孩子在很小的時候，父母是培養其各方麵興趣的關鍵。為人父母者，要做好引導孩子叩開興趣之門的優秀導師。在培養孩子的興趣之前，首先要知道興趣是怎麼產生的。
興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，並且有積極情緒色彩的心理傾向。例如，對繪畫感興趣的孩子，就把注意力傾向於繪畫，在言談話語中也會表現出心馳神往的情緒。
愛好是在興趣的基礎上產生的。如果孩子對某項活動發生了興趣，就會產生參與這種活動的動機，繼而參與這項活動。在活動中他會感到很有趣，於是就產生了對這項活動的愛好。這一過程可以這樣表示：興趣→動機→行為→愛好。
一般說來孩子對一件事物的關注時間越長，喜愛得越深，越接近他的真正興趣。
羅寧是喜愛看足球，和多數足球迷一樣，他狂呼“地球因足球而轉動，我們因足球而生存”，“生命誠可貴，球賽更重要”。一個不大的“球”，主宰了羅寧全部的生活。他的房間是足球明星彙聚的“殿堂”——馬拉多納、羅伯特·巴喬、貝利、羅納爾多、歐文、菲戈、貝克漢姆……這些閃光的名字和精彩的圖片，在他那小房間裏各顯其風采。還有精彩的射門鏡頭、瘋狂的角逐場麵、無奈的紅牌罰下……他對這些簡直如數家珍。意甲聯賽、歐洲杯冠軍賽、德甲聯賽、世界杯……精彩的賽事他是場場不落、廢寢忘食。
每天放學後，同學們總能在學校的綠茵場上看到他的身影，看到他那高人一籌的足球技術，很多人都會為之讚歎。但他對足球的愛好卻令父母備感擔心。原因很簡單，羅寧的學習成績，隨著他的足球技術的提高而頻頻下跌，大有為足球而不惜放棄學業的意向。
一次家長會後，爸爸鐵青著臉質問羅寧：“老師說，你上課精神不集中，學習勁頭不足。下課整個班級就你的聲音最大，一有時間就去踢球。那你說說，你計劃考什麼大學？考體校嗎？”爸爸強壓怒火問兒子。
“考大學還遠著呢，現在說有什麼用？”羅寧接茬兒。
爸爸一聽就氣不打一處來：“什麼有用？這個有用，還是這個有用？”爸爸一邊說，一邊把寫字台上麵擺著的足球雜誌和球星照片統統都扔到了地上。
兒子大怒：“您幹什麼呀？您幹嘛扔我的東西？”
“你的東西？就這些破爛你還留著幹嘛？沒有它們你能整天心不在焉嗎？沒有這些東西勾著你，我就不信你會考得這麼差？”爸爸一邊說，一邊動手撕牆上貼著的海報。
這下可激怒了羅寧，他抓起書包，衝出了家門，很多天都沒有回家。羅寧在一個同學家借宿，心裏充滿了對父親的恨，恨他不尊重自己的選擇，摧毀了自己的夢。
如果孩子有自己的興趣愛好，此舉是為了編織自己的夢，那麼父親粗暴的斥責或反對，都會給孩子造成很大的打擊，甚至會導致父子反目。對於這樣的孩子，教育的重點，應該是幫助孩子，在學習和自己夢想之間達成平衡，使孩子在不影響學習的前提下，根據孩子的興趣來培養孩子。
孩子的興趣往往表現出一定的不穩定性。在日常生活中，我們已經注意到了孩子的興趣會隨著時間的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現在已“靠邊站”，讓位給其他更感興趣的事物了。
孩子的興趣有一定的可塑性。經常聽父母抱怨說，我們的孩子對什麼都感興趣，就是對學習不感興趣。其實不然，隻要用合適的方法引導，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。
孩子的興趣還具有廣泛性。從一定意義上說，孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經準備好接受任何“食物”，隻是由於經過外界環境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現出的興趣程度不同而已。
不要讓孩子在許多種興趣之間穿梭，那樣會使孩子應接不暇，疲於應付。不要指望孩子的興趣會在一夜之間就奇跡般地開花，也別認為“狂轟濫炸”有利於培養孩子的興趣，相反，那將破壞孩子的興趣。父母很難確定孩子究竟有什麼興趣，這確實是一個問題，但是，假如沒有嚐試，不多給孩子一些機會，父母就更不能發現孩子的真正興趣所在了。這時，父母需要多花點時間。其實，尋找孩子興趣的過程也是一個不斷嚐試的過程。