愛心，是一種美德。不要吝嗇自己對他人付出愛心。做爺爺奶奶的也應該鼓勵孩子獻出他的愛心。
帶孫絕招：
正是由於愛，人生才有意義，才能不斷進取。
——（俄）作家 屠格涅夫
給孩子創造一個文明的語言環境
歡歡一直像隻快樂的小八哥，整天唧唧喳喳地圍著奶奶又說又唱。奶奶所有的辛苦都在這天籟般的聲音中消散。突然，一句“媽了個屁”讓奶奶的頭嗡嗡的——這個小家夥居然會說髒話了!
奶奶首先問清孩子這句話是從哪裏學來的。歡歡很誠實。告訴奶奶它的“出處”。奶奶立刻告訴孩子別人為什麼這麼說，並且告訴他：“奶奶聽見以後感覺不太舒服，奶奶更喜歡好聽點的詞。”於是奶奶和歡歡一起說了很多好聽的詞彙，對比一些不好聽的詞彙，這些語言的確給人不同的感覺。事後，奶奶把這件事告訴了“出處”人，以後大家都非常注意在孩子麵前的語言衛生。
過了好長時間，奶奶和歡歡在聊天的時候，忽然他又冒了一句髒話。等他說完了，奶奶笑著說：“你剛才好像說了一句髒話。”歡歡也笑著點點頭：“我覺得很生氣。”這件事就過去了，孩子也沒有老說個沒完。又過了很長時間，有一段日子，歡歡在聊天的時候，經常會說“臭咕嚕咕嚕”、“屁股”之類的詞。奶奶注意到，他選擇這類詞，通常是在評價一個人或者一件事時，為了表達一個極為不好的意思。於是每次奶奶平淡地說：“哎喲，我都聞到臭味了。”
一般說來，孩子兩三歲時，正是口語迅速發展的時期。這個時期幼兒語言學習的範圍已經相當廣泛了，不僅喜歡聽別人說話、講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期幼兒學習的最大特點就是模仿性強，幾乎什麼都要模仿。凡是接觸的好的、壞的行為，他(她)都會模仿。而此時，幼兒還沒有樹立明確的是非觀念，什麼是好的，什麼是壞的並不清楚，大人一句不經意的髒話，孩子會覺得好玩，說起來沒完，你越製止，他(她)愈發起勁。
發現孩子罵人、侮辱人的無禮行為後，有的家長聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。有的家長卻大動肝火，破口大罵，甚至打孩子的嘴巴，認為這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵方法所進行的“嚴教”，結果隻能事與願違，不僅不能幫助孩子改正罵髒話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
孩子說髒話並不可怕，但我們首先要弄清孩子為什麼說髒話。大致有三個原因：
一是對語言的好奇心。孩子都有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽見別人說一句髒話，他並不知道這句話的意思。就跟著學了。
二是受家長或者外界環境影響。孩子不是生活在真空中。難免受到各種不良言行的影響，說粗話也是如此。
三是被迫罵人。發生了矛盾，以牙還牙；受了欺負，借罵人來發泄自己的不滿。
孩子講髒話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評、教育。教育孩子是一門科學，也是一種“藝術”，需要掌握兒童的心理和特點。要有耐心，要講究方法，簡單粗暴，過分嚴厲不能解決問題，放任自流也不能達到目的。針對孩子說髒話的現象，我們給爺爺奶奶的建議是：
1.不要不分青紅皂白的訓斥
爺爺奶奶不要一聽孩子講髒話，就暴跳如雷，劈頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態度：“爺爺奶奶不喜歡說髒話的孩子，小朋友也不願意跟這樣的孩子玩。”從正麵教育孩子改變自己的行為。
有一個孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育，並陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種做法，能夠使孩子加強對自己行為的認識。使他知道，講髒話是不對的，大家都不喜歡，在以後的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講髒話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加製止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重複，結果養成罵人的習慣。不論什麼場合，都會說出一連串的髒話，家長再想管，已經晚了。
有一位家長，在啟發孩子改正罵人的缺點時。引導孩子設身處地地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎?”孩子不假思索地回答：“愛!”“要是有人罵我，你怎麼辦?”“我去罵他。”“那你經常罵別人的媽媽，別人就該罵我了。”孩子被問住了，她又對孩子說：“罵別人的母親就等於罵自己的媽媽，你以後多想著別讓我挨罵，就不會隨口講髒話了。”孩子聽了這番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
2．讓孩子遠離愛說髒話的小夥伴
如果孩子的髒話是在外麵學會的，家長就要關心孩子常和什麼樣的人玩耍。為孩子選擇一個好的夥伴是十分重要的。俗話說；“近朱者赤，近墨者黑。”在一個文明禮貌的環境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會。
3.幫助孩子村立正確的美醜觀
有一句話說得好，當我們發現醜隻因為我們的內心有美的向往。美與醜總是相對的。作為孩子，還沒有正確的審美觀念，不能區分美與醜，有許多時候都以醜為美。當孩子說髒話時，正是對他們進行審美教育的良好時機。家長可以坐下來，與孩子一起探討什麼是美、什麼是醜，我們生活中該追求美還是追求醜。當有了醜的行為時該怎麼辦等，通過教育幫助孩子克服說髒話的毛病。
4．爺爺奶奶要提高自身的語言修養
作為家長，爺爺奶奶首先要提高自己的語言修養，從自己做起，不講不良的“口頭禪”，有些爺爺奶奶，因為疼愛孫子，喜歡叫“小兔崽子”、“小王八羔子”等等這些昵稱，熟不知，天長日久的叫，孩子就會學會。尤其是在家裏，切忌用社會上的不良語言與家庭成員講話，努力營造一個和諧、寬鬆、有更高追求的家庭氛圍。
爺爺奶奶想要引導孩子用文明的話語去表達自己的想法，就先要教會孩子使用適當的語言，比如教孩子在不滿的時候盡量克製自己的情緒，用“請你走開”、“你不講道理，我很不高興”等禮貌地表達自己的想法和看法，讓孩子知道這些比罵人更能解決問題。平時可以細心引導孩子把要說的粗話換個說法，並隨時提醒寶寶，告訴他能克製自己，不說髒話的孩子才是好孩子。讓孩子認識到說髒話是不好的行為，從而改掉這個壞習慣。
帶孫絕招：
具有創造性活動的意識是巨大的幸福，也是人活著的偉大證明。
——（英）思想家 馬修·阿諾德
爺爺奶奶做事粗心，孩子學的比你快
晨晨的奶奶做事很是粗心，不是忘了這個就是落下那個，剛開始晨晨也總是提醒奶奶，“奶奶，你又沒有帶水壺”，“奶奶，你買菜的小籃子忘拿了”。後來慢慢的晨晨也不把奶奶的粗心當回事了，覺得沒有什麼大不了，算是小毛病吧。一轉眼，晨晨到了該上小學的年紀了。上了小學沒多久，老師就給晨晨媽媽打電話說晨晨在學校很是粗心，老師批評她，她還振振有詞，認為沒有什麼大不了，奶奶一直都是這樣，有什麼關係呢？晨晨媽一聽就蒙了，平時奶奶帶晨晨把她照顧的很好啊，怎麼會給孩子養成這樣的壞習慣呢？
其實，孩子有這種粗心的毛病也是在從小的生活中形成的。試想，如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間，東西可以隨處亂放，這樣怎能要求孩子沒有馬虎的行為呢?因此，家長們應該重視這一點，做什麼事情要有規律。不要隨心所欲，東西擺放要整齊，讓自己的家裏有一個良好的氛圍。一旦孩子在生活上養成了有規律的習慣，在學習上也能做得到。
對“粗心”這個詞，您一定太熟悉了。無論在生活還是在學習中，人人都有過這樣的體驗，並因此而受到損失。比如不小心把鑰匙丟在家裏，如果一下子等不到別人回家就隻好撥打ll0。或者有的孩子在測驗時因粗心而導致會做的題目還是答錯等等。這樣的“粗心”所帶來的損失通常是不大礙事的，隻是給當事人多添了點小麻煩。但是“粗心”若是發生在另外的一些場合，比如中考、高考，它所帶來的就不僅僅是小麻煩了，那損失往往不可計算，甚至無法彌補。
大多數人原本是不希望“粗心”的，但在潛意識裏認為，“粗心”隻能算是個大家都會犯的小毛病。為什麼會這樣呢?很簡單，人人都不會把“粗心”看做“無知”，因為粗心不是不會啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我解脫的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。
比如有個孩子在一次考試中，有一道題目由於不會做而丟了分會很生氣，感覺自己很無能，甚至很悲憤。可如果要是因為粗心而丟了這道題目的分，那麼這種自我譴責和埋怨的情緒就會淡化許多。
“如果不是因為粗心的話，這回應該考100分!”——家長常說，孩子也常說。當家長們在一起聊天的時候，經常可以聽到這樣的話：“這個學期你孩子考的怎麼樣?”“唉!別提啦，我的孩子這回要不是因為粗心，能考l00分呢!”或者“這次他因為粗心被扣了3分，要不這科成績能在班裏排到第二”之類的話，乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨，可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。這是家長們多麼遺憾的認識。
由於對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學習中出現，慢慢地“粗心”成了一種慣性。而自己還是不能清醒地認識。
許多同學都曾經經曆這樣的情況，通過一個學期的努力，自以為這次考試成績應該不錯，可結果又是不盡如人意，很多是由於“粗心”造成的問題，雖然隻是“粗心”而已，但不理想的結果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學習成績也不可能得到提高。那麼在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到打擊，對學習就逐漸失去信心和興趣。試想，“缺乏鬥誌”怎麼可能成功?所以“粗心”一旦形成慣性．變成習慣，就再也不好改變了。“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什麼有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。隻要仔細留意，但凡事業有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。
古希臘有句名言，“性格即命運”，那麼性格是如何養成的呢?是習慣!那麼“習慣”又是如何養成的呢?就是一次又一次地反複。
這就是教育家為什麼會強調的一點——“要從小養成好的習慣”這句話的原因!
所以“粗心”是一種很糟糕的現象，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。
那麼，爺爺奶奶怎樣才能糾正孩子馬虎的壞習慣呢?我們給家長的建議是：
1．訓練孩子的注意力
爺爺奶奶應避免在孩子學習的時候，把電視聲音開得大大的，更不要在這種時候打牌搓麻。因為兒童的注意力是極易受到幹擾的，你的這些做法隻能讓他無法將尊意力集中到學習上，長久之後，孩子便養成了這種一心二用的壞習慣。有許多家長反映，自己的孩子回家以後，第一件事不是打開電視機，就是戴上耳機，然後才會拿出作業與這些事情同步進行。這樣下去，孩子不養成粗心的壞毛病才怪呢！
2.讓孩子在生活中體會細心地好處
如果在你的朋友或親戚中有人是從事精密、細致的工作的，你不妨與他們聯係好，帶上孩子去看看他們工作時的情景，讓孩子能受到啟發。
3.叮囑孩子養成再檢查一遍的習慣
通常在孩子做完作業後，都是由家長將作業中的錯誤檢查出來，再讓孩子改正。其實，這樣對讓孩子克服粗心的習慣沒有一點好處，而且還會造成孩子的依賴思想。我們應該讓孩子自己檢查並改正錯誤，這樣才能讓其對自己的學習效果有一個了解。即便是家長幫助孩子檢查作業，也不要發現錯誤便立即指出．而應為孩子劃出一個範圍，讓他自己再檢查並改正。最後，還應告訴孩子一次做對的重要性。
4.讓孩子自己製定懲罰粗心的措施
如果孩子因為粗心，作業或考試不太理想，那麼，你可以對他進行一點小小的懲罰。例如：取消原定的外出計劃，少看一會兒電視，或者讓他自己罰自己背幾段有關不能粗心大意的小詩、格言、小故事等。
5.培養孩子的責任心
培養孩子的責任心是一件很重要的事情，這是做好一件事的前提條件。如果做什麼事情都缺乏責任心，那必定無法做好任何事情。有了責任心，他自然能夠小心謹慎地對待每一件事情，不會馬虎，才能做好。想要培養孩子的責任心，光靠嘴說是不行的，還應有計劃地培養。比如在家的時候，爺爺奶奶可以讓孩子做一些力所能及的事情(洗碗、掃地都可以)，如果做得不好，應給予批評，讓他再重新做一遍；如果做得好，那麼就應給予相應的表揚和獎勵。其實，說到底就是讓他養成自己的事情自己做的習慣，對自己做的事情應該負責任，逐步讓其形成對待任何事情都要有認真負責的態度。
不論是在學習還是在生活中，我們都會遇到許多“細活”,不認真對待是不行的。爺爺奶奶可以多讓孩子幹“細致活兒”，如擇洗蔬菜，寫毛筆字，縫紐扣等，這些活兒都能訓練孩子的細致程度。讓孩子有目的地去做這類事情，久而久之，自然能克服粗心的毛病。
6.給孩子準備個“錯題集”
當孩子因粗心而做錯作業時，不妨讓孩子在錯題本上集中把錯誤記錄下來，同他一起分析做錯的原因，並找出規律。這種方法對於提高孩子認識粗心大意的危害，提高改正粗心缺點的自覺性很有好處。
7.和孫子一起定個目標
可同孩子一起製定減少“X”的近期目標，並輔之以獎勵措施。如：本周或今天作業本上有五個“X”，下周或明天要求減少一個“X”，直至消滅“X”。每到一個目標就給予精神或物質獎勵。這種用目標來激勵孩子上進的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯誤，從而養成仔細認真的好習慣。
綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那麼“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。
“粗心就是錯誤”的論點或許有些偏激，但是有道理的。至於“粗心”造成的後果有時候表現的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關注都應該非常警惕和嚴肅。所以，我們對待“粗心”的態度應該——寧左勿右!
帶孫絕招：
一個人若不經過一個長時間不見海岸的階段，就發現不了新大陸。
——（法）作家 紀德
在孩子麵前要控製自己的爆脾氣
很多孩子從小就像一頭小馬駒一樣桀驁不馴，他們總是喜歡跟爺爺奶奶對著來，一刻也不肯停下。他們倔強執拗，對喜歡的東西不得到手誓不罷休，很多爺爺奶奶常遇到這樣的尷尬場麵：在超市裏氣急敗壞地對孩子大聲嗬斥：“今天不買巧克力!”孩子卻絲毫不買賬，非但賴著不走，還哭鬧不止，真讓大人在大庭廣眾之下丟麵子。難道應付一個不聽話的孩子就那麼難嗎?
曾讀過一個太陽和風的故事：太陽和風打賭，看誰能讓路上一位穿大衣的男人脫掉身上的大衣。風說：我可以。於是鼓足力氣吹起了10級大風，結果不僅沒將那男人的大衣給吹掉，反而讓男人更加裹緊了自己衣服。太陽則是讓自己熱力十足地照射著那個人，結果不一會兒，他就忍不住在太陽熱情的照射下自然而然地脫掉了大衣。
有句話說，在暴力環境下成長起來的孩子養不成沉靜從容的氣質。你想要做一個像風一樣費大勁卻無功效的“大聲婆”家長，還是願意讓自己去試試溫柔和煦的太陽策略呢?生活中許多的例子都證明，用嚇唬、訓斥、武力威脅等方法讓孩子聽話並不一定非常奏效。相反的是，有時大人的一個眼神、一個表情、一種姿勢，卻能使不聽話的孩子乖乖地就範。
有這樣一個案例，爺爺奶奶可以借鑒一下：
有一位台灣的“故事媽媽”到上海的一個小學講課，在要進教室前，班主任就向“故事媽媽”提警告：“我們這班聽課秩序很不好，小朋友常會吵吵嚷嚷，不安靜地聽課，所以你必須要把嗓門放大點兒才行。”這讓隨行的人員有些著急，心想即使有著打雷一樣大嗓門的班主任都“震”不住的小朋友，說話溫煦的“故事媽媽”怎能鎮得住這些小孩子呢?誰知“故事媽媽”一上台既沒大吼也沒小叫，臉上掛著笑容閉著嘴，用安安靜靜的眼睛慢慢掃過台下的每個孩子。
1分鍾後，有1／3的孩子安靜了下來。
兩分鍾後，另外1／3的孩子也閉上了嘴。
不到3分鍾，就好像在玩“一、二、三木頭人”遊戲一樣，所有原本在吵嚷的、在座位上蠢動不停的孩子，都被“故事媽媽”的靜默不言給“定”住了，安安靜靜地坐在自己的椅子上。
“故事媽媽”開始用跟班主任洪鍾般的音量比，隻能稱作是小鈴鐺的音量說：“老師沒法用大嗓門說話，所以如果大家想要聽精彩故事的話，就得把小嘴巴閉起來，小耳朵豎起來專心聽才能聽得到喲。”
小朋友真的很安靜地聽完了整個故事，當然說故事期間仍不免會有“屁股是尖的”、“管不住話會從嘴巴裏跑出來”的孩子發出幹擾的聲音，“故事媽媽”不會因此而提高自己的聲音，反而就此閉嘴不語，其他想聽故事的同學就會充任“糾察員”而予以管束。
怎麼樣，此時的無聲勝有聲吧!在此，就讓我們和爺爺奶奶一起來認真研究這種巧妙的策略吧!
1．舉態：鎮定族自若
鎮定自若的體態語言傳達的信息是：“這沒什麼好商量的，小家夥!”因此，爺爺奶奶應展示自己的鎮定自若，平靜而堅定地表達出自己的態度，自然會讓孩子感受到有相當的壓迫力。
如果這時爺爺奶奶表現出過於激烈動作，諸如：揮動手臂、長篇說教、拍桌子等，則會破壞你們想要傳達給孩子的意思：“小祖宗，聽話吧，不然我也不知道自己該怎麼辦了。”一旦孩子惡作劇般地想知道大人跟著會“怎麼辦”的話，那這次正麵交鋒必定會以爺爺奶奶的慘敗而告終。要做出鎮定自若的體態語言，必須集中全部精神，以嚴肅認真的態度來對待吵鬧不休，同時爺爺奶奶應盡量讓自己放鬆。
2．表情：不怒自威
麵無表情地做出“不怒自威”的神態，真的很奏效!看看以下這個生活片斷：吃晚飯了，奶奶讓程程幫忙把菜端到飯桌上，可程程正在看動畫片，一動不動。奶奶再三要求，程程仍然我行我素：“我不!等看完電視再說!”這時，奶奶采取了這樣的應對方法：
第一步：態度堅決
奶奶關了煤氣，走近程程，不但臉朝著他，肩膀、膝蓋、腿部全都朝著他，讓程程感到了奶奶是認真的。需要注意的是，要是身體沒有完全朝向孩子，朝夕相處的孩子便能輕易解讀奶奶其中的猶豫態度，奶奶嘴上雖在說“快去”!可是麵朝別處的膝蓋卻暴露了其真實的想法，孩子心裏在琢磨：“其實，奶奶隻是心血來潮，我要堅持，不能放棄自己的做法。”