放學後，陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備接受訓斥了。可一見麵，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：“這是給你的，因為你按時來到這裏，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。接著，陶行知又掏出一塊糖果放到他手裏，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應該獎勵你。”王友眼睛睜得大大的，一臉驚疑。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手裏，說：“我調查過了，你用泥砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚後悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”
陶行知聽後。滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我隻有這一塊糖了，我的糖已經用完了，我看我們的談話也該完成了吧！”說完，他走出了校長室。
陶行知先生不忘“尊重”二字。用四塊糖果收服一顆迷失的心，既盈滿愛心，又充滿創意，讓人永生難忘。
以上所述，大家會從中看到創意在生活中也大有馳騁之地。在生活的每一天，隻要你肯啟動創造的靈感，美德的鮮花便會為你而開，讓人生一路芳香，一路高歌。
思維通過科學想像來擴展
客觀實際是科學創造的空氣，想像力則是科學創造的翅膀。要想擴展自己的思維，在事業上有所建樹，必須張開想像的翅膀。
想像，是人腦在改造記憶表象的基礎上創建新形象的心理過程，也是以往經驗中已經形成的暫時的聯係重新結合的過程。心理學家依據想像內容的新穎性、獨創性的不同，將想像又具體分為了再造想像和創造想像。所謂再造想像，即一個人依據一定的描寫、說明、圖案等在頭腦中形成有關事物的形象的過程。創造想像則是一個人按照自己的創見形成某種獨創性的想像的過程。二者都是具有創造力思維的人才的極為寶貴的心理品質。想像是創造活動的基礎和先導，是激勵創造活動，產生科學的假說的源泉。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力包括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”黑格爾也斷言道：“如果談到本領，最傑出的藝術本領就是想像”。
創造性思維的核心就是豐富的想像力。如何張開你想像的翅膀呢？
（1）擴大知識麵，豐富信息儲備
豐富的想像力是以豐富的知識和經驗為基礎的，也是以記憶為基礎的。而一切科學的創造、技術上的革新和藝術上的創作，都是在豐富的知識經驗的基礎上，通過創造性想像而取得成功的。一個人知識和經驗的多少，信息儲備的多少，對於想像的廣度和深度有著重要的影響。但這並不意味著想像力與知識經驗成正比。須知，缺乏獨立思考，滿足已有知識的人，則將壓抑想像力。
（2）保持好奇心，豐富情感
好奇心是發揮想像力的起點，因此要提倡科學的懷疑精神，遇事多問幾個為什麼，使自己大腦的想像功能在思考中升騰。而要使大腦的想像奔馳起來，還要保持豐富的情感。情感可以刺激想像。而悲觀失望的情緒不能使大腦高度興奮和活躍起來，想像力自然無法充分地發揮出來。
（3）擴張聯想、富於幻想
從廣義上講，想像包括聯想和幻想。所謂聯想，決不是簡單的思考，而是許多思考的聯結和擴張。常常表現為由表及裏、由此及彼的頓悟。一個人如果不善於聯想，那麼他就不會舉一反三、觸類旁通，就不可能產生認識上的飛躍。大量事實表明，有些人之所以能夠取得成功，是因為他們往往能抓住生活中的偶發事件，產生豐富的聯想，構築鴻篇巨製並提出科學假說、技術發明等。牛頓從一個落地的蘋果聯想到地球引力；笛福的《魯濱孫漂流記》是聽了被船長遺棄到荒島上4年的落難海員的故事；托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》是起於一件女子臥軌的新聞事件；魏格納從世界掛圖到創造大陸漂移說；貝爾從吉他聲到改裝電話機等，這些聯想竟有如此驚人的力量。
所謂幻想，是由個人願望或社會的需要引起的指向未來的特殊想像。雖然幻想比聯想距現實客體遠一步，但它是更高一級的思考。沒有幻想，就沒有科學的假說，沒有科學的假說，也就沒有科學的發現和發展。比如，原子結構的模式，試管嬰兒的誕生等，又何嚐不是在幻想功能的作用下所產生的呢。
客觀實際是科學創造的空氣，想像力則是科學創造的翅膀。要想擴展自己的思維，在事業上有所建樹，必須張開想像的翅膀。
逆向思維解難題
逆向思維的好處在於，它不受常識或常規的束縛，見常人不見之處，異想天開，從而產生新的創意。
逆向創新通常就是我們所說的倒過來想。倒過來想指的是把順著想的思路加以顛倒，它的具體形式可以是多種多樣的。倒過來想的作用在於能使我們去注意和思考順著想想不到，或者容易忽略的問題的另一端、另一點、另一麵。