二、利用各種手段,調動和培養孩子對美術活動的興趣
興趣與好奇緊密聯係,好奇是興趣的先導,沒有好奇的心理就不會產生興趣。因此,要根據孩子的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點來選擇內容,要通過各種方式不斷地激發、培養和保持孩子對美術活動的興趣。
首先,用生動、富有童趣的語言,讓孩子產生輕鬆、愉快的心理,使他們樂於參與,更能輕鬆大膽地表達自己的意願。如帶領孩子到戶外活動時,引導孩子和大樹、小花講話:“小花、小花,你真香、真漂亮,我給你畫張像吧!”這些充滿情趣的語言,在無形之中就會使孩子產生作畫的興趣,能使美術活動變得輕鬆愉快,達到事半功倍的效果。
其次,通過遊戲培養孩子對繪畫的興趣。孩子美術教育是一種非常有趣的遊戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,孩子簡單地服從命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使孩子繪畫興趣始終高漲,教育內容、方法應該多樣化,應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中,運用一些趣味性的遊戲,調動孩子的積極性,用鼓勵的口吻,激發孩子想象力,引起孩子作畫興趣,讓孩子在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。如:在進行繪畫“手印想象畫”活動時,先通過“手影”遊戲,讓孩子邊玩邊觀察,想象這種手影像什麼,再讓孩子繪畫出來,孩子在玩畫中找到樂趣,大大提高孩子的興趣,激發孩子的創作欲望。
三、多鼓勵,少批評,培養孩子繪畫的自信心
自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認識、體驗和充分估價。孩子需要鼓勵和讚賞,當他們做出一幅畫時,家長要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助孩子樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責的話語,如:“畫得一點都不像,難看死了,”等話語,這樣容易挫傷孩子的自尊心和積極性。要盡量找出你讚賞地地方,一旦孩子作品受到承認和讚許,他們會表現出更大的創作熱情,從而增強自信心,對繪畫產生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好每一次鼓勵都能使孩子在下次的繪畫中有新的進步。
另外,家長應給予孩子充分的探索時間、思考的機會。在孩子有一定積累和萌發出創造願望的情況下,因勢利導地將孩子引向創造性表現。根據孩子心理特點和教育規律,把家長的主導作用和孩子的主體作用,以及孩子之間的相互作用有機地結合起來,從而激發孩子創造的興趣、創造的靈感,描繪出五彩繽紛的大千世界。
四、給他創造良好的環境
運用鮮豔的色彩對孩子的房間進行布置。同時也可種些花草,養些小動物。多為他創造觀察、探索周圍世界的機會。另外,家長也可經常改變房間的布局,讓孩子獲得不同的空間景象。
為孩子提供多種工具各種工具如彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆、毛筆、油畫棒以及各種顏料,有各種不同的繪畫效果。他們可以根據麵麵內容需要選擇適當的工具。選擇工具時,孩子常喜歡先用鉛筆構圖,然後塗顏色。為了讓孩子利用工具多掌握繪畫技能,我利用鉛筆進行繪畫教學,即通常所說的“素描”。在整個教學活動結束後,孩子能利用HB、2B、4B鉛筆體現畫麵中的黑、白、灰的色調,遠、中、近景的明暗關係,簡單的調子設計,淺顯的透視關係等。鉛筆教學的運用,提高了孩子構圖速度和準確性,孩子在繪畫中更顯得得心應手。
五、不要隨意責怪孩子
當他在聚精會神地畫畫時,難免會把衣服弄髒。遇上這種情況,有奧妙為你分擔,你就能盡管放手讓他去畫了。千萬別隨意責怪他,要知道孩子的積極性一旦被挫傷後,想再度培養起他的興趣會變得十分困難。
在實踐中,讓孩子選擇自己喜歡的方法作畫,也是提高孩子繪畫興趣的重要途徑。首先,從孩子最喜歡的動物入手,讓孩子每天畫一種動物。先讓孩子畫出動物大形(頭和身體),接著畫其他部分(手、腿、尾巴),最後畫細節。不要將成人世界的認知強加於孩子。在孩子畫畫時,你不必提醒他太陽應該是紅色的。太多束縛往往會扼殺他們的創造力。
六、讓孩子享受成功的喜悅
把孩子的繪畫作品彙集起來,在家裏展出、張貼,或贈送給他人,給孩子交流和傾聽他人意見的機會。孩子因此能懂得怎樣才能把顏色搭配好,什麼樣的構圖有主有次,怎樣才能畫得新穎有趣。這樣一來,更加激發了孩子繪畫的興趣與熱情。
生活中,盡可能發展孩子的感官能力,讓孩子看、摸、聞、嚐、聽,在頭腦中儲存大量的表象,慢慢由依賴實物思維變成腦中的表象來思考。根據孩子這個特點,讓孩子進行觀察、欣賞活動,接受美的熏陶,激發孩子對周圍事物的關心,培養他們熱愛生活的情感。
此外,孩子十分喜歡集體作畫。在同一張大紙上,一目了然看到自己和小朋友的合作成果,心裏非常喜悅。在繪畫過程中,他們興趣很高,分別在紙上尋找自己的位置。家長要根據孩子能力的強弱組織引導合理繪畫。如“上學去”,有的同學畫背著書包往學校走;有的同學畫在籃球場上打球;有的同學在畫麵左下角默默地畫著大樹綠草來裝點美麗的校園,有的同學在畫紙的右上角添畫火紅的太陽……,不一會兒,一幅完整的“上學去”形成了。畫麵上戴著紅領巾的小學生快樂地遊戲,有禮貌地與老師打招呼,背著書包蹦蹦跳跳的場麵,就好像看到孩子真的置身於學校了。這樣,不僅提高了孩子的繪畫興趣,增強集體意識,也激發了孩子對小學生活的向往。
繪畫是孩子喜愛的活動,他們從小就喜歡亂塗亂畫,把亂塗亂畫作為一種自由的遊戲活動。自己想怎麼畫就怎麼畫,無拘無束。美術活動恰恰符合他們的天性,反映了孩子的本質,通過美術活動能生動形象的表現客觀事物,促進幼兒思維、情感等方麵的發展。
7.培養孩子的繪畫創造力
創造是一種綜合能力。最大的特點就是創新。一個人的繪畫技術再高,不能創造,隻會摹仿,不過是個匠人而已,因為創造力的培養是繪畫教學的核心,發展孩子的創造力是孩子繪畫教學的最高目標。
繪畫不僅是讓孩子塗塗畫畫,粘粘貼貼,還要注意培養繪畫的想象力、創造力。怎樣發展孩子的繪畫創造力呢?
一、家長的態度和行為,特別是家長對幼兒表現創造性的特點的肯定,將能激發幼兒繪畫創造力的興趣。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強製,而是激發學生的興趣”。孩子繪畫創造力的提高主要應依靠誘發其內在的潛力。隻有使基體驗到繪畫是屬於他們自己的,才能激發他們表現創造的興趣。如果他們對美術活動無動於衷,不能從表現創造中得到樂趣,那麼幼兒對繪畫活動不會有熱情。所以父母要對孩子發展特點有所了解,有助於發揮孩子對繪畫創造性的熱情。
兒童繪出的兒童畫是一種自我表現方式,是他的思想的表現,反映他情感的變化,反映著他的經驗和感受,體現著他與周圍的聯係,更是一種創造性活動。這種內涵豐富的活動最基本的要素是孩子,最重要的是繪畫過程及其發展曆程。當家長虎著臉批評孩子的畫“不好看”“不會畫”“畫不像”時,他們隻簡單地從畫麵上評價孩子們的畫,是單純重視繪畫結果的表現,這樣會使兒童產生挫折感,降低或損傷幼兒創作圖畫的積極性,相反的兒童繪畫存在水平上的差異,但差異本身不重要,重要的是兒童的繪畫熱情,繪畫興趣和努力程度,特別是他的創造精神。家長們需要的是珍惜孩子自身的發展變化,隨時發現孩子的進步及給予肯定和鼓勵,這樣才能給孩子以力量,推進他的創造性活動。
創設良好的心理環境。成人要及時肯定和鼓勵孩子的好奇心和探索舉止,使整個繪畫過程氣氛輕鬆,這樣才有利於發展孩子的繪畫創造力。
二、要杜絕模仿成人範畫,讓孩子自主作畫。在指導兒童繪畫中有提倡“發揮範畫應有的作用”,但實際教學中,示範和範畫經常出現成人化的偏差。例如所謂“簡筆畫”,它原本是成人對客觀事物的一種概括的程式表現,將它全為範畫和教材,無疑是在禁錮、扼殺兒童的創造力和豐富的情感表現。所以,不要熱衷於讓孩子模仿範畫。如果強迫模仿,他們會成為範畫的依附者,模仿的工具,自己內在創作欲望受到壓抑,自我表現的熱情受到挫折,從而使孩子失去繪畫活力,談何創造力?所以要拋開範畫,培養孩子自主作畫的能力。
三、要傾注家長的才智培養兒童的創造力。兒童繪畫教學以提高兒童的繪畫興趣為主,不僅要鼓勵兒童不斷地尋求新的創作理念,還要培養兒童創造性地思維方法。因此,培養兒童的繪畫創造能力,不能隻停留在任憑其自發對創造力的自信與欲望的基礎上,更要求家長進行培養。
首先要幫助兒童消除阻礙創造活動的心理因素,幫助兒童增強創造的勇氣和自信心,對兒童來說兒童的藝術表現,不要因為個別兒童畫得不好而挖苦其作品,對不按要求完成的作業,要區分是惡作劇或創造新想法,即使惡作劇也可能有創造性的因素,
其次,要切實幫助兒童解決創造表現上的困難。對兒童的要求不能過高,不能脫離其年齡特點的要求,還要善於組織材料,引導觀察善於利用兒童的活動啟發其對生活的觀察與表現。孩子的潛力是無可估量的,家長要引導他們通過思考、探索掌握方法,在思考與實踐的過程中,創造力才能得以激發。
四、科學家愛因斯坦說過:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉”。可見發展兒童的想象力是很重要的,眾所周知,創造力是一個人智力水平的集中體現,但它離不開想象力的支持。可以說沒有豐富的想象力、創造力無從談起。培養兒童的繪畫創造力要從想象能力的培養開始。
要根據孩子的年齡特點,為孩子創造優美的環境,如悅耳的歌聲、生動的畫麵(如有趣的《三毛流浪記》的漫畫)都可以激發孩子潛在的繪畫才能和豐富的想象力、創造力。
讓幼兒多聽故事,通過語言的描述讓孩子在頭腦中進行再造想象。
豐富語言,語言表達能力的增強對提高想象力十分關鍵。
多實踐,常言說“實踐出真知”經常讓孩子做些力所能及的事,支持孩子多做一些自己喜歡的遊戲,讓他們適當看些電視和電影……這都有助於孩子積累經驗,發揮想象能力。
有意識引導孩子去觀察、欣賞。如觀察晚霞,可以通過問問題來啟發孩子,比如“像什麼?”、“變成了什麼?”讓孩子充分地想象,引導孩子有順序地從事物的形態到具體細節特征來感知美、創造美。讓孩子走入自然,大量觀察,讓幼兒從小盡可能多地感知客觀事物,並引導全麵、仔細而且深刻地觀察以便在頭腦中積累大量的真實事物形象。家長應放手任孩子展開天真幻想的翅膀,讓他們無拘無束地盡情去創造。
五、聯想能力訓練
在指導兒童繪畫過程中,要學會設定條件,啟發兒童聯想或思維遷移。如:教繪畫物體時要教其觀察、歸納基本形或反之用基本形啟發幼兒聯想物象或事物。如圖形——各種球類、吹泡泡等;方形——樓房、桌子、電視機等;三角形——熱帶魚、傘、帆板等;對色的聯想,如紅——紅花、紅旗、火焰等,如藍——藍天、大海等;如黑——黑板、烏鴉等。啟發聯想不能局限伏有的幾種,它是舉一反三、觸類旁通的體現。聯想能力的培養可以大力的發展孩子的發散性思維,讓他們在繪畫過程中,有更多的體載。聯想能力的培養對提高兒童的繪畫創造力是很有幫助的。
重視大自然對孩子的感染和熏陶。許多有名畫家都有一個共同經曆,從小熱愛大自然。在大自然的壯觀奇景中可陶冶孩子對美的感受。
六、觀察能力培養
在觀察中要引導孩子從整體出發觀察一個物體或事物,啟發其整體概括地描畫出特體的外形,而不是單一的一個線條。如果孩子接受的隻是一些零碎的、互不聯係的單線條,既枯燥又僵硬,隻是機械的記憶和模仿,不能激起他們積極地思維想象,也阻礙了其繪畫技能的發展。然而要讓孩子用基本形體去概括物體的外形特征,並不是讓孩子畫抽象的幾何形體,而是讓孩子感到他在畫一件有趣、真實的東西,使他們繪畫的物體“活”起來。運用基本形體觀察描繪是為了培養孩子在繪畫中從整體觀察出發,很快地掌握描繪形象的基本特征,而不是成為單調、乏味、千篇一律的抽象幾何形體。
孩子繪畫創造力的培養,要根據孩子的心理,生理特征,因人而異,因勢利導,還應注意如下兩點:
(一)注意開發孩子右腦的特殊能力
開發的重點應放在右腦上,幼兒塗色,要鼓勵他們多用左手,左右手交替既不易疲勞又鍛煉了右腦。
(二)注意發展孩子的創造性思維
孩子先有形象的發展,再有邏輯思維,它有具體的形象性,要經常帶孩子們到廣場和公園玩,帶出外旅遊,開闊眼界,促進他們的想象力和創造力的發展都大有好處。
總之,孩子繪畫創造力的培養不是一項簡單的工作,因為,在孩子身上表現出來的創造力才能還處於形成之中,遠沒有達到成熟的階段,隻能說是一種潛力,還有待於進一步地去探索和培養。
最後,以日本幼兒美術專家阪光彥的話作為結束語,“創造性並不專指那些新的叫人吃驚的發現,一些極其平凡細致的改革也是創造!”