多次交談後，如果你感覺孩子並沒有對哪種才藝特別有興趣，那就不要因為自己的迫切心情，選擇一個班讓他去上。你一定要放寬心，因為孩子不學才藝，他會有更多時間享受其他自由的遊戲活動，而智力和情感發展就是在遊戲中得到的。如果孩子想學很多才藝，你得告訴他隻能選擇其中一個。你把他喜歡的才藝活動的好處和代價都解釋一遍，讓他選擇。一旦決定了，就跟他建立協議，如學多長時間，每天花多少時間練習等等。
2．把愛護和培養孩子的興趣放在第一位。
如果你決定讓孩子學才藝並確定了學習項目後，請你一定要非常明確培養才藝的目的：尊重和保護孩子對才藝的興趣，透過學習的過程讓他更加喜愛這種才藝。
學齡前兒童的發展還不成熟，注意力不能集中很長時間、容易分心，手指肌肉發展沒有完全成熟等等，而才藝學習有很多對身體技能和注意力的要求，因此，孩子在技能上可能達不到要求。此外，學齡前是孩子內在興趣迅速發展時期，他們對很多新鮮事物都充滿好奇和喜愛，這些興趣的種子如果得到很好嗬護，孩子將來可以從中得到許多樂趣，甚至成為他將來事業和生活的動力。所以，你不要斤斤計較才藝訓練技能上的要求，而扼殺了他寶貴的內在興趣。天生的內在興趣一旦失去，就很難彌補了。
你需要選擇一個重視保護和培養孩子興趣的才藝老師或才藝教學。老師的專業水平雖然重要，但老師的教學態度和方法是否能保護孩子的興趣更重要。如果教學忽略了孩子的感受，甚至孩子開始出現不感興趣的苗頭，你需要和老師溝通。在不得已的情況下，寧可讓孩子停止上這個才藝班。
三、留心觀察孩子學習過程中的情緒變化
在孩子進行才藝學習時，你需要觀察孩子的情緒，每次課後練習和去上課之前有什麼情緒變化，不要隻關心他的學習內容。
很多爸爸媽媽都有這種體會：孩子剛開始的時候總是興致勃勃，後來慢慢開始降溫。因此，當你發現孩子出現不願意學的時候，思考一下有哪些因素影響他的學習熱情。是課後練習時間太長？練習當中需要更頻繁的休息時間？課程一直停留在他已掌握的水平以至於變得枯燥？還是因為他總達不到要求、沒有成就感而一時失去興趣？有特殊事件打擊了孩子的信心？和孩子多交談，向老師了解他上課的情況，逐漸找出原因，及時做出調整，以免他的興趣完全喪失。
才藝的培養要因人而異，這就需要父母站在孩子的角度多想想，對孩子想不想學才藝，學什麼樣的才藝有一個充分的了解。要讓才藝成為孩子成功的動力，不要讓他成為孩子童年的負擔。
5．為孩子選擇合適的才藝
現在的父母都在尋找為孩子未來加碼的切入點，各項才藝的培養就成為了他們的最好選擇。於是才藝或特長教育風潮以排山倒海之勢，大肆席卷而來，這使得父母對兒女愛之深、期之切的心情，似乎更是達到前所未有的高峰。不少人深恐孩子輸在起跑點上。就為孩子報了各種才藝班，但是在這其中，也出現的了很多的問題，才藝的學習並不是適合每一個孩子的，不恰當的才藝選擇可能會導致孩子才能的流失，出現相反的效果。
所有的家長都麵臨著這樣一個問題，怎樣幫孩子選擇才藝課？
1．孩子興趣是最基本的要件
這裏要提醒家長的是，幼兒對所有新接觸的東西都會感到好奇，對某一項事物產生興趣是十分自然的，關鍵是這樣的興趣能否持久。所以，父母不要過於心急，要再多做觀察，當然，最好的方式是提供多樣的刺激，讓孩子實際參與之後，如果孩子對某項才藝的興趣不減反增，再考慮安排學習，較為適當。
2．才藝學習時間要因人而異
對於孩子什麼時候學才藝，許多幼教專家看法不一。有人提倡越早越好，有的人則說學習太早會損害孩子的正常生長和心理發展。其實，每個孩子的發展速度不一，不是一個簡單的4歲或5歲就是放諸四海皆準的標準答案。每位教育者對學習才藝的觀點雖不同，主要還是站在不同的角度考慮，試圖為孩子的未來發展提供最好的建議。該如何作決定，則必須視你對孩子的了解做出正確的判斷。
人的生理年齡不等於心理年齡，實際生活中常可看到有些4歲兒童比部分5歲兒童長得高大，有的心智也較年長的孩子成熟。有些兒童個子雖嬌小，但手指骨胳發育卻很快，手指靈活度和獨立性也佳，有強烈的學習欲望，所以孩子開始學習的時間要視其生理心理的成熟度，最好先詢問專業老師的評估。有良心的老師會幫你做出客觀的建議，不會隻為了想賺取你的學費，而哄騙你來上課。
學習的內容最好能包含有肌肉的活動、感官的活動、情意的活動及腦力的活動，而不是僅在做一些反覆、機械式的練習或背誦，這是一種非常無趣且無意義的學習。有些學習活動若不注意，還可能傷及筋骨、視力、姿勢不良，影響成長與發育。
3．才藝學習並非越多越好
孩子在學齡前的學習能力的確很強，父母常常期望孩子能在這個階段盡可能地多學一點。一項有關幼兒接受才藝教育的項目調查表明：很多幼兒接受兩項或兩項以上的特長教育，學習時間都在兩小時以上。這對於5-6歲的幼兒來講，學習任務未免過於繁重。幼兒接受多項特長教育也勢必會擠占幼兒玩和休息的時間，不利於幼兒身心的健康發展，不利於幼兒健康個性的發展，應該把接受特長的時間控製在兩小時以內。
其實從教育的觀點來說，有一個可能性是這樣的：這些眼前佳肴本身並沒有好壞之分，隻是如果站在幫助孩子獲得最佳發展利益的角度來說，父母要能懂得為孩子分辨在某個時候某一道菜很重要，一定要先吃，某一道菜是要吃，可是可以慢一點吃，某一道菜雖然看似可口誘人，其實沒什麼營養，可吃可不吃，或者最好選擇不吃。否則當父母愛之深，一味希望孩子吃越多越好，卻忽略了孩子年齡與發展階段的消化能力時，到頭來可能把孩子一生漫漫長路的學習胃口，早早就給撐壞了。試想，如果孩子小小年紀就得了學習的厭食症或恐懼症，那豈不是為人父母的椎心之痛嗎？
4．尊重孩子的學習步調
孩子學才藝的過程中，尊重他的特質和學習步調也很重要，不要拿他和其他孩子的表現作比較以增加親子雙方不必要的壓力。
事實上，每一個孩子的個性及學習能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學方法，每個人的表現和學習效果也有差異。所以，不能把這當作是比賽，而應讓孩子享受上課和做這件事的樂趣。一位母親說，她請同一個遊泳教練教她兩個女兒遊泳，大女兒花一個暑假的時間就遊得有模有樣，而小女兒學了好幾年，才敢在水裏放心遊。“雖然妹妹遊得不怎麼樣，但她現在反而比姐姐更喜歡遊泳，待在水裏可以自得其樂。”
不過，父母如果要孩子利用才藝去拿各種獎狀名次，當作未來升學加分的手段，這就喪失原本學才藝是培養興趣的用意了。才藝課應該是為孩子開一扇門，讓他們自己在其中嚐試、摸索，發現自己喜歡的事物，並借著各種學習活動，增加他們生活的多樣性。例如學語言，不隻是應付考試、當作溝通工具，也是了解其他國家地區文化的方法之一。
5．啟蒙老師的選擇很重要
孩子對才藝學習能否堅持下去，關鍵是看老師怎麼教。不少父母誤以為初學的程度很簡單，任何老師都能教，所以常常未經審慎評估或因為受學費低廉吸引，就隨便找老師授課。心想等孩子水平有長進了，再換好一點的老師即可。事實上，有良心的老師都知道，初學的啟蒙工作是最費心費力且不討好的，所以，有些老師會拒教初學者。
對於孩子才藝的啟蒙教育來說，一個好的啟蒙老師將直接決定著孩子對所選才藝課程的持久興趣。
6．如何替孩子選擇才藝班
選擇才藝班2大基本要素
從寶寶自身狀況來考慮，選擇才藝班的基本要素有兩個方麵，一是年齡，一是寶寶的才藝基礎。
根據年齡來選擇
據醫師介紹，之所以建議家長根據孩子的年齡來選擇，是因為很多才藝都有年齡界定。比如學習珠心算、數學類或圍棋等，最好在中班以上，也就是到4～5歲再學習。如果是鋼琴，最好等寶寶5歲以後再開始，因為鋼琴課程需要孩子有足夠的認知能力，否則認琴譜會有困難。而且孩子的手掌不夠大，也很難彈出完美的音符。而5歲以上的孩子則比較適合，因為其手指部分的小肌肉發展較為成熟，也能比較有力地敲擊琴鍵。
當然，如果家長選擇的是與肢體動作相關的才藝課程，如畫畫、舞蹈、遊泳等，隻要搭配好專業的護具或設施，就可以在學齡前讓孩子隨意參加，基本不用擔心年齡的限製。因為這些活動著重於訓練大小肌肉的協調性，而且學習內容也可由抽象到具體逐漸延伸，一般不存在太大的學習難題。
另外，語言也算是沒有年齡界定的才藝之一。2～6歲是語言發展的黃金時期，張學齡醫師在此特別建議，最好不要給寶寶選擇全英語教學的才藝班，除非您將來有移民的打算。雖然英文很重要，但是不能因此而忽略了中文的發展。在語言發展的黃金期，無論學幾種語言都沒關係，但最好是打好中文的基礎後再向外發展。
根據基礎來選擇
家長在幫孩子選擇才藝班的時候，除了年齡之外，還有一個因素一定要充分考慮到，那就是孩子是否已經先具備了該才藝所需要的基礎常識。比如目前數學才藝班很多，雖然才藝老師教導的方式與應用的理念不盡相同，但孩子最起碼應該具備數名、數量等相關的基本常識。如果孩子連數的概念都不懂，那麼上這樣的才藝班就沒什麼意思。除了會讓孩子感受到挫折感之外，還白白浪費時間和金錢。
選擇才藝班6大注意事項
在解決了選擇才藝班的2大基本要素之後，還需要注意以下6個實際問題。
1.多方詢問
如果身邊的鄰居朋友有幫孩子選才藝班的經驗，那麼家長可以多多詢問。畢竟每位家長不一定都有過類似的經驗，此時他人的建議可作為重要的參考。
2.教學示範
如果有幾家性質相同的才藝班，那又該如何選擇呢？可利用孩子上課的時候去親身體驗一下，看看老師的教學內容或方式，考慮一下是否合適。
3.資質審查
合格的才藝班都會有正規的辦學證明，教師也都有相關機構頒發的資格證書或上崗證書。
4.經濟狀況
經濟狀況是非常實際的因素。如果家長沒有這方麵的顧慮，能夠承受多個才藝班帶來的經濟負擔，那麼隻要寶寶學得很快樂，倒也無妨。如果是經濟狀況不太理想，就更須用心挑選最適合寶寶的才藝班。
5.團體人數
如果您家寶寶對某項才藝有專業發展的考慮，那麼選擇單一式教學比較理想。否則的話，還是群體式教學的效果更好。在團體學習中，孩子能較好地發展出自我約束的行為，對其日後的人際互動會有所幫助。一般來說，每個班最好能控製在15～20人之間。
6.用心比較
除了以上5點之外，家長還要有耐心地貨比三家，盡量為寶寶挑選品質最好的才藝班，比如學習環境是否安全、設施是否齊備等。
每個孩子的才能都是不一樣的，以音樂為例，並不是一定要具有音樂天賦的人才能去學音樂，其實，每個孩子都應該有接觸音樂的機會。在幼兒時代，學哪一種才藝或樂器並不重要，重要的是孩子是不是健康和快樂，這也是他將來能不能學以致用的關鍵所在。
一般地說，才藝班最主要的是為孩子提供一種環境和氣氛，在學習過程中幫助孩子發展他的興趣，進麵發掘出孩子在音樂、美術或舞蹈方麵的天賦。如果父母沒有時間或本身缺乏這方麵的基礎和常識，可以選擇一些適合孩子興趣的才藝班。
另外，在作出決定之前，不妨先聽聽孩子的意見，尊重他的選擇，這樣從某種程度上能提高孩子的責任感。
7．激發孩子藝術細胞的關鍵
鼓勵與讚賞：兒童時期，大腦細胞需要多種刺激，從而為具備多種功能作準備。興趣的變化不是壞事，它是人自身才能增殖的表現。所以父母應該鼓勵孩子有多種興趣，更不應該因為自己的原因而斥責孩子。
發展興趣：父母想培養孩子某個方麵的藝術才能時，不要過於性急，父母急於求成的結果會使孩子逃避超負荷的訓練，因為繁重的、強迫的刺激將使孩子產生厭惡情緒，從而導致孩子永遠地失去某種能力發展的可能。
感受進步的樂趣：培養孩子的藝術細胞，父母應隨時保護孩子的積極性。對孩子哪怕是一點微小的進步，也要給予高度的讚賞。這樣便會讓孩子感到父母一直在關心他，承認自己付出的努力。
一、在給孩子的每一次的機會裏
在孩子尚未長大之前，不要過早地給孩子畫下圈圈框框，多給孩子創造機會，讓他多接觸不同的東西。家長要抓住時機，給孩子以科學的指導。比如，孩子一歲時可以握筆“塗鴉“了。將筆和紙交給孩子，特別是顏色鮮豔的筆，不僅使孩子畫畫的要求得到滿足，也能刺激孩子視覺的發育，使手指等小肌肉得到發展和鍛煉。假如此時父母因孩子畫得不好，或者紙筆扔了，就責備孩子，就會限製孩子的創意了，也許因此會使孩子厭煩了畫畫。
二、在家長對孩子的鼓勵與讚賞裏
日本幼兒教育專家指出，人的腦細胞網絡是由出生後受到刺激，逐步發展與完善的，人生下來就具有各種細胞，其功能起初是潛在的。如果不適當地給予刺激，它們便不能分裂增殖，很可能在發揮作用之前就告終結。興趣就是對這種潛在的種種細胞有效的刺激。如果這種刺激持續而強烈，興趣就會使細胞增殖。
三、在孩子自發地對藝術產生的興趣裏
父母急於求成的結果會使孩子逃避超負荷的訓練，因為繁重的、強迫的刺激將使孩子產生厭惡情緒。
四、在孩子體會到進步時的樂趣裏
切忌嘲笑孩子的努力。在培養孩子的藝術細胞時，隨時保護孩子的積極性。即使孩子提出大人不屑一顧的問題，父母也要表示關心，承認孩子付出的努力。
激發孩子做事的積極性，必須以孩子的興趣為出發點。孩子感興趣的事，做起來必然有積極性，反之，影響積極性發揮。在日常生活中，父母激發孩子做事的積極性通常可以采用以下幾種方法：
1、以親切、活潑、愉快的言語激發孩子。要注意的是，父母的態度極其重要，要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求，這樣便會很自然地激發出孩子做事的積極性來。
2、引導孩子積極活動。孩子在活動或遊戲時，父母積極參與，同樣也能激發孩子做事的積極性。通過父母的參與，可以使孩子從中得到快樂，獲得滿足，從而為“下一次”打好基礎。
3、尊重孩子的自尊心同樣可以促進孩子做事的積極性。家長必須鼓勵孩子做事，即使事情做得不令人滿意，也應以鼓勵的話語首先肯定孩子的成績。
父母的鼓勵，不僅會使孩子受到鼓勵，並能使孩子產生一種“連鎖反應”——對新知識的學習欲望，或對舊知識繼續努力鞏固的願望。如果父母用諷刺或訓斥的語氣教訓孩子，隻能挫傷孩子的自尊心和自信心，甚至會扼殺孩子的積極性，使其滋生畏懼、加避的心理，更甚者會影響其一生的進取心。