寶寶在這階段特別喜歡大人手中筆，對這小小的筆特別著迷，隻要看到就想搶著拿到手。此時的他雖不會正確的握筆姿勢，但他依然能用整個手以拳握的姿勢拿起筆進行他的大作，在牆上、桌上、地上塗畫出亂七八糟的線條。常常是一邊畫，一邊玩，走一處，畫一片，有時還邊塗邊講，為自己能創造出這麼多的“抽象”作品而嘖嘖稱奇，倍感自豪。
繪畫是一項眼、手、腦緊密配合的活動，因此孩子繪畫能力的發展和他的生理和心理的發育有著密切的聯係。繪畫活動有利於發展兒童各方麵的智力（觀察力、思維能力以及創造力），在幼兒時期，通過美術活動培養這種素質是非常有利，為幼兒今後的成長打下了良好的基礎。所以，近年來，許多家長為了培養孩子的一技之長或培養其美學概念，花錢讓孩子學繪畫，但是，兒童繪畫有其自身的發展規律，根據我國兒童的實際情況和觀察，兒童繪畫發展過程可分為以下幾個階段：1）塗鴉期：大約在1-3歲。2）象征期（又叫表象符號期）：3-5歲。3）主觀感覺表現期：5-9歲。4）視覺寫實期：9歲以後。在教兒童繪畫時一定要遵循他的發展規律，否則將會阻礙他興趣愛好的發展與提高。18世紀法國教育家盧梭說過：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應當讓他們運用他們的心靈，因為它還處在蒙昧的狀態時，你給它一個火炬，它也是看不見的。
因此，在輔導孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫發展階段進行。1歲期是兒童繪畫的亂畫期，處於塗鴉階段。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具（如鉛筆、蠟筆、竹竿、樹枝等），不管在什麼地方，都會胡亂塗畫。在塗抹活動中，他們感到新奇好玩，樂於嚐試。開始還沒有想畫什麼的想法，隻是孩子好動的本能，他們對自己手的動作和塗抹的效果感興趣。經過反複塗畫，促進了手、眼、腦機能的發展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始塗得亂麻一團，線條沒有分別，毫無秩序，進而反複同一動作，有一定方向，說明視覺上有所控製了。這種控製能力會發展到更複雜的動作？繪出了圓形，雖然很不象樣子，但已是一大進步。成人可能對幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動態中感受到幼兒內心的喜悅和驚奇。
因此應給他們多提供這種機會，為他們提供紙、筆，如果他們得不到紙、筆一類的工具，他們便會在地上、牆上或家具上亂塗亂畫。不要過於責怪孩子，那是因為你沒給他畫畫的工具。
家庭中的美術教育
美術是對孩子進行美育的重要形式。各種優美的美術作品可以形象地表現自然界及社會生活中的美，使孩子從色彩、形態、結構等方麵感受到美，家庭中對孩子的美術教育可以提高他欣賞美的能力，掌握初步的美術知識和基本技能，培養他對藝術創造的興趣和才能。
家長教孩子繪畫時要考慮他的年齡特點和興趣，不要將重點全放在寫生、臨摹等技能、技巧上，而應將重點放在他通過繪畫創造性地反映現實、積極觀察生活、表現生活中的美的能力方麵。孩子如果喜歡工藝美術，家長不要認為“那是工匠的事”，而應該讓孩子認識到工藝美術在人們日常生活和人類發展中的重要價值，孩子喜歡工藝美術可使他心靈手巧，形成耐心、細致的工作和生活習慣。家長應該給他提供必要的材料如鉛筆、毛筆顏料、手工工具、紙張等；可帶孩子參觀工藝美術館，欣賞街頭的廣告裝潢，也可鼓勵他積極參加一些工藝美術設計活動等。
畫畫可以發揮孩子的想象力，是一種表達感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協調性，是培養孩子善於觀察事物、了解事物特征的好方法。畫畫還可以開發大腦右半球的功能，對開發智力也大有益處。所以，家長應該在寶寶1歲時就交給他一支小畫筆，讓他盡情塗鴉。這樣，到了3歲，孩子就能畫一些簡單的富有童趣的畫了。
1歲左右的寶寶拿起畫筆時，還控製不好手的力度和“揮毫”範圍，給他一張小紙，他會畫出紙外。此時，孩子往往隻能劃些線條，放射交叉或呈不規則弧行和不規則圓。但孩子看到自己手一動就會出現這些線條，他會極大的興奮、驚訝和歡快。所以，給他一塊大些的紙或小黑板，讓他任意塗畫，可以鍛煉孩子小手的運動功能，促進手眼的協調。當然，牆、桌子，對他更是“英雄用武”的好場地，隻要家長“舍得”，或是有塊易塗擦的牆麵、桌麵，孩子自然會更盡興。
孩子1歲半後，就可給他準備一塊寫字板了。此時，孩子對筆的控製力和手眼協調性提高了。2歲的孩子，在畫畫時已能找到“感覺”，他會命名自己的“傑作”，雖然還是一些簡單的線條和弧。3歲的孩子，畫畫時有主觀意圖加入，控製力更強一些。有的孩子可從隨意塗抹變為有意塗抹。當然，隨意和不聽指揮的線條還占很大比例。但已經可以給他講些小知識，讓他正式學畫了。
學畫畫固然對啟智有好處，又能培養孩子的審美情趣，讓他的生活更豐富多彩，但如果孩子對繪畫沒有興趣，父母就不要一味地強求他去學，否則隻能事與願違。目前許多家長望子成龍心切，常常要逼迫孩子學這學那，反而是對孩子身心的一種傷害，因此，不要強迫孩子學繪畫。
兒童畫是人生之初綻放出來的鮮豔的花朵，是生命力的外向輻射，它融合著兒童心靈的塑造和人格的完善，它是孩子們通過對事物觀察思考，用形象的方式表述出來的一種主觀感受和願望。孩子們展示的不僅是繪畫，而且也展示了一顆顆愛美的心靈和純真的良知。簡單地說：兒童學習繪畫是發揮兒童想象力，開以兒童智力，培養敏銳感受力以及訓練造型能力的最佳途徑。
那麼如何幫助兒童學畫畫？以往很多人是根據自己的學畫程序和成人的理解方法去輔導學生的。這些準則和方法，一方麵過早的限定了兒童的心智和繪畫使兒童的繪畫本能得不到自由發揮。另一方麵這些條條框框的教學不利於兒童智力的開發。我們應結合兒童身心發展去幫助兒童學畫畫。即，教育者要向兒童自身的畫學起，順著兒童作畫過程的思維和造型點啟發和引導兒童學畫。在嗬護童貞，童趣，童心的基礎上幫助兒童去完善，去提高自己的畫畫水平。
目前，國內外都非常重視兒童畫創作，經常舉辦各類兒童畫比賽，那麼怎樣幫助兒童創作畫去參加比賽呢？首先必須了解沒有創作的欲望或是隻是一味的臨摹成人畫，畫出的作品往往顯得死板，機械，缺乏活力，那是沒有希望的。幫助孩子選擇畫什麼，定什麼內容，是比較困難的，也是很重要的事情之一。畫題的選擇一定是孩子自己提出的。兒童隻有在畫一些喜愛的東西，特別是當某些事物成了兒童自身百看不厭時，濃厚的感情使他不斷回味思念，當他把這種日夜思念的物體從記憶中召喚到畫紙上來時，才能充分表現出兒童的靈動性與創造性，畫出自己的生活和感受。因經要想不斷提高兒童畫畫的想象務和創造力，就需要把孩子們經常帶到生活中去，多接觸事物，多接觸自然，多見世麵，增加感受。因為感受是兒童畫的創作源泉，在這裏，老師和家長的正確引導也是十分重要的；因為人的知識來源於兩個方麵，一是間接，一是直接，孩子們也是一樣，間接的來源於父母，老師及小夥伴們，而直接的是通過他們自己感知。鑒於此，在輔導孩子確定主題之時，應采用多種方式，通過講故事，看圖片，放幻燈，引導他們觀察事物的特點，激發孩子們的熱情，提高他們的創作欲望，這樣，他們就能畫出具有真實性，更有活力的作品。
藝術離不開生活，我們應當使學畫畫的兒童充分感受生活，抒發心中的故事，表現豐富的情感。
畫題確定之後，就應充分發揮兒童的自由想象，自由發揮，自由表現，同時也應注意一些問題。
鼓勵兒童和別人畫得不一樣。
之所以強調不一樣是因為孩子人可以用自己特有的方式去組織畫麵，擺脫一種模仿的束縛和局限，發揮兒童主動性，培養獨立生。
引導孩子們把物體往大了畫，畫麵要畫得滿一些寧可雜辭職些，也不要太單調，有助於他們畫麵的完整性。
強調兒童注意表現物體之間的區別，而不應教兒童比例和透視關係，因為透視和比例專業性強的在兒童階段不宜強調。但對一些簡單的物體分析和比較還是有必要的，還有於他們在觀察事物過程中更能細微一些。
發揮他們色彩的任意性，盡可能根據他們的需要和理解使用多種顏色，塗色時不必要像印刷品那樣色彩均勻。
對於兒童畫畫，要善於找出優點給於表揚加以肯定，使他們畫完之後感到自己真正完成了一件事，有一種成就感。不足之處應和孩子一起站在孩子的角度去體會，去分析。
童心是純潔的，童眼是單純的，童感是直覺的，童麵是樸素的。兒童以其奇特的想象，大膽的構思，自由的手法，盡情渲泄的色彩不受規律的約束，構成了兒童事最精彩，最動人的價值。兒童畫同其它繪畫種類一樣，開拓了藝術的新天地，豐富了世界藝術寶庫。
畫畫是幼兒反映自己的生活經驗和表達思想感情的一種方式。兒童畫充滿了豐富的想像，是客觀世界在兒童眼裏的曲折反映。有時，孩子畫的東西雖然並不像，但他們自己卻覺得非常滿意，往往興高采烈地向家長述說自己所畫的內容。家長應鼓勵孩子畫畫的興趣，欣賞孩子的“作品”，同時還要教他一些簡單的技能，這樣才能使孩子畫畫的質量不斷提高。例如：孩子畫了一個大圈，又在裏麵畫了三個小圈，說畫的是媽媽的臉。媽媽就可以微笑著對孩子說：“我的孩子真能幹，能為媽媽畫像了。可為什麼沒畫出我的身子和胳膊呀？也沒畫出我的腿，叫我怎麼走路啊！？”還可以緊接著說：“你看我有身子，有兩隻胳膊，還有兩條腿，把這些都畫出來，不就更像了嗎？”接著就可以引導孩子細心觀察他要畫的事物——人體，教他畫身子用兩條短線表示上肢，兩條長線表現下肢。這樣一個比例基本正確的人形就可以畫出來了。
兒童畫是在觀察事物的基礎上進行的，幼兒喜歡看活動的東西，當他們看到汽車或小動物時，伴隨著注意、記憶、思維、想像等心理活動之後，再憑著自己的記憶和想像將某一物體的基本特征畫在紙上。由於他們的觀察力不穩定，不能掌握事物的主次，想像也比較貧乏、片麵，因此，往往造成形象不全、用色不當和畫麵淩亂的現象，家長應針對以上現象給予耐心指導。如：怎樣才能把物體畫得全麵真實，怎樣才能給植物、動物塗色更真實些，畫麵怎樣才能合理美觀等等，以逐漸提高孩子對畫畫的興趣，發展孩子的智力，使他們對周圍事物有正確的認識，培養他們的審美能力。例如：孩子畫了一個長方形，下麵有幾個不規則的圓形，說畫的是大汽車，家長就可以對他說，汽車有車頭和車尾，這兩部分不一樣，從一邊看，汽車的輪子隻能看到兩個或三個（根據車型和角度），如果是小型的公共汽車，它的輪子從側麵隻能看到一個在車頭下，另一個應該在車身後半部二分之一處；在紙上畫汽車時，應將車頭前麵留出較多的空間，表示車在前進。這樣孩子的觀察能力會逐漸增強，繪畫能力也會逐步提高。
一幅美麗的繪畫作品是形和色的有機結合，色彩的搭配和選用對繪畫起著十分重要的作用。然而，有的孩子畫畫時不會選色，往往出現以下幾種情況：
1、孩子在使用顏色時，往往會出現習慣用一種顏色的情況。有的偏愛紅色：紅的花，紅的草，紅的樹……什麼都是紅的。有的拿到什麼顏色就用什麼顏色，不會調換其他顏色。
2、有的孩子則相反，他會把12種顏色都用上，認為顏色用得越多，作品越好看，最後畫出的是一幅顏色雜亂的畫。
3、還有些孩子不會根據物體本身的顏色來選色繪畫，如把人眼睛畫成紅色，把嘴畫成黑色，把大海畫成黃色，把小草畫成藍色等。
成人怎樣幫助孩子恰當地用色，使孩子筆下的作品色彩斑斕呢？
1、成人可先教孩子認識幾種比較醒目的“基本色”，如：紅、黃、綠、藍、黑。用紅顏色畫紅氣球、紅花；用藍色畫天或海；用綠色畫草、樹葉等。讓幼兒逐步對彩色物體和繪畫色彩建立一定的聯係，知道用不同顏色畫的作品要比隻用一種顏色畫的要美麗。
2、讓孩子多觀察、了解各物體有不同的顏色，再讓孩子說說平時哪些東西和什麼顏色是差不多的，幼兒有了豐富的感性認識後，作畫時就不會出現選錯顏色的情況了。
3、成人在指導時要多鼓勵、引導，采用反問、提示等方法。比方說：你為什麼把小草塗成藍色呀，小草應該是什麼顏色的呢？孩子經過提示後很快知道自己選色不對了，這樣既可以對孩子在選色上有很大幫助，又可以大大提高孩子對畫畫的興趣。
在早期教育中，父母很容易將注意力放在教孩子識字和數數上，而不注意教孩子辨認顏色，以為孩子對顏色的辨認不需要教，長大了自然可以學會。其實，在早期若能加強孩子辨認顏色的教育，對孩子的辨別力、欣賞力、美的感受力，以及想象力、繪畫能力的發展都是極有幫助的。
怎樣教孩子認識顏色呢？
（1）首先，盡可能為孩子提供多種顏色（最好是紅、黃、藍、綠或黑白相間）環境，讓孩子有機會對多種顏色進行感受。隻有在對多種顏色感受的基礎上，才可能進行分辨。中國幼教網家教頻道
（2）用配對的方式教孩子分辨。為什麼用配對的方式而不用語言教孩子分辨顏色呢？因為孩子用視覺感受和分辨顏色的能力常常早於聽懂和說出顏色名稱的能力。所以讓孩子在玩具(購買玩具)中，選一個和紅皮球一樣顏色的玩具(購買玩具)比較容易，而口述讓孩子選一個紅色玩具(購買玩具)，孩子則常常容易出錯。用配對的方式教孩子辨認顏色可以在室內進行，如讓孩子找象紅領巾一樣顏色的東西有哪些？象蘋果一樣顏色的東西有哪些？外出遊玩時，可以讓孩子觀察各種事物，如天的顏色象什麼？雲的顏色象什麼？樹的顏色象什麼？由於配對的方式不脫離具體事物，所以容易為兒童所接受，兒童辨別顏色的能力容易得到鍛煉。