孩子是不需要施舍的，他需要的是更重要的東西。成年人應該重視孩子這塊內心最重要的部分，他將是孩子長大成人後最重要的一筆財富。
可憐天下父母心，的確，父母為我們付出了很多，但是，這也不能成為父母能夠任意損傷孩子自尊心的理由。成年人需要受人尊敬，而作為孩子也同樣需要。
一個孩子是不是有尊嚴，不取決於家裏物質條件的好壞，而在於他們生長和教育的環境。
美國斯坦福大學的學生顧盼，就是一個自信自尊的中國女孩。
顧盼出生在一個特殊家庭。她的父母身材矮小，父親身高隻有1米3。顧盼從小就生活在別人的非議和嘲笑中。但是，她從不自卑，因為她有一個很有尊嚴的父親。
有一次，顧盼領著父母去中國教育電視台《知心家庭》演播室。當顧盼領著父母走進演播室時，在場的人都驚呆了。站在兩位矮小的父母中間，是一位個子高高的、眉清目秀、眼大有神的美麗女孩！她臉上帶著微笑，熱情開朗，青春洋溢。身材矮小的父母和清秀高挑女兒之間的極大反差，讓在場的人充滿好奇。
顧盼說：“我跟父親出去的時候，街上經常會有一些人對我們指指點點，我覺得非常不好受，並不是埋怨父親長得矮，而是覺得，為什麼這些人會以這樣的眼光看人。可是，我父親麵對這些目光，非常坦然。所以我覺得，我的開朗跟父親的坦然有很大關係。父母為了我的健康成長付出了很多，從小我就把父母的辛苦看在眼裏，也記在心上。我不會因為父親不能讓我像其他孩子一樣享受而自卑，因為父母給我的一切已使我感到滿足。”
女兒說著，顧先生不時地點頭，麵帶笑容地說：“我很開心！很多鄰居、朋友、同事羨慕我女兒成績好，長得漂亮。但是，最令我欣慰的是我女兒的為人。她沒有現在獨生子女那些普遍的弊病，比如：任性、自私、驕傲、自以為是、不能和人家融洽相處……我是一個殘疾人，身高隻有1米3左右，有時也招來一些奇異的眼光。但是我想，我對工作是兢兢業業的。我希望能好好地教育女兒，使她成為一個各方麵都比較優秀的人。我是一個有心人，很注意向別人學習，不斷改進。所以我能夠順利地走到今天。”
有人問顧先生，教育孩子的核心問題是什麼？顧先生說：“我教育孩子第一理念就是：育人先育德。我認為良好的行為習慣的培養，是品德培育的基礎。我從培養她良好的行為習慣入手，培養孩子的愛心。她才幾歲時，中國大熊貓瀕危，我就帶她去捐款。那時，我們杭州有一個‘援助孤兒’行動，我也帶她去捐款。我認為大人有愛心，孩子就有愛心。”
這位殘疾父親給予孩子的是精神上的財富！他身材不高，卻有著高大的人格。女兒從父親那裏接受了人格的教育。
正是父母給予了女兒這份人生的財富，顧盼擁有了健康美好的心靈和樂觀的心態。
貧困、殘疾家庭出生的孩子需要尊嚴，那些學習差的孩子也需要尊嚴，有時這些父母、老師眼中的“差生”，缺的不是分數，而是人格尊嚴。
一群全校聞名的搗蛋鬼，畢業前被集中打入“差班”。“差班”第一天上課，新班主任的開場白是這樣說的：
“同學們，把頭抬起來！人生好比一場馬拉鬆，暫時的落後並不代表最後的失敗。從今天開始，我和你們一同起跑……”
猶如春風拂過荒原，猶如暖流湧向冰川，這些“差生”的心靈被強烈震撼，就在這堂課上，一顆顆“頑石”下定了痛改前非的決心。
從此，“把頭抬起來”成了這個班同學的常用語。現在，他們都已長大成人，每逢過年，他們之間還通過手機短信把這句話互相傳遞。他們說：“這普普通通的五個字，充滿了強烈的情感和人生的哲理，是它，改變了我們的人生道路。”
“把頭抬起來！”這五個字喚起了孩子們做人的尊嚴！他們知道了怎樣才是一個人應該對待生活的態度。隻有昂首挺胸，勇敢的麵對生活，才不會被生活的磨難嚇倒。
心靈感悟：
每個人都需要尊嚴。尊嚴是人生的豐碑，尊嚴的豐碑樹立起來，人生就會創造輝煌；尊嚴的豐碑一旦倒塌，心靈就會被踐踏。
愛孩子但不能溺愛孩子
天下的父母都愛孩子，卻未必會愛孩子。過分的關心溺愛，實際上是剝奪了孩子遭受適當挫折、困難和學習愛護別人的權利。這樣的孩子從小隻會享受，不知奉獻；心中隻有自己，沒有他人；情感世界中隻關注自己，不知體諒別人。
人生下來就有兩種基本需求：一是物質需求，二是精神需求。不少父母，對孩子的物質需求可以無限滿足，對孩子的精神需求卻非常漠然，結果不僅給自己帶來情感的折磨與痛苦，造成孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方麵的缺失，走上社會後與周圍的人格格不入，有的甚至會走向反麵。
孩子缺少愛會造成感情和心理上的缺陷，反之，過多的親昵與溺愛也會導致同祥的後果。過分親昵和溺愛屬於不良家教，溺愛是不理智的愛。“溺”的意思是“淹沒”。溺愛就是愛把理智淹沒了。溺愛孩子的家長，會無止境地滿足孩子的要求，這樣容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會能力差，依賴性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。
“鐵石心腸的人大都生長在那些父母過分溺愛子女的家庭裏，父母對他們百依百順，一味遷就，對他們沒有任何要求的家庭。”這樣的家庭往往以溺愛開始、以寒心和憤怒告終。
有句西方諺語是這樣說的：“愛孩子是連母雞都會的事。”愛孩子是人之天性，是做長輩的一種責任。但是這裏的關鍵是對孩子怎麼個愛法？是讓孩子吃苦經受鍛煉呢，還是嬌寵慣養？這不僅是方法問題，也是對孩子的教育態度問題。作為有識之士，他們選擇愛孩子就是幫他們從小立下誌向，從優越感中擺脫出來，吃些苦，受點難，經受磨煉，使他們逐步養成良好的性格和品質，而不應該嬌寵放任，使之成為“飯來張口，衣來伸手”、“四體不勤，五穀不分”的“小皇帝”。要曉得，嬌寵放任不是在愛孩子，而是在害孩子。古往今來，社會上有幾個長輩溺愛、嬌生慣養的孩子是能夠成大器的？而成才的往往是哪些勤奮、曆經磨難的孩子。因為磨難磨礪了他們意誌，因為他們懂得磨難而更加珍惜自己的一切，這是一種不竭的前進動力！所以，我們要在這裏說隔代教育不能溺愛孩子，溺愛孩子隻會把孩子引向歧途。隻有嚴管孩子，才是真正愛孩子。
那麼，到底是什麼原因致使家長們會毫無原則的去溺愛孩子呢？
第一，大多數獨生子女的兩代家長都認為“孩子還小，等他們長大了，自然就會懂事了”的寵愛加溺愛意識所造成的。人性中有很多弱點，比如自私、懶散、好吃、好喝、好享樂、好表現……大家認為孩子還小，這些道理他們不會明白，等他們長大後再教育也不遲，這就為教育孩子埋下了一顆定時炸彈。孩子的很多毛病，都是小時候養成的，就像生病一樣，病得輕的時候好醫，等到病入膏肓的時候，就無藥可醫了。到他們長大後，連自己都知道有這樣那樣的毛病時，已悔之晚矣。那時候，孩子們肯定會責怪大人，小時候為什麼不嚴格要求自己，如今導致自己有這麼多毛病，早知今日何必當初呢。一位諾貝爾獎獲得者的經驗認為，他的成功來自於自己在幼兒園時候，培養起來的良好習慣。這就告訴了我們一個經驗：孩子良好的行為習慣，要從小培養起。
中國有句俗話，真的很有道理：“三歲看大，七歲看老。”因此，對孩子的養成教育要從小抓起。三歲小孩的表現就能體現出他們將來長大的樣子，七歲的小孩，就能看到他們老了以後的樣子。聽起來有些誇張，但很多的事實擺在眼前，讓我們不得不欽佩古人的長遠眼光。
第二，對孩子的教育缺乏度的把握。有些家長“望子成龍，望女成鳳”的願望太強烈，甚至還非常崇敬：“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的訓言，對孩子過分嚴厲，這使孩子身心受到嚴重傷害，暴力傾向極為嚴重。孩子為了逃避罰責，從小便弄虛作假，滑馬溜嘴，對任何人都使用欺騙的手段，時間一長，就會形成品德上的偏差，不要說搞好學習，就是做人也成問題。
但是在他們不懂事的時候，這麼做的目的是出於保護自己，但不知道使用什麼方法，而欺騙是最簡單的一種。說到底，這是父母的失職造成的。
另一部分家長卻對孩子溺愛有加，所謂“含在嘴裏怕化了，捏在手裏怕破了”就是這種心態的準確表達。在這種環境中長大的孩子，往往個人意識太強烈，難以合群，唯我獨尊，隻會要求別人順從自己，自私自利，而且會挺而走險。因此，對孩子的教育也要有科學的度的問題。
第三，隔代教育導致在教育孩子上的父母不作為，所引起的孩子成長迷惑症。隨著職業婦女的增多，使得這種現象尤為突出。特別是麵對競爭日益激烈的現代社會，這已經成為影響孩子教育的瓶頸。隔代教育畢竟存在著諸多教育方麵的失誤。一是老人的隔代親情懷，容易導致對孫輩們的溺愛；二是老人教育孩子的力不從心，容易讓孩子的某些壞習氣滋長；三是老人與時代滯後的思想意識，影響孩子的健康成長。畢竟父母與孩子的關係與祖輩的關係，是有一些差別的，對孩子的認識也是不同的，更容易在教育孩子問題上出差錯。當然，也有個別祖輩，在教育孫輩問題上，比父母更明智，但畢竟隻是少數。因此，要避免不正確的隔代教育帶來的負麵影響。
第四，社會不良環境對孩子成長的汙染。社會上的黃、賭、毒和一些低級下流的思想意識以及錢權崇拜，也在不斷浸蝕著孩子們沌潔的心靈。比如：孩子見義勇為了，但大多數成年長人顯得極其冷漠；孩子拾金不昧了，卻被大人斥責為憨包、傻蛋。而作為孩子保護傘的父母，並沒有起到應有的作用。如果父母的德行過關，教會孩子如何分辨好壞，如何做才是正確的，那麼怎麼會教育出品行不端的孩子呢！
有一件事震動了全國，某高校學生劉海洋用硫酸潑熊事件。大家怎麼也無法理解，連一個小學生都不能忍心做出來的事情，一個名牌大學的學生竟然能做出來？這太讓人不可理解了。
劉海洋生活在一個單親家庭。劉海洋的家中隻有三個人：媽媽、姥姥和他。他剛剛出生時，爸爸媽媽就離異了，他從未見過爸爸。媽媽把一切的心血就傾注在劉海洋這唯一一個兒子的身上，一心想讓兒子考上名牌大學。母親對兒子的“愛”達到了極致。劉海洋從小被媽媽寵慣了，早上幾點鍾起來早自習，晚上學習到深夜，一切全是由媽媽操辦的。劉海洋自從上了中學，每天要到晚上十一二點才能睡覺。因為沒有父親，他從不違背媽媽的意願。人家孩子很早就會騎車了，唯獨劉海洋不會。上中學時，他也是班裏唯一一個不會騎自行車的人。因為媽媽怕他出車禍，不讓他學。媽媽有一次出差，告訴他先吃麵包，後吃餅幹，後來麵包長毛了，他都不吃餅幹，繼續吃麵包，就因為麵包還沒有吃完。從小到大，媽媽把兒子該做的一切都替兒子做了，致使劉海洋“生活能力非常差”。以至於都上了大四了，仍舊把髒衣服帶回家讓媽媽洗。他的一位同學說：“在大學，劉海洋穿衣服都成問題，有時會把扣子扣錯，有時衣領一半裏一半外……”“軍訓時，背包打完了，東西照樣掉下來。”有一次，他走在校園裏，不小心撞到電線杆上，腦袋流血了，他竟然站在那兒不知所措，同學們告訴他趕快去衛生所去，他才知道應該要去。劉海洋就是這樣一個生活自理能力極差的孩子，但是學習成績卻非常好，他是以高分考入了全國名牌大學的。
劉海洋的朋友都說，劉海洋就是太聽話了，甚至失去了自我意識。他小時候有個口頭禪“媽說……”，鄰居就給他起了個外號叫“媽說”。在母親的嚴格控製下，劉海洋從來也沒有機會張揚自己的個性。他長到21歲，隻有兩次是自己拿主意：一次報考大學時，他提出要報生物係，但媽媽非讓他報電機係，最後他還是放棄了自己的願望，上了電機係；第二次就是用硫酸潑熊，他並不是有意傷害熊，隻是聽說熊的嗅覺非常的靈敏，他就想試一試，所以將硫酸放到容器裏扔到北京動物園的熊山，結果造成6隻熊受到嚴重的傷害。
劉海洋製造的“傷熊”事件，讓大家注意到了一個一直被中國的家長忽視的問題，那就是孩子的心理健康教育是很重要的。“嚴重的個性壓抑就會帶來巨大的個性膨脹，受到壓抑的個性最終會為自己的伸展找到缺口，劉海洋就是這樣的問題，傷熊或傷人都是一個發泄口而已。”
作為單身媽媽，劉海洋的媽媽試圖彌補離婚和缺乏父愛造成的對孩子的傷害，以至給予孩子的補償“超負荷”。可是卻無法預料，正是自己給孩子的極致的愛，造就了兒子心靈世界的冷漠。她始終關注的是兒子的學習成績，對他的感情世界一直漠不關心。“傷熊事件”發生之後，她最關心的不是熊的傷情如何，也不是兒子在心理和精神方麵出現的異常情形，而是兒子的學籍能不能保留。這太令人感到悲哀了！
《戰國策·趙策》觸龍說趙太後有這麼一句話：“父母之愛子，則為之計深遠。”意思是做父母的愛子女，必須為他們的將來打算。眼前的寵溺會毀掉孩子的將來，讓他們變成一個一無是處的人。
心靈感悟：
孩子是父母的鏡子。問題出在孩子身上，“病根”非常可能出在自己身上。
對孩子的教育切忌急功近利
隨著社會文明化程度的不斷提高，不少年輕父母都想把自己的孩子教育成最出色的人才，因此，越來越重視對於子女的教育，尤其是早期教育。然而，由於家長們缺乏早期教育和幼兒教育的專業知識，所以在孩子早期教育方麵存在很大的盲目性，缺乏科學性、合理性，致使有些家庭的早期教育步入誤區——有些家長迷信什麼“快速培養”、“神童方案”、“成才秘訣”等學的教育觀點，“不要讓孩子輸在起跑線上”，幾乎成了某些無知父母的家教聖經。於是，各種“育子秘方”“神童經驗”也就大行其道，令家長們真假難辨，趨之若鶩。
中國人做什麼都講究趕早不趕晚，在教育上表現得更為突出。現在多如牛毛的奧數班、鋼琴班、外語班等，為孩子提供成為“天才”的早期服務。而家長則抱著“輸什麼也不能輸在起跑線上”的觀點，逼著自己的孩子參加各種輔導班。這陣勢，仿佛我們的孩子個個都具有成“家”的天分一樣。
其實，教育是循序漸進式的知識積累。從心理學的角度來說，在什麼年齡接受什麼樣的教育，是符合人的天性和教育的規律。但我們的教育似乎唯恐孩子落在別人的後麵，總是想盡一切辦法讓孩子提前接受複雜的知識。須知，這種拔苗助長式的教育方式既違背了教育的規律，也不利於孩子的成長。
在對孩子進行早期教育的過程中，切忌那種急功近利的想法。很多人都認為早期教育和才能教育就是要將孩子訓練成神童，這種看法是錯誤的，至少是片麵的。
在對孩子進行早期教育的過程中，切忌那種急功近利的想法。很多人都認為早期教育和才能教育就是要將孩子訓練成神童，這種看法是錯誤的，至少是片麵的。
人們常常聚在一起，議論某人天賦的高低，但滑稽的是，她們所謂的天賦並不是通過對出生不久的嬰兒進行測試，從而得到這個嬰兒有沒有天賦的結論；而是要等到小孩子長大到五六歲，或者是更加大一些的時候，看看身上都具備了哪些能力，從而來判斷他們天賦的高低。這種做法實在是不可取。
如果一個從小就被判定為“神童”的人，最後長大成人了，變成了一個平凡普通的人，那麼人們就會說：“其實他的天賦還是很一般嘛，都是多多的練習才讓他當初有了那些成就。”如果一個小時候平凡愚鈍的孩子，在長大後，能力出色，佳績輝煌，人們又會說：“這孩子真是天才，大器晚成的孩子都是這樣的。”
這兩種態度都非常可笑，但卻真實的存在於我們的周圍。這樣做不僅不能讓有天賦的孩子充分發揮，還會抑製那些有潛在天賦的看起來遲鈍的孩子。愛因斯坦不就是一個很好的例子嗎？幸運的他有位善良聰慧的母親。其他的孩子不見得都有這麼好命。
西方國家教育的一個重要特點就是：不強迫孩子學習，不強迫孩子讀書，也不強迫孩子學習規矩。很自然地，孩子一天一天地成長，終於有一天他會看書了，會書寫了，會守規矩了，不知不覺地，孩子喜歡上了學校，喜歡上了閱讀，喜歡表達自己的感受。這樣的教育不急功近利，即能夠讓孩子踏踏實實、健康快樂地學習和成長。這才是孩子需要的，父母應該做的。
反過頭來了看看我們的教育，造“童星”，為國爭光、不達目的不罷休等等，非常急功近利。看到某一個孩子成名之後，很多家長步其後塵，讓孩子放棄學業，夢想一夜成名。有的家長，不惜“拔苗助長”。有的老師，為了提高學生分數，采用的教育思路依然是：“時間+汗水”，“書山+題海”、“硬灌+死讀”等。再看看貼在某些學校教室裏標語：學習，學習，再學習！苦幹，苦幹，再苦幹！學生被培養成了“小事，大事，天塌下來不關我的事；小名，大名，地陷進去隻圖金榜名”的性格，事不關己高高掛起。這種教育的背後仿佛隱藏著一種殘忍，對孩子的成長顯然沒有好處。如此急功近利的教育方式，真是應該值得我們好好反思了。
童年的孩子是純真的天使，他們的眼裏看到的應該是麗日藍天，他們耳朵聽到的應該是花開的聲音，他們心裏感受到的應該是溫馨和自在。有了這樣的童年底色，才能滋長出自信樂觀開朗向上的品格之果實。過早的適應成年人的生活法則，對於孩子稚嫩的心靈和尚未長硬的翅膀來說，不啻是一種戕害和摧殘。與其拿孩子的遍體鱗傷，換取眼前的風光，不如讓孩子有一個平凡而快樂的人生。
一個朋友講了這麼一件事：
我有一個學生，是個很不錯的孩子，頗具音樂素質，練習也很認真。可是有一天，這個學生的母親在專程來拜訪我時卻對我說：“老師，請問，我家的孩子到底能不能成器？”
這種問話，我早已聽到過不下百次了。因此，我決定好好勸說她一下。
“不，你的孩子成不了器。”我笑著回答說。
“啊？什麼？您——您是說……”
聽了我這樣的回答，那位母親不由得大吃一驚，說話都變得結巴起來。
我深知，幾乎沒有一個家長不望子成龍的，這本身沒什麼錯，但在他們的這種想法裏，往往深藏著功利主義的教育態度。這就是：能成器的就讓他學下去，否則還是算了吧，免得又花精力又費錢，甚至幹脆放任不管。正因為如此，我才開玩笑地這樣回答這位家長。看到她吃驚得話也說不出來，臉色也變得蒼白，一副著急樣子，我才接下去繼續對她說：
“不過，你的兒子會成為一個非常優秀的人。那樣不是也很好嗎？你不能因兒子成不了器就認為他沒用，就產生不讓他學下去的想法。能不能成器這種想法的背後，實際上就隱含著自己的孩子將來有用沒用的意思。說得難聽一點，實際上就是隱含著將來能不能指望靠他來光宗耀祖，以至贍養自己這樣一種不健康的思想。要知道，他可是你的兒子，不是冰箱、洗衣機之類的日常用品，要越有用才越有價值。你說是不是？”
“是，哎，話是不錯的——可是……”看來她並沒有徹底想通。
於是我進一步開導她：“我們做父母的，最重要的一點是把孩子培養成一個具有美好心靈的人，這也就等於將他領上了一條幸福生活之路，這就足夠了。再有其他要求就過分了。你想想，作為一個人，如果能健康成長，如果有一條光明的人生之路，難道還不足夠嗎？相反，如果不能把孩子培養成一個高尚的人，那麼孩子就隻能走另一條我們不願意看到的道路。如果孩子不能獲得健康和幸福，我們做父母的能心安理得嗎？”
這下子，她終於明白了，於是口服心服地對我說：“老師，您教導得對。我真是個不稱職的母親，請原諒我。”
我笑了，說：“現在讓我來回答你剛才的問題吧。你兒子的小提琴學得相當不錯，如果以後我們共同努力地培養他，使他的境界能夠不斷地升華，他一定會成大器的。”
教育孩子不應先確定是要把他培養成音樂家還是畫家，不能先入為主地有一個既定目標。最首要的一點，是以把孩子培養成為正直高尚的人作為目的。至於他將來到底是做學者，還是做政治家、企業家，這應該讓孩子長大後自己選擇。
與此相反，那些打小就指望孩子能成為音樂家或畫家，把孩子培養得隻會畫畫或隻會音樂的家長，都是些急功近利的人。人既然有這樣神奇的腦髓，在我們培養孩子的時候，無論是想讓他成為什麼樣的人，首先都要使他的腦髓發育起來，同時還必須注意體育和德育。
人隻有盡量全麵地發展，保持人生的平衡，不然就不能成為真正幸福的人。幸福的童年、快樂的教育給與孩子的是一種樂觀向上、追求快樂、幸福的人生態度。這種態度能夠讓孩子以樂觀、堅強、寬容麵對自己今後人生所經曆的種種問題。
因此，在幸福快樂中度過的童年與在書本知識、冗長的說教中渡過的童年相比更能讓孩子受益一生。
心靈感悟：
家長朋友們，對孩子進行教育過程中，切忌那種急功近利的想法。如果那樣，隻能適得其反、事與願違。
讓孩子參與家庭生活
孩子是一個家庭的一員，雖然他（她）或許在大人們的眼中還不懂事。但隨著年齡的增長，他們每天都在從父母那裏學習著這個社會的生存法則。父母的一言一行都被孩子們深刻的記在腦子裏，這些會成為他們長大成人後的潛在習慣，甚至會影響到他們如何教育自己的子女。
有些家長每當客人光臨時，總是以某個理由將孩子支走。這可能是家長為了防止孩子在客人麵前吵鬧而影響大人說話，或是怕孩子在客人麵前有失禮行為讓客人掃興，其實，這樣做是失掉了一次很好的教子時機。其實在會客的過程中，可以教會孩子們如何招待客人，讓他們學會待客的禮儀，應有的待客之道。這些都是孩子將來需要用到的，誰也不希望自己的孩子是個缺乏禮數，不會待客的人吧。
作為家長，應該理解孩子的好奇和求知心理，讓孩子參與會客，大大方方出場，大大方方對話，大大方方表現自己。如此，不僅能讓孩子學到一些書本上所學不到的知識，如學點文明禮貌、風度涵養、進行待人接物、應對進退的訓練，而且能鍛煉膽量和語言表達能力、使孩子獲得更多新鮮消息，造就靈敏的即興反應，培養流利的口才辭令，從而達到豐富閱曆，增長見識的目的。因此，家裏來客人時，不必將孩子支走。
如果讓孩子參與家庭的“經濟管理”，會增強孩子對家庭的責任感。讓孩子知道，父母每月掙的錢，有多少要用於日常開支，多少要用於臨時性事務，還剩下多少要留下備用。孩子們懂得了這些，會自覺地為家庭理財出主意，想辦法，再加上正確引導，就會使孩子走出高消費的誤區。那麼，那個一到商場就向父母要這要那的小皇帝、小公主就不見了，換來的是一個可愛懂事的乖寶寶了。
那麼讓孩子參與到家庭中的大事小事中來，讓他們盡早的了解到家庭中每個人的責任，生活的規則，生活的艱辛與快樂，這是最好不過的事情了。而且孩子們往往也非常樂意接受這種方式，他們會感覺到自己“在這個家庭中是非常重要的一員，可以發表自己意見。”這種方式對於培養孩子有主見的性格是很有好處的，並且可以培養他們對問題的分析處理能力。這樣，比對他們頤指氣使的蒼白說教要有力度得多。
家庭中繁雜的活計是大家都很頭疼的事情，那麼就應該讓孩子們懂得珍惜父母的勞動成果。不能任性的想做什麼就做什麼。比如把父母為他整理好的房間弄亂，把自己的玩具、書籍亂放等這些小細節。
孩子在幼兒期時是好奇和好模仿的，他們在看到家長整理房間、洗衣服、洗菜時，會有一種新奇感，也會產生濃厚的興趣，非常樂意模仿家長做這些家務活。你洗衣，他就在旁邊玩肥皂；你包餃子和麵，他就伸手去揪一塊麵玩。這時，我們可以吩咐孩子做一些十分簡單的事情，如拾起娃娃，把報紙拿給爸爸，給媽媽拿雙拖鞋，把自己的垃圾、廢紙等丟到廢紙簍中等。
如果從孩子的幼兒期開始，就讓其參加力所能及的家務勞動，他們就會自然而然地愉快地參加家務勞動，而且沒有辛苦的感覺，更不會認為是額外負擔。從辛苦的勞動中體會父母對他們的愛，這是任何書本都無法教會他們的東西。
懷特·戴維·艾森豪威爾(1890～1969)，美國第34任總統。艾森豪威爾靠自己的努力考入西點軍校，並以優異的成績畢業。
在服役期間，艾森豪威爾就顯露出了卓越的軍事才能，因此他受到賞識而步步高升，1941年還是上校，到1945年他已是五星上將了。第二次世界大戰勝利後，杜魯門總統任命他為陸軍總長。1948年艾森豪威爾退役，任哥倫比亞大學校長一職。1952年競選美國總統獲勝，1956年連任。
艾森豪威爾的父親戴維·雅科布·艾森豪威爾一生艱難，後來做了一家煤氣公司經理，情況才稍有好轉。母親艾達·伊麗莎白·斯托弗是個虔誠的教徒。
艾森豪威爾從小受父母的教育和影響，形成了百折不撓、奮勇向前、勇於同困難作鬥爭的精神品質。所以，他在任何時候、任何環境中都能保持一個強者的形象。
艾森豪威爾的父母曾兩次受騙，經濟遭受巨大損失，但母親每次隻是微微一笑，然後是加緊工作。
艾森豪威爾的父母相親相愛，在艾森豪威爾的記憶中，他們沒有吵過架，美滿和諧的家庭生活對艾森豪威爾產生了良好的影響。
艾森豪威爾的父母從不溺愛孩子，而是根據他們所信奉的宗教“河上兄弟”派的傳統，嚴格教育孩子。他們教給孩子各種文化知識，培養孩子做家務的習慣，包括做飯、打掃衛生等。
一次，艾森豪威爾的弟弟染上了猩紅熱，家裏的事情頓時緊張起來。媽媽向艾森豪威爾交代了一件“大事”，就是給全家人做飯。
艾森豪威爾小小年紀哪裏會做飯。況且，此前他根本沒做過飯。但是他想，好多事情都是逼出來的，母親把這件事交給自己了，於是下定決心把飯做好。因為弟弟得的是傳染病，所以父親和幾個兒子擠著住在樓下，媽媽則和鄰居一位大媽一起照看弟弟。兩個哥哥在外麵做工，所以燒水做飯的事情就自然而然地落在了艾森豪威爾頭上。
剛開始，母親手把手地教他，怎麼切菜，怎麼生火，母親會每天吩咐他做什麼飯，每當吃飯之前，他都會在廚房裏忙活一陣，還真的能行！或許是從來沒有做過飯的原因吧，他感到做飯還有幾分新鮮有趣，所以做得極其認真仔細。由於沒做過飯，所以手藝不精，他做的飯菜，常常讓家裏人吃得直皺眉頭，還叫嚷著難以下咽。
後來，越做越熟練，還練就了一個拿手好菜，就是會做一種湯，家裏人都非常喜歡喝。艾森豪威爾真是高興極了。
艾森豪威爾的父親戴維是個很有學問的人，他精通英語和德語，能流暢地用希臘文讀書，但他並不讓孩子與西部開拓者的孩子有任何不同之處。
在教育方法上，艾森豪威爾的父親製定了嚴格的家教，用來培養孩子良好的生活習慣。比如：他們要求孩子必須早晨六點鍾起床，晚上九點睡覺：每個孩子幹任何事情都要幹好，誰不認真都要返工重做，出現錯誤要受到懲罰。