他寫作時，坐在一張高椅上，把打字機放在地上，用左腳翻紙、打字。但就在這種情況下，他給自己定了一個目標——成為一名作家。母親很支持他，從各個方麵鼓勵和支持他，這讓他感到了親人的溫暖。最終，親情的支持讓他做到了一個正常的人也不一定能做到的事情。
心靈感悟：
孩子受到傷害或是遇到困難，最期望的還是回到家，尋求父母的溫暖。這時候，父母的任何一個關懷行為，都是他們將來會深深刻在心中最溫暖的記憶。
當孩子的好朋友
作為父母，恐怕很少有人把自己和孩子放到同一個層麵上來，要把自己當作孩子朋友的人，就更微乎其微了。通常來說，我們隻是把孩子把做受教育的對象，我們想當然地給孩子灌輸成人世俗的思想，讓孩子接受成人眼中的世界，以過來人的語氣教育孩子。我們從來沒想過，孩子也是一個獨立的個體，他們有獨立的人格，有自己的思維，有自己的想法，雖然可能幼稚，可能不成熟，但那是他們通過自己的雙眼對這個世界的感知而總結出來的，我們有什麼權利去扼殺它呢？
十四五歲到十八九歲年齡段的孩子有了點獨立精神，對父母不像小時候那麼依賴了，有時對父母的言語表現出逆反心理。這時，父母隻要和孩子友好、平等相處，用心靈接近孩子，還是能和孩子交朋友的。尊重孩子的獨立個性很重要。
拋開輩份關係不談，孩子和我們是平等的，都是獨立的人。隻不過，我們比孩子早到這個世界二三十年。年齡上的差距，直接導致我們不會好好跟孩子相處，不能理解孩子的所作所為。
要和孩子交朋友，要多站在他們的立場想問題，體會他們年齡狀況下的一種心態，才能做到以心交流。比如像早戀等問題，我都能站在他們的角度分析給他們聽。隻有在同一立場上規勸才有效。
小孩子為什麼不樂意跟自己父母說心裏話？那是覺得上一輩的人一定不會理解自己的處境和心情。而一些父母，老是固執地抓著過去的“育兒”道理不放，沒考慮過“代溝”出現的原因和解決方法。
時代的確不同了，但一些人生經驗卻是很有意義的，隻是孩子們往往看不到這一點。既然他們有這樣的誤解，那就解除它們，多學點時尚的東西，增加點年輕人的活力，一定能讓孩子眼前一亮——老爸老媽好像並不像他們所想象的那樣死板不開化。從言行上有認同感之後，孩子們自然在思想上也會漸漸產生認同感，也就願意把自己不開心、不理解、不明白的事情跟父母說出來，而對父母的建議也就不會再有那麼大的抵觸情緒了。
與孩子保持良好的心靈溝通並非是一件難事，最主要的是看你是否把孩子當作自己的朋友。在我國，受傳統理念的束縛，很多家長在主觀意識上存在著嚴重的父權、母權的思想。動不動就說“大人的事，小孩別管”，“大人講話，小孩別插嘴”之類的言語，這怎麼能不產生代溝，這怎麼能讓孩子與你暢所欲言？
把孩子當作自己的朋友必須賦予其發言權，不管他的論點是否正確，想法是否單純你做孩子的朋友是你蹲下去，站在孩子的高度看問題，用他的認知方式，他的理解能力等等。但在好多家庭裏，是孩子做了家長的朋友。當夫妻雙方的關係出現問題時，孩子就成了另一方的替代，被生生地拔高到和家長同等的高度，不論在情感還是在道德水平上，孩子為了維護家庭的平衡，不得不快速成長，而這個過程對家長和孩子來說都是無意識的。但孩子卻沒有了正常的成長過程，尤其在情感、道德和人際溝通方式上沒有了一個自然發展的過程。這樣的孩子長大後會將這種與父母相處的模式帶到人際關係中，會是吃虧和受了委曲還說不出來的那種。是因為孩子在和父母相處的過程中，更多地考慮了父母的感受，沒有形成明晰的自我邊界，長大了也就不具有自我保護的意識。
家長在教育子女的方法上，變“管”為“導”。過去，我們總是用家長的價值標準作為規範孩子的行為準則，對孩子施行嚴格的管教，若孩子稍有偏離，輕則婆婆媽媽地說個不休，重則訓斥，甚至打罵，硬性要求孩子必須按照家長的意誌去做或不做，根本不給孩子發表意見和自我教育的機會。變“管”為“導”，就是要求家長以朋友的身份與孩子談心、交換意見，用自己的行為和態度給孩子以示範，讓孩子耳濡目染，以此來達到讓孩子進行自我教育的目的。
如果父母能試著與孩子交朋友，可謂是一個好的教育方法。與孩子交友，就要主義和孩子思想上的交流，多和孩子談話，語氣要親切自然，是孩子無拘無束，感到你是它的朋友，那麼她就會把心裏話告訴你。如果你經常在孩子麵前擺出一副冷峻嚴肅的態度，動不動就訓斥孩子，使他對你敬而遠之，即使你想和他談談心，他也隻是表麵敷衍你，不會講出心裏話的。
與孩子交友要根據孩子的年齡、性格、性別等不同特點，采取不同的方。從年齡來說，小學生思想單純、幼稚，大人如能用一些生動、形象的語言，用設問、比喻、講故事的方法和他們談心，孩子是容易接受的。而進入青春期的孩子，他們不再事事依賴父母，開始有了要獨立的願望。同這樣的孩子談心交友，就不能嘮嘮叨叨，而應充分理解和尊重他們，遇事要鼓勵他們勇於做出自己的選擇，敢於承擔責任。每個人的性格都不大相同，但大體可以分為內向和外向兩種性格。性格內向的孩子往往寡言少語，不願與別人來往，他們的思想感情比較敏感且易受傷。父母和這樣的孩子談心，要在他們心情愉快時進行，且應注意多鼓勵、少批評。平時應多細心觀察它們的心情變化，有了成績及時表揚，遇到挫折則應及時給予幫助。批評其過錯時語氣要盡量委婉，切不可挖苦、諷刺。性格外向的孩子，喜歡直截了當的批評和要求，同這樣的孩子談心要態度明確，語言簡練。做父母的要允許他們提出自己的不同見解。從性別上看，男孩子寬厚、直爽，心裏有話容易坦誠的講出來；女孩子愛麵子、害羞、思想細膩，於是想得比較多，心裏話一般不輕易對別人講，這就要求做家長的因人而宜，根據孩子的特點，采用適當方法。
要想彌補和孩子這幾十年時空上的差距，要想和孩子沒有代溝，要想跟孩子好好相處，唯一的辦法就是把自己和孩子放在同一個層麵上，站在孩子的立場想問題做事情，和孩子交朋友。
和孩子交朋友，意味著孩子犯錯，你不能一味地責備打罵，因為你這個時候是孩子的朋友，不是父母，而朋友是要互相幫助的。所以，這時，你首先要善意地幫助孩子消除犯錯後害怕挨罵的驚恐，再幫他找到犯錯的原因，然後共同尋找一個可以改正錯誤的行之有效的方法。最後，告訴孩子，犯錯不可怕，可同樣的錯再犯就不應該了。這樣一來，相信孩子不會有壓力，也會認同你這個父母朋友。
其實，在一個父母都要繁忙工作的家庭中，孩子最缺少的不是和大人一起玩遊戲、學知識的時間。因為他每天8個小時的時間都在和幼兒園的阿姨、小朋友們玩這樣那樣的遊戲，學這樣那樣的知識。他們需要的是在父母的帶領下接觸社會，去看高樓大廈的鋪建，去看上下班高峰的車水馬龍，和你一起買東西，一起打掃家庭衛生，或者就是簡單地和疲倦的你一起在沙發上躺著，對他們來說可能就是最大的快樂。因為這樣，孩子才覺得和你是平等的，他溶入了你的社會生活。
不同年齡、不同性格的孩子在自我娛樂方麵有很大差別，想自己玩的孩子自然會自己玩，這時，作為父母，你千萬不要去絮絮叨叨、指手畫腳地去教他們了。站在朋友的立場，你要做的隻是鼓勵和欣賞而已。陪伴孩子並不是非要做點什麼、說點什麼，你完全可以讓孩子在你旁邊玩他的東西，而你幹你的事情。不要認為這樣做還不如放他們進單獨的孩子遊戲室，對7、8歲以下的孩子來說，就算在玩，他們也不願意完全離開你，如果你不在，反倒會因為經常想找你而中止自己的遊戲。
如果你感到和孩子在一起不是一種享受，那麼你的孩子肯定也沒有從中得到快樂。你不快樂的部分原因可能是因為你的應付：你並沒有真正去愛上這段時間，更不要說去享受了，你沒把孩子當朋友看待，而隻是純粹地“陪”孩子。你把你的時間和孩子的時間分得太清楚，並且把這一段時間看成了孩子的時間。這樣和孩子在一起，你顯得很被動，注定要產生不滿足感。每一天都隻有24小時，你喜歡在自己的時間裏隨意收拾房間吧？你怎麼知道孩子就不喜歡呢？
所以，不要先把孩子排除在你的世界之外，再專門抽出時間走進孩子的世界，隻要有心，隻要用心地和孩子交朋友，你們擁有的世界本來就是相同的。
所以對父母來說，兩人的問題還是兩人解決，離婚也好，打架也罷，關起門來自己折騰吧，別把孩子牽扯進來。尤其是離婚之後讓孩子去管另一方要扶養費的做法，就更不可取。
心靈感悟：
孩子小的時候，需要的是細心照料他們的父母；孩子長大的時候，需要的是能了解他們的父母；孩子成年的時候，需要的是理解他們的父母。
從玩中培養孩子的興趣與特長
人的腦子，是越用越靈活的，孩子的尤其是這樣，父母如果希望孩子聰明，就得加以細心的引導，啟發孩子的智力。
當我們發現，孩子喜歡講一些很不實際，令人摸不著頭腦的話時，我們不必一下子就說他滑稽、無知。你可以用鼓勵的語氣說：“噢!原來是這樣的嗎？有這麼一回事，我也不懂，你真聰明。你再用腦子想一想，想到什麼有趣的事情，講給我聽聽。”可以運用模仿、扮演等方法，引導孩子多演繹他們的生活，看看在孩子的心目中，一些成人的角色是怎樣的。
孩子剛剛接觸世界，對世上一切都感到非常新奇，他們有著旺盛的求知欲和愛美欲。由於個體的差異性，不同的孩子對事物的興趣千差萬別，如有的孩子喜歡音樂，小小年紀，對音符有近乎完美的感受，能準確地唱出每個音符；有的孩子愛好美術，不管在什麼環境，他們都能隨意地畫起來，衣服、紙張、地麵、牆壁都是他們的畫紙；有的孩子記憶力強，對讀過的書，看過的畫過目不忘；有的孩子對各種昆蟲和各種小動物有著特殊的感情，有時會為了死去一隻小貓而幾餐吃不下飯，等等。凡此種種，都是孩子最初表現出來的對某一種事物的興趣或在某一方麵的天賦，做父母的不能熟視無睹或等閑視之，更不能橫加指責、盲目否定，而應該細心觀察，發現他們的興趣和天賦，因勢利導，因材施教，使孩子的興趣沿著積極、健康的方向發展。
孩子對於“萬花筒”式的大千世界，是以自己美妙、奇異的幻想去感受的，與它們同歡共樂，並由此對世上萬物發生濃厚的興趣。如有的孩子對剛買的新衣、新鞋總是非常喜歡，不厭其煩地穿了脫，脫了穿，摸摸這，摸摸那；也有的孩子為了得到自己喜歡的玩具，如變形金剛、飛機模型等，寧願放棄好吃的東西。有一位男孩特別喜歡橡皮泥，他的房間裏、桌子上、床頭堆滿了各式各樣用橡皮泥捏的小動物。媽媽嫌他把屋子弄髒、弄亂了，於是在幫他收拾屋子時，把橡皮泥玩具全部扔了，結果使小男孩大哭一場，幾頓飯都沒吃。這說明做父母的不能僅憑自己的愛好，按照自己的主觀意願，對孩子橫加幹涉，而應該尊重孩子的意願，經常抽時間陪他們一起遊戲、活動，與他們交流感情，走進孩子們的遊戲王國，去發現他們的才能和興趣，並加以正確引導。否則，隻會適得其反，欲速不達，扼殺孩子的個性。社會上不是曾發生過為了拒學鋼琴，孩子自殘雙手的悲劇嗎？這說明孩子的興趣發展受到脅迫阻礙時，就會產生過重的心理壓力，嚴重影響孩子的身心健康，我們做家長的應引以為戒。
孩子從產生某種興趣，到形成愛好，到發展成一定的特長，應該說是有一個過程的，我們家長不能急於求成，而必須注意在生活中逐漸培養孩子的興趣、愛好和特長。
興趣是學生獲得知識、啟迪思維、發展智力、培養能力的動力。遊戲能激發少年兒童學習興趣和培養開拓進取的精神。
要根據孩子自身的條件，幫助孩子實事求是地正確地選擇興趣愛好和特長。孩子與孩子之間是有個體差異的，不同的孩子能力不同，發展潛力、發展方向也不一樣。所以，家長在決定培養孩子的興趣特長時，需要很好地觀察，了解孩子的個性特點和興趣傾向，了解孩子在平時哪一方麵有“興奮點”和“天分”，然後根據孩子的自身條件，實事求是地幫助孩子選擇、確定興趣愛好，並加以引導、培養，才能使孩子的興趣、特長成為成功的動力，達到理想的目標。
記得有人曾說，屬於孩子自覺想幹的事情，其能力就能輕易地、牢固地為孩子所獲得。如果你想培養孩子對拉琴或彈琴的興趣，除了營造一種家庭的藝術氛圍，使之受到潛移默化的影響外，還應把重點放在激發孩子的學習動機上。鈴木是日本著名的小提琴教育家，為了培養孩子學琴的興趣，他十分注意激發孩子學琴的動機。他先讓孩子一邊玩，一邊看別的孩子練琴，當孩子看到別人都有琴，而自己什麼也沒有時，就產生了一種想要得到琴的願望，盡管如此，鈴木先生並不急於滿足孩子的願望，而是給他一把不出聲的琴，讓其練習拉琴姿式、指法等。過一段時間後，孩子拉琴的願望越來越強烈，這時，鈴木先生才滿足其願望。所以，營造氛圍、激發動機是培養孩子興趣、愛好和特長的準備階段，做家長的不可忽視。
要善於對孩子進行表揚和鼓勵。無論孩子表現得多麼笨拙，無論他把事情做得多麼糟糕，做家長的都不要求全責備，而應該細心引導，從心理上給予孩子關心和鼓勵，保護和激發孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地麵弄得很髒時，家長千萬不要大發雷霆，也不要因為孩子畫得達不到要求而漠不關心，甚至加以製止。而應時時關心、詢問，給予肯定性評價，加以鼓勵。還應為孩子提供必要的繪畫環境和繪畫工具，最好抽時間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強孩子的自信心，激勵他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會成為孩子生活的一部分，當一名畫家將成為他的夢想。
心靈感悟：
孩子的天性是喜歡玩耍，如果讓孩子們能在玩耍中學會隻是，將會起到事半功倍的效果。