一位心理學教授做過這樣一個實驗：他將一隻跳蚤放進沒有蓋子的杯子內，結果跳蚤輕而易舉地跳出了杯子。緊接著，他又用一塊玻璃蓋住杯子，於是，跳蚤每次往上跳時，都因撞到這塊玻璃而跳不出去。過了一些時候，他把這塊玻璃拿掉，結果跳蚤再也不願意跳了，自然也就沒有離開杯子。
這個“跳蚤實驗”給人很大的啟迪。其實，在許多情況下，孩子和跳蚤一樣也有類似的地方：當孩子經過一段時間的努力而沒有達到預定的目標時，便會灰心喪氣，認為自己比不上別人，不是學習的“料”，永遠也達不到預定的學習目標，於是就開始忽視自身潛能的激發和外界條件的改變，並放棄實現預定學習目標的努力。久而久之，將自己套在失敗的陰影中爬不出來，以致最終一事無成，白白耗費一生。完全可以這樣說，偉人之所以是偉人，就是能不屈不撓地實現自己的預定目標，即使遇到最大的困難也絕不放棄。
燒開水的時候，燒呀燒，直到99℃水也還不開，但如果繼續燒，隻要再加1℃，水就會冒氣衝蓋，沸騰起來。可是如果在每次燒水時，中途停頓下來，讓它冷卻，那麼就是重燒100次、1000次，這水也永遠不會成為開水，不過是在燃料和時間上造成極大的浪費而已。
由此我們得到這樣一條學習規律：學習任何一種文化知識都應像燒開水那樣，不斷加熱，力爭一次就把水燒開。不然，即使你學多少次，也難以產生從未知到已知的質變，而時間還會無情地懲罰你，使你由一個朝氣蓬勃的少年變成皺紋滿臉的老人。
有的學生會說，因為我天生對學習不感興趣，所以不能在學習的時候做到持之以恒。其實，世上根本就不存在天生愛學習和天生不愛學習的人。我們可以把學習比喻成一個吃核桃的過程，核桃的肉是美的，但如果不把堅硬的外殼打開是永遠也嚐不到的。有的同學在學習上始終保持著一種拚勁兒，經過刻苦的學習，靠自己的意誌和努力終於打開了核桃殼，嚐到了核桃的美味，體驗到了成功的樂趣，學習興趣也就建立起來了。因此對學習的興趣，要經過刻苦的付出才苦盡甘來的。而那些對學習不感興趣的同學，多還徘徊在“核桃殼”外麵，由於在學習過程中缺乏持之以恒的毅力，沒有付出足夠的勞動，也就沒有品嚐到“核桃肉”的美味，也就體驗不到學習成功的樂趣了。時間長了，失敗的次數多了，學習自然成了令人煩惱的事。沒有堅強的毅力，學習是很難堅持下去的。
學習也是一項艱苦的勞動，它就如同幹好任何一件事都需要付出艱苦的努力甚至巨大的犧牲一樣，有時還要克服電視節目、遊戲、足球、小說等的誘惑。所以，那些成績較差、對學習不太感興趣的同學，還需要繼續磨煉意誌和毅力。從做對一道題、聽好一節課開始，鍥而不舍地投入到學習中去，一旦那層“核桃殼”被打破，便能品嚐到成功的滋味和樂趣，便能逐步建立起學習的信心和興趣了。每個人都能登上人生的金字塔，無論是鷹還是蝸牛。問題是，在這個世界上，許多人都是蝸牛而不是鷹。那麼作為蝸牛的我們，要想站在金字塔塔頂，最需要的品質就是持之以恒。