孩子共同協商解決辦法。
第三，督促孩子認真執行協商的解決辦法，不斷發現孩子的優點，稍有進步，就及時鼓勵，讓孩子嚐到學習的甜頭，讓孩子有成就感和愉悅感，逐步培養學習興趣。
第四，營造和諧的家庭氣氛，減少孩子對包括學習在內的生活上的抵觸情緒。
4、給孩子更多的關心
家長應該給孩子比平常更多的關心和關注。對於正在上小學、初中，自控能力稍差的孩子，家長要給予身體和學習上的關注。這種關注不是陪在身邊監督，而是一種協助，比如清晨可以叫上孩子一起打打球，溝通一下感情，趁孩子盡興的時候布置一下當天的學習：上班時不妨給家裏打個電話，詢問一下孩子的身體，和孩子商量一下晚飯吃什麼，勸孩子不要老在屋子裏學習，去外麵透透氣，最後再適當詢問一下學習進展，提醒孩子日寸間的緊迫性；晚上回家盡量談孩子感必趣的話題，多聽孩子說，飯後不妨檢查一下孩子的學習成果，幫孩子複習，多鼓勵、幫助和誇獎。任何一個孩子都渴望得到家長的認司。對於麵臨高考的孩子，家長更多的是關心。孩子很累，厭學是難免的，這時候，也許一句鼓勵、一頓豐盛的晚餐、一個良好的學習環境、一杯熱騰騰的牛奶、一次傾心交談，都能讓他們重新燃起鬥誌。
5、不要把孩子困在家
不要把孩子困在家裏，鎖著門小讓孩子出屋更容易讓他反感，這樣孩子在家更不會去自覺地學習。不妨和孩子“約法三章”，給孩子自由的空間，在保證健康的前提下讓孩予出去走走，和同學、朋友去公園玩玩，閑暇時看看電視、上上網，但要保證當天計劃的學習任務能順利、有效地完成。
最重要的是充分信任孩子自己在家時的學習能力。孩子厭學，家長是很著急，但卻不能時時刻刻查孩子的“崗”，更不該特意請假在家陪著孩子，這種方法也許對剛上小學的孩子適用，但孩子一旦有了自己的想法，家長的管製就不起作用了。
其實，不愛學習的孩子本身就很有壓力了，和孩子好好談談，讓孩子定一個假期的學習計劃，而後就需要家長給孩子以充分的信任、鼓勵、獎勵和支持，當然，每天總結性的檢查工作還是必不可少的，要讓孩子帶著驕傲的笑容把孩子…天的學習成果交給你，而不是皺著眉頭應付差使。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。
第六十五張小紙條：給孩子一點自由的空間
在我們一衣帶水的鄰邦日本，該國政府和教育機構問卷調查顯示，有一成中小孩子處於抑鬱狀態。研究人員選取了北海道千歲市的616名小孩子和122名初一孩子，結果發現，31人患有輕度的抑鬱症和躁鬱症。日本一位兒童教育學專家指出，生活節奏緊張，無處撒歡遊戲的兒童正遭受著抑鬱的侵襲。
和日本一樣，我國的孩子也麵臨著巨大的壓力，這與許多因素有關。首先是學習任務重，孩子們放學後除了要做學校的作業，還要做很多課外題。其次許多孩子沉迷於網絡世界，缺乏和人打交道的能力，一旦遇到人際麻煩，就不知如何處理，這會令其走入抑鬱的死胡同。最後孩子缺乏宣泄壓力的途徑。孩子戶外活動越來越少，而運動和遊戲恰恰是宣泄壓力的好方式。於是，壓力不能及時排出也會造成抑鬱。
在日本政府和教育機構的調查問卷中，研究者發現，不肯上學的孩子卻沒人抑鬱或躁鬱。當然我們不能因此反對孩子上學，但從中我們卻可以獲得有益的啟示———想給孩子減輕壓力，最好多給他們一些自由的空間。