尊重孩子的隱私權
案例一：
小菊，1 6歲，下麵是他的自述：我很氣憤地寫信向您反映一件事，我的日記本被人偷看了，而且偷看的人居然是我的爸爸、媽媽。更讓我氣憤的是：他們是撬開我的抽屜的呀!
我喜歡寫日記，我把自己內。深處的話都寫在日記裏，這是我的秘密。但是爸爸媽媽這樣不尊重我!我氣極了，質問他們，他們居然說：“看看有什麼了不起的，你人都是我們生養的。”我真的很生氣!
對了，差點忘了告訴你，我是初三孩子，我總感到進了初三以後，我已經長大了，成熟了，有好多事我不再願意像以前那樣都告訴父母7，而是傾訴在日記本中，而且我越來越感到日記本、抽屜是自己的領地，我把它們全鎖了起來，可想不到他們居然會那樣!
老師，你說我該怎麼辦?
案例二：
小江，l 5歲，下麵是他的自述：我是初三孩子，我有一個很大的煩惱，那就是媽媽經常私拆我的信件。
我有不少朋友，比如小學裏的、外麵輔導班裏認識的、一起排練節目的，等等。平時學習太緊張了，我們就寫信聯係。可是信一寄到家，我媽媽就要拆開來，先看看，然後才肯給我。我說了他好幾次，他就是不聽。我感到自己已經不再是過去的小孩子了，應當擁有自己的交友領域了，所以我感到媽媽這樣做是不尊重我。
那天，媽媽拆看了我的來信後，一邊把信扔給我，一邊說：“哼，你現在什麼也不告訴我了，我看你瞞得了我。”天哪!我有什麼東西要瞞著他呀!
老師，您說我媽媽這樣做，我該怎麼辦?
處於十四五歲花季的少男少女，為什麼十分反感父母偷看他們的日記、私拆他們的信件，為什麼總愛在家中自己使用的抽屜上鎖上一把鎖?似乎有什麼不宜公開的秘密，或者有什麼見不得人的事情。家長正是因此而擔心。
其實，這是他們獨立意識和自尊意識的一種體現。進入青春期的中孩子，心理上出現了一些新變化：隨著年齡的增長，他們對父母的依賴減少，獨立意識強烈，成人化傾向明顯，希望別人尊重他們的自主性、獨立性；隨著生活領域的擴大，知識信息的增多，他們的內心變得敏感起來，感情變得細膩起來，許多想法開始在內心翻騰，原先敞開的心扉開始漸漸關閉，有了自己的隱私；而且，即便有不少話想說，但觀點已經與長輩不一致了，於是他們與父母的心理溝通明顯減少，轉而向“心愛的比記本”大量傾訴內心的“秘密”，或者在信件中訴說內心的感受。
因此，他們往往會把日記本視為不許別人染指的珍寶，並用“鎖”勾畫出他人不可隨意進入的內心世界的“警戒線”。這種獨立意識和自尊意識的體現，是少男少女走向社會的前奏曲，刺處於青春發育期的孩子的身心健康關係重大。然而，有的父母往往出於對孩子的關心和愛護，千方百計‘地窺視、探測孩子的隱私，沒想到這種“愛心”卻侵犯了孩子的隱私權，成為阻礙其心理健康成長的絆腳石。
怎樣解決這樣的問題昵?問題發生的關鍵，在於孩子與父母都沒有把握好隨著成長而帶來的一些新情況，因此雙方必須共同做出努力，妥善處理這一家庭交往問題。
孩子大了，心中自然會有不願告訴他人的秘密。盡管孩子內心世界的秘密有正確的也有錯誤的東西，但畢竟是孩子成長成熟的表現，也是孩子成長過程中的正常現象。父母對此應該予以尊重，千萬不能因為子女不再像以往那樣和自己說心裏話，或給抽屜上鎖而心急、焦慮，更不要采取“偷看”之類的方法。否則，隻會給青春期孩子的心靈蒙上沉重的陰影。因為青春期的孩子本來就敏感、自尊，很難忍受別人的誤解和偏見。試著去了解他們，與他們溝通、閑聊，加強家庭內部的民主、溫馨氣氛，才是減少子女對日記本的“感情依賴”，鼓勵他們與家長共享心靈的良好方法。
當然，有許多家長其實是懷著一種矛盾的心情翻看孩子的日記的——知道翻看日記本是不妥的(所以會偷偷地去看)，但又無可奈何，生怕孩子受到外界不良因素的影響，“學壞了”。那麼，注重平時的交流，特別要在充分尊重孩子人格與隱私的基礎上，平等對話，交流情感，循循善誘，讓子女主動敞開心扉，恐怕是避免這種矛盾的最好辦法了。至於私拆孩子的信件，更是錯誤的。因為無論是《憲法》，還是《中華人民共和國未成年人保護法》，都明文規定，公民(包括未成年人)的通信自由不容侵犯，未經允許拆看他人信件是違法的，不允許的。
給孩子自由發展的空間
教導專家陶行知認為，孩子的成長和發展需要有一個寬鬆的、開放的、積極的引誘環境，需要在父母的熱切期看和期待中來迎接孩子的成長。孩子的發展，要遵照本性，不能任意抹煞孩子的發現願看和玩樂心態，要讓孩子自由的發展。
孩子的成長不僅包含他身體增長，更重要的是他的語言、精力、氣質、思想以及為人處事的才幹都將得到不同程度的進步和發展，可為了使孩子的成長敏捷一些，我們父母往往采用一些過於積極的教導辦法，請家教、報特長班，疏忽孩子的喜好。
不可否定，孩子多把握點知識，多學點本事，本沒有什麼壞處，但要害是要孩子自己願意。否則，隻能適得其反，不但不能使孩子按照自己的願看發展，還可能極大挫傷孩子的積極性。這是得不償失的。
父母靠得太多，關注孩子的太多，采用的強迫辦法和管束太嚴厲，這不利於孩子自由、健康、快樂的發展。所以，對於孩子的發展必定要因人而宜。
當然，對孩子也不能不管不問，而是讓孩子成為一個“相對屈服”的人，而不是盡對的屈服。所以管要必定要有原則，對於孩子怎樣做人，怎樣與人相處的事情，必定要大管特管。要讓孩子成為一個品格優秀的人，父母要引領著孩子找朋友玩，給孩子自由來往的空間和選擇作崇高人的權力，並讓他在成長中有必定的挫折和磨礪，這會更有利於孩子的發展和成長。
當孩子的發展門路不平坦的時候，不必埋怨，要有一種期待的心態。在恰當的時候，當孩子求助於父母的時候，當他們渴求父母增援的時候，父母應該伸出增援之手，促使孩子更好的戰勝艱難，不斷前進。
無論如何，自由發展的空間對於孩子是十分必要的。
案例：
有個孩子在一篇題為“我的自由時空”的作文裏寫道：
我的外公是一位藝術家，我的父親是上海醫科大學的物理學教授，我的家如同一個人文與科學的夢幻組合，一個用親身的閱曆告誡我為人要真摯坦蕩，對世間萬物都心懷愛與感激，即使身處逆境也要發現身邊的美；一個則用嚴謹的數學語言讓我堅信這個世界必有規律可循，求真務實善於開拓的科學精力是人們尋找安全感的良方。
有一段時光外公告訴我，分久必合，合久必分，月滿則虧，萬物皆有必定之理；而父親告訴我世界可以用偶然來描述，甚至每個人都隻不過由於偶然才成為自己。當我將兩句話完全地懂得而發現其中的一致時，我認為對未知世界布滿了摸索的自信。我認為這種感到永遠不是來自於灌輸，而是啟示式的引誘。父親從孩子園接我回家，總帶我在路邊的咖啡館小坐片刻。在那兒，他讓我試著把不同質地的咖啡勺浮在咖啡中，就這樣讓我懂得了阿基米德的發現。
我的家庭氣氛首先是民主，從我記事起，對家中的事務就有發言強求我做什麼，他們對我采用認同和尊敬的態度。記得高中畢業填高考誌願時，家裏渴看我考醫科大學，而當我欲報考華東師範大學心理學係時，父母所做的僅僅是確認我是否真的做了慎重的考慮，而後便全力支撐我的選擇。
我從小寫作文就不愛打草稿，做數學題也不愛將全部步驟都寫上，我認為隻要捉住重點就可以了，能用簡單的辦法完成一件事何樂而不為呢。而這種“偷懶”的做法父母也認可了，他們的態度使我的個性在寬鬆的家庭環境下得到充分的發展。
在別人看來，我一帆風順，一沒有閱曆過次國家考試就直升到逐一大學，學得也輕鬆，以至於考前還有空往數星星。但是，沒有人可以不受挫折，隻要讓成就感大於受挫折感，人就會在挫折衷進步。
良好的家庭教導必有擅上進行教導的父母。上述故事中的主人公就是在看重教導、懂得教導、氣氛民主的家庭環境中成長起來的。家庭教導不僅為他開拓了一個融知識與才幹為一體的多維空間，而且使他學會了寬容和謙讓、懂得和融洽，使他的求知欲得到了看重和滿足，人格得到了健康的發展。
由此可見，作為家庭教導的實施者——父母，必需樹立精確的成才觀、人才觀、教導觀，必需進步自身的素質，才幹使家庭教導由經驗育人向科學育人轉變，由片麵看重書本知識向看重教孩子怎樣做人轉變，由簡單命令向同等溝通轉變，使家庭教導真正發揮應有的作用。
很多父母會劃分出一個孩子的房間，而且在孩子的房間裏，安置最奢華的照明設備，可是孩子卻喜好在餐廳做作業，這就是由於沒有認清空間的意義。孩子所需要的，並不是單純的獨立房間，而是一個能安心遊玩，安心做作業的空間，那個空間必需讓他有待下往的願看。
不過火“教導”孩子的本質，就是讓孩子形成良好的自主性，而自主性的確立。除父母應有的開放型的教導辦法外，更重要的是給孩子一片自己的“空間”。