孩子所見的東西有限，又總是要靠自己的行動去探索和認識世界，因此孩子到了新鮮地方之後顯得好奇，東摸摸、西碰碰是很自然的。從孩子能聽懂大人講的簡單的話語時，爺爺奶奶應該開始教給他一些必要的行為規則。不僅要讓他知道“可以”，“應該”幹什麼、動什麼；也要訓練他“不可以”、“不應該”幹什麼、動什麼。遵守這些規則的孩子能明是非、懂禮貌，又有一定的自控能力，一定會是一個有禮貌、不胡鬧的小客人。要經常鼓勵孩子說：“你是一個溫柔的好孩子。”?
如果孩子對陌生人很膽怯，性格比較內向，應從以下幾個方麵加以糾正：
（1）要注意改變對孩子的不良教育方式：當孩子在不聽話時及任性時，不能編造謊言、以威脅性的語言嚇唬孩子“再不聽話，叫老虎把你吃掉”。更不能把孩子關在小黑屋子裏，或者在夜晚將孩子推出門外。
（2）科學道理教育：如果孩子聽到雷聲，看到閃電感到緊張、害伯時，爺爺奶奶可以用簡單的語言，向他們講明閃電雷鳴的科學道理，幫助孩子消除對雷電的恐懼感。?
（3）榜樣作用：爺爺奶奶應當幫助膽小的孩子樹立榜樣，可以讓孩於看同齡孩子與自己所恐懼的對象相處，如看小朋友與自己害怕的小狗玩。並讓孩子分階段觀察小朋友如何與小狗?
（4）幫助該子消除恐懼：如果孩子害怕黑暗，不敢一個人關燈睡覺，奶奶可以幫助孩子裝個燈光柔和的床頭燈或壁燈，讓孩子學會開燈、關燈，自己拿握黑暗與明亮的主動權，井幫助該子消除對黑暗的害怕。
帶孫絕招：
我們深信健康是生活的出發點，也是教育的出發點。
——（中）教育家 陶行知
讓孩子的世界從此變得豐富多彩
家長為孩子營造一個什麼樣的成長環境，那麼，他在這種環境中將會成長為什麼樣的孩子。先前，一些家長總是錯誤地認為，教育孩子是從讓孩子學說話、識字開始的，其實不然，即使孩子在還不會說話，但有表達欲望的時候，他們已經會深深地受到環境的影響。
任何一個小孩子都總是想活在童話世界裏，那麼，家長為他們營造的成長環境是否多彩，是否有利於孩子更愉快地感知這個世界，對孩子一生的成長都有著重要影響。所以，一些明智的家長，在教育自己的孩子時，十分注重環境教育，這也是真正教育一個孩子的開始。
當孩子還處在嬰幼兒時期，一般的家長在教育孩子時方法不當，但經常還是會埋怨自己的孩子過分幼稚，能力太差，卻很少去想，這正是把孩子整天束縛在一種單調的生活空問所必然造成的後果。
樂樂今年3歲了，活潑可愛，但就是在一些問題上反映比別人家的孩子“遲鈍”，這也讓樂樂的爺爺很著急，於是整天把樂樂關在家裏，又是教他學畫畫，又是教他學識字，雖然自己感到很單調，但是想到是為了孩子好，也就不覺得有什麼不妥。一次，爺爺帶樂樂到朋友家做客，朋友很喜歡這個孩子，於是在吃飯的時候摸著他的頭問道：“樂樂告訴張爺爺，你吃的饅頭是從哪裏來啊?”樂樂很興奮地回答說：“從冰箱裏來。”讓在場的人哭笑不得。
雖然不期望一個孩子能夠對一些問題做出準確的回答，但是從樂樂的這種表現，可以很直觀地看出，他生活空問的狹小，潛意識會認為，爺爺奶奶整天從冰箱裏取放食物，自然那裏會產生任何東西。其實，改變孩子這種意識的關鍵不在於，教會他許多生活常識，或是讓他變得如何聰明。在這一點上，作為爺爺奶奶一定要了解孩子成長的規律，不要強行灌輸一些東西，而要學會讓他不斷地接納更廣闊的生活空間，讓他的生活環境變得多彩。
舉一個簡單的例子，家長疼愛孩子，那是天經地義的事，但是如果不注重為孩子創造生活空間，就會約束了孩子的健康成長。佳佳今年5歲，都上幼兒園大班了，但還是不會自己吃飯，別的小孩都會簡單地使用筷子，或是小勺，而他卻經常用手抓。這可是讓老師頭疼的一件事。後來才得知，原來，佳佳在家裏從來就沒有自己動手吃過飯，即使出於好奇想動動筷子什麼的，也會立即被奶奶奪過來，理由很充分：“把飯弄到那裏都是，還是喂你吧。”時間久了，佳佳就養成了一種習慣，奶奶不喂自己，就不能把飯吃到嘴裏。
解決諸如此類問題的方法並不難，關鍵是不要太過在好奇心方麵約束孩子，隻有讓孩子心目中的世界變得多彩起來，才會豐富他們對這個世界的認知。
小寶寶通常是最喜歡哭鬧的，尤其是在家長不能滿足自己的某種願望時，這就成了惟一與之“抗衡”的法碼。許多家長出於可憐自己的孩子，會及時滿足他們的一些願望，其實，這種教子方式本身就是失敗的，教育不等於縱容。這種教育方式對孩子的成長極其不利。
王女士的兒子今天4歲，平時就是侍候小皇帝一樣嗬護著自己的小寶寶。但王女士的生活圈很狹小，除了工作，如果一定要帶寶寶出門，那一定是去逛商店，或是購物，每次都會拎著蹦蹦跳跳的寶寶出去，最後帶著一絲怨氣回來。為什麼會這樣?
原來，她形成了一種習慣，總是認為在購物時可以順便讓小寶寶出來開開眼界，豐富他的生活。其實不然，每次，在剛進入超市時，寶寶就會用眼睛四處瞅自己喜歡的美食、飲料，一旦發現自己中意的，就會立刻伸手去拿，或是一定要抱在懷裏，而不肯放下。在結賬時，雖然王女士告訴孩子：“這些東西咱們不能拿，等回家媽媽給你做好吃的。”但孩子就是不聽。所以，時間長了，就讓孩子形成了一種習慣，隻要王女士帶孩子出來，必須要給他買些東西，否則就會不聽話。
仔細來分析這個案例，不難看出，問題主要還是出在王女士身上。她錯誤地認為，孩子是可以被大人哄的，其實，孩子的可塑性很強，哄不是教育的最好方式。每次，王女士總是把逛超市作為豐富孩子生活的方式，其實，這種方式用的次數太多，反倒會變得單調，而孩子在這種單調的生活方式中，也會去不斷搜尋新的樂趣，以讓自己得到某種滿足，這時，王女士再去哄孩子是起不到任何效果的，畢竟孩子不是一次，兩次“得逞”，在這一點上，他有自己的判斷標準，所以，不會再對家長產生信任。那麼對於一般孩子，如何來豐富他們每天的生活呢?
最簡單的方法就是，爺爺奶奶可以帶孩子去動物園、植物園、博物館體育館、科技館、圖書館等一些地方，以不斷豐富孩子的眼界。如果有條件，還可以帶孩子到郊區散散步，感受一下大自然。如果沒有條件帶孩子到一些地方參觀，可以帶孩子到一些小河邊玩耍，或洗洗衣服，在山坡上找些小草，在圈旁學學喂豬，這對孩子來說，都是一些生動活潑的生活課；孩子再大一些，出外旅遊做些簡單的調查，開闊眼界，豐富自己的頭腦，那是在讀一本明白人生，了解社會的大書。
帶孫絕招：
自由在健康中，健康在所有自由中占第一位。
——（瑞士）軍事家 阿密爾
爺爺奶奶一定要培養孫子的自我保護能力
在媒體上經常可看到或聽到這樣的事，有的孩子在河邊玩，一不小心落水身亡，有的孩子因為不懂用火知識，用火時被燙傷，有的因為不懂交通規則，出行時發生交通事故，每年暑假，此類報道頻頻。一個孩子遭受不幸，無論對社會對家庭都是損失。眼見本來活蹦亂跳的生命，因為不識水性、不懂用火技術、不懂交通規則而致亡致殘，真讓人痛心不已。
自我保護能力是一個人在社會中保存個體生命的最基本的能力，它包括生活自理能力、自我防範能力、自我救護能力和自我調整能力等。自我保護能力是孩子獨立生活的可靠保障，它有助於孩子盡快擺脫成人的庇護，成為一個獨立自主的有生存能力的個體。當前，許多年輕的家長對自己的孩子傾注了全身心的愛，寸步不離地保護孩子，唯恐孩子“闖禍”或遭遇不測。但有些事情的發生卻是家長無法預測的。因而明智的做法，就是平時就要注意培養孩子自我保護意識和能力，以盡量避免和減少意外事故的發生；另外，要教給孩子相關急救知識，以便發生意外時孩子可從容應對。
那麼，在家庭教育中，應如何培養孩子的自我保護能力呢?
1．耐心給孩子講解必要的安全常識
許多爺爺奶奶隻知道給孩子定下種種清規戒律，不許這樣，不許那樣，卻又懶於或疏於對這些限製作進一步的解釋說明。孩子沒有理解家長不允許這樣做的理由，不知道這樣做的危險性，在好奇心和逆反心理的驅使下，便做出一些危險的嚐試，引起一些意外事故。因此，家長在向孩子提出各種安全要求時，應耐心給孩子講清道理。例如：不要從高處往下跳，否則，會摔傷或骨折；不要用棍棒嬉戲打鬧，否則，會誤傷他人身體、眼睛；不要把手放在門縫裏，否則，別人推門會夾傷你的手指，等等。幼兒知道了這樣做的危險後果，理解了家長的限製是出於對自己的愛護，也就不敢去貿然嚐試了。
如果孩子是“有個性”的，不妨讓他嚐一下“苦頭”，以使他終身引以為戒；但前提是後果必須控製在一定範圍內。比如，讓孩子摸一下裝熱水的杯子，燙一下手，以後他自然就不會隨隨便便去端熱氣騰騰的水杯或玩開水了。
2．培養孩子的獨立性和解決問題的能力
爺爺奶奶平時應盡量讓孩子“自己事情自己做”，培養孩子的生活自理能力。如鞋帶鬆了，學會係好；天氣冷了，自己會加衣服；天氣熱了，會脫衣服等。
家長應多創設機會讓孩子獨立解決問題，對於發生在孩子身上的事情，家長不要急於幹預，而讓他們想該怎麼辦。例如：孩子把湯不小心撒在褲子上，這時家長不要急於幫忙，要訓練孩子自己想辦法，找褲子換；再檢查襪子、鞋子是否濕了；腿是否被湯燙紅了?如果被燙紅了又應該怎樣辦?學習找萬花油塗上。這樣雖然要花費一些時間，但久而久之，孩子的獨立性和解決問題的能力，就會得到提高，以後遇到類似的困難，即使成人不在孩子也會自己設法妥善解決。
3．幫助孩子認識自己的家庭及周圍的事物
①要讓孩子記住父母姓名、家庭住址，了解周圍環境。在孩子稍懂事後，就要讓孩子知道父母姓名和工作單位，電話號碼，家庭住址，了解周圍環境。要再三念叨，反複強化，達到準確無誤，一口氣報出的程度。應注意培養孩子的自我防範意識，利用故事、談話、看電視等形式，深入淺出地向孩子說明社會的複雜性，教育孩子不要輕信陌生人的話或吃陌生人給的東西，不要隨便跟陌生人走等。
②教孩子認人。孩子缺乏分析能力，一旦遇上壞人就有可能上當受騙，甚至被拐賣。，家長在平時要告訴孩子社會是比較複雜的，有好人也有壞人。如果父母不在你身邊時，有陌生人前來抱你，或送給你什麼好看、好吃、好玩的東西，或要帶你去什麼親戚家去玩時，要大聲喊叫或跑到人多的地方去。
③讓孩子學會認識藥品，了解常識。現在不少家庭都儲備有一定數量的常用藥品，有些藥品裝潢精致、外形美觀，家長唯恐出事，就收藏在櫥櫃深處；而孩子好奇心很重，當家長不在時就想方設法取了出來，品嚐玩弄。其實，家長應該把一些常用藥品(如外傷藥創可貼、清涼油等)拿出來教孩子逐一辨認，讓孩子了解藥品的名稱、用途、用法以及誤吃的危險性，這樣才能防患予未然。
④讓孩子認工具。男孩一般比較淘氣、好動。孩子出於好奇、好玩，會拿一些金屬製成的小工具，如小剪刀、縫衣針、鉗子、扳手等來玩耍，這樣就容易發生傷害。爺爺奶奶除了妥善保管好這些小工具外，還應教會孩子正確使用小工具的方法，並告訴孩子不要拿著工具追逐嬉戲。
⑤教孩子認電器等日常用品。大多數家庭都有冰箱、電視機、洗衣機、微波爐、液化氣灶具、抽油煙機等家用電器，一旦使用不當，可能會釀成大禍。爺爺奶奶必須教育孩子不亂觸摸這些電器用品，以免觸電、煤氣外泄引起中毒或火災。如果孩子自己要看電視、取冰箱中的食品，一定要事先教會孩子正確使用方法，免得發生意外。除此之外，對於家裏的物品、家具、器皿特別是玻璃製品，都應向孩子講解安全使用的常識。
⑥讓孩子了解自然常識。自然現象方麵的常識也應該向孩子講解，如打雷雨時不得站在大樹下，不要靠牆根走；刮大風下大雨時應及時進室內等。
4.提高孩子的應變能力
靈活應變是指能夠因應各種環境及狀況而作適當的調適，同時還能充分掌握自我，沉著而不失理智。這是孩子處理困難和挫折的重要能力。培養應變能力，隨時準備行動，把握機會或解決問題，可以幫助孩子變得更果斷。
有一個小孩，遇到爺爺奶奶因急事沒有回家，不知所措的他竟然在門外等候了近6小時，如果不是被鄰居發現並領回家中，很可能就在門外過一晚上。
事後，隔壁鄰居是這樣說的：“幸虧我昨天晚上回來時，看見孩子坐在家門口。不然，在那裏坐一晚上，還不凍死了……”鄰居說，她回來的時候，樓道裏沒有燈，漆黑漆黑看不清楚，開始她沒在意，上到4樓才隱約聽見哭聲，下去一看，原來是一個孩子坐在門口縮成一團在那裏哭，問了他好幾次怎麼回事，他才說是爺爺奶奶不在家，他開不了門。鄰居一看，門上原來貼著條子，讓孩子回來後去奶奶家裏，可能是孩子沒看字條。回到家，鄰居連忙給又凍又餓的孩子做了點吃的，安排孩子睡下。
這個孩子在回家的時候，發現爺爺奶奶不在家，他居然隻會在門口等，而不知道去鄰居家，或者給親戚打電話。如果不是鄰居及時發現了他，說不定他真會在門外凍上一個晚上。為什麼現在的孩子這麼缺乏應變能力?提高孩子的應變能力真的是太重要了。
一個隻有5歲大的外國小女孩，在一個大雪紛飛並且完全與外界失去通信聯絡的晚上，成功地幫助母親分娩了一個男嬰。假如小女孩在這種意外情況下隻會哭、隻會怕，後果將不堪設想；但是，她能夠靈活應變，具有較強的應變能力。這是需要中國父母深思的。
在日常生活中，家長應有意識地加強對孩子應變能力的培養。
一是培養孩子適應自身生理或心理變化的能力，如身體的某個部位不舒服能及時告訴成人；心裏有煩惱時，知道向父母或知心夥伴傾訴。
二是培養孩子適應周圍環境變化的能力。比如，應該知道早晚氣溫不同；應該注意保暖；應該知道出門要帶什麼東西；應該知道不同的地方可能會發生什麼情況等。
三是培養孩子對突如其來事件的應變能力。如遇到突然停電時，怎樣去點蠟燭、開手電筒；遇到陌生人問路，應該怎樣避免被騙；遇到煤氣泄漏怎樣去控製；著火了知道用滅火器澆滅，迅速轉移易燃品等。
四是培養孩子對不同事物做出不同反應的能力。如要相信他人，但是，對於陌生人，或者心存不良的人又要采取提防的心理；如果父母生病了應該怎麼辦，老人生病了應該怎麼辦，等等。這些都要教孩子去判斷。
隻有培養孩子具有較強的應變能力，遭到任何緊急情況才會將損失降到最低程度，爭取到最好的結果。
5．提高對意外傷害的防範意識
提高對意外傷害嚴重性、突然性的認識，真正從思想上精神上對意外傷害保持警惕，並強化應急處理的意識。
6．提高心理穩定性，控製不良情緒
平時注重沉著、鎮定、細心等良好心理素質因素，克服和控製易激動、衝動、莽撞、粗心等不良情緒等心理因素。
7．培養良好行為習慣，消除事故隱患
良好的行為習慣對消除意外傷害事故隱患具有重要作用，如遵守交通規則，注意體育運動安全，不做危險遊戲，不在街上嬉鬧和追逐騎車等。
帶孫絕招：
不是任何生命都有生氣，唯有健康的生命才有生氣。
——（古羅馬）詩人 馬提雅爾