“會說話，你就多說點。”
朱振站定身形，望著遠方的滔滔江水，天上是連綿不絕的雨絲，他的臉上浮現起淡淡的笑容，語氣越發的風輕雲淡，“想要變革，想讓我們的國家強盛，想讓我們的民族不在受異族的壓迫和奴役，肯定要從教育開始。”
他說的簡簡單單，仿佛在聊家常，但是在張旭耳朵裏，卻不啻於一個驚雷劈到頭頂。
教育往往跟選拔官吏掛鉤。
改變教育製度，就是在搞官僚製度。
這可是幾千年來形成的東西，豈能說改就改？
那麼多世家壟斷學術資源，壟斷知識的解釋權，豈能允許你說改就改？
張旭目瞪口呆，“小王八蛋，你好大的野心。
這事兒做成了未必有人說你好，做不成勢必遺臭萬年！”
朱振眉毛一挑，“先生，原來您也是會說髒話的。”
張旭氣的笑了，瞪眼罵道：“臭小子，這個世界上哪有不說髒話的人，你現在見到的才到哪裏，在朝堂上，我們還會拿著象牙護板捉對廝殺呢。”
“得嘞，您年紀大了，您可以肆無忌憚，我忍著。”
朱振一臉無奈，這老家夥是一麵大旗，他想罵街就罵街吧。
張旭看著朱振，以為這孩子是不是腦子犯病了，問道“說說，你是怎想的，居然想要改革教育製度，還有，現在的教育製度怎麼了”其實張旭心裏還有一句沒問出來，那就是現在的教育製度是個什麼製度你又想改革成什麼樣。
不過怕丟人，沒好意思問，說起大元的教育製度，那真的是亂成了一鍋粥，哪怕是有了張養浩幫著大元恢複了科舉製度，但是對於人才的培養，依然是個謎。
元人懼怕漢人當官，也就不稀罕去真心實意的搞這些東西。
這也是為什麼劉伯溫這般的大才，竟然隻能做過小的不能再小的官了。
因為在他前麵的進士們，十有八九連大字都不認幾個。
斷絕了漢人的官途，這也是大元走向覆滅的重要原因之一。
等到新的王朝建立，勢必會要重新建立教育製度，沒想到這小子看的倒是足夠長遠。
若是他的改革足夠優秀，那麼朱元璋肯定是要借鑒的，到時候這臭小子對於帝國的影響絕對是足夠深遠。
甚至說是千秋偉業也不無不可。
不由的張旭看向朱振的眼神變得有些欽佩，難怪這般年紀就能做到伯爵，實在是人家的眼光長遠，找問題核心的能力足夠強。
朱振嗬嗬一笑，也沒有避諱，將心中的計劃和盤托出。
“從隋朝開始，帝國將科舉取士作為選拔人才的重中之重，一定程度上摧毀了世家對權利的壟斷，給了寒門鯉魚躍龍門的機會。
但是如果細數走上高位的官員，大多數其實還是世家子弟，或者說是足夠天才的子弟，而所謂的努力占有的比例實在是太少了。
所以我將隋唐、宋元的教育製度姑且稱為精英製度，這種製度的核心就是要麼你足夠優秀，要麼你的父母長輩足夠優秀，其實一定程度上，還是世家影響著天下。
但這天下之大，普通人何止萬萬，願意努力改變自己命運的人，又何止千萬。”
教育製度的好壞，哪怕是在後世，也是社會上一直爭論的問題。
而應試教育更是飽受詬病，被噴得一無是處。
甚至一些普通人也跟著天天瞎喊，素質教育，素質教育。
隻能落後久了，對於外麵的東西，過於羨慕，而忽視了自身的優點。
中國孩子沒自由，這是全世界公認的事實。
家長更喜歡讓孩子們課餘時間參加補習班，或者練書法、學國畫、玩樂器、背古詩等等。
雖然現實生活根本用不到這些，但家長們普遍認為文采風流是很有必要的。
可普通家庭就算是再努力，又能讓孩子接受多好的素質教育？
一架鋼琴，就未必是一個普通工薪家庭買得起的。
一個養馬場，哪怕是中產之家，也不敢胡思亂想。
至於培養孩子，學習下駕駛飛機之類的，更是想都不敢想。
所以應試教育確實存在缺點，但是也有他足夠大的有點，那就是他足夠公平！一直到七十年代之前，國內的受教育程度還是一個低到讓人發指的程度，誰都知道國家想強大、經濟要騰飛就需要無數的人才，可是念書的人都沒有幾個，又哪裏有人才所以，國內的教育製度就必須反映國慶的需要，那個時候我們需要的不是諾貝爾物理學獎的獲得者，不是外星殖民的高科技理論，我們要的是大批大批的知識分子來填補無數的崗位。
原子彈有一顆就足夠了，我們需要更多的是有學曆的普通人，充斥到改革大潮中的各個崗位。
正是這種特殊的國情，國內的高校成為將知識分子當作流水線產品從而生產的工廠。
那不是落後，而是麵對現狀的一種無奈的妥協，更是社會發展的需要。