王某是某理科大學一年級學生，18歲，第一學期考試有兩門不及格，情緒十分低落。常常抱怨自己報考大學時沒報自己感興趣的專業，隻是遵從父母之命而進錯了門。且他所學的專業是當前不“熱”、不好分配的基礎科學，又加劇了他對所學專業的抗拒心理。學習缺乏動力，成績很不理想，自以為不是學理科的“料”而是學文科的“料”。據統計類似王某（如專業橫調、改派等）這樣存在專業抗拒心理障礙的大學生，在高校中約占5%。因情緒低落、動力不足、行為消極，出現考試不及格、違紀、退學等不良現象。而其中絕大多數學生內心十分矛盾、痛苦，思想鬥爭激烈，憂心忡忡，不知如何是好。筆者認為最有效的方法是培養專業興趣。
興趣是最好的老師，是學好專業的“催化劑”。如人餓了就對食物感興趣；人困了，就對睡眠感興趣；愛打扮的姑娘對服裝感興趣；愛看球的小夥子們對球賽感興趣一樣，學習知識也是如此。教育心理學實驗證實：如果對課程的內容發生興趣，隻要付出很少的力量，則材料鞏固得就比材料沒有觸動學生、而且使他無動於衷的時候，要持久得多。愛因斯坦在自傳中回憶自己學小提琴時說：“我渴望著把異常優美的樂曲表達出來，就逼著自己提高演奏技巧，對於那些枯燥的樂譜也就容易記住了。我認為，對一切來說，隻有‘熱愛’是最好的老師，它永遠勝過責任感。”因此，提高自身對所學內容的興趣，會化阻力為動力，以積極的情緒代替消極的情緒。
其次，要認識到所學專業和社會需要的關係，人文科學與自然科學的關係。王某所學的專業是基礎科學，是應用科學技術的基礎，這個學科既是傳統的經典科學，又是前沿性科學。許多著名的老一輩科學家為之奮鬥了一生，為我國的基礎科學和國民經濟的發展作出了許多重大貢獻，人們敬仰他們。如今，在市場經濟條件下，的確那些直接與國民經濟掛勾的專業，如商貿、應用技術等受到了青睞，基礎科學似乎成了冷門，這些專業的大學生分配難、改行多是事實。但是，從長遠的觀點看，從一個國家、一個民族科學事業的整體來看，基礎科學不能削弱。從科學家的呼籲中，從國家領導人的講話中可以看到基礎科學依然是受重視的。社會需要基礎科學麵向國民經濟主戰場，為國民經濟服務。從大科學的意義上講，自然科學與人文科學，基礎科學與應用科學之間是相互聯係、相互影響、相互作用的。要學通、弄懂、研究、發展基礎科學，沒有人文科學知識，沒有哲學的思維方式是不可思議的。從當今社會對複合型人才的知識結構要求來看，相關知識的廣博與專業知識的精通相結合才能增強適應能力、應變能力。也就是說，對人文科學的喜歡和良好的文學、哲學素養既是學好專業必須的，也是成為複合人才的有利條件。
再次，認為自己不是學理科的“料”，而適宜學文科，未必實際。因為王某年僅18歲，無論是哪方麵，可塑性和潛力都是很大，這種斷定有失偏頗。另外，一個人在某方麵是否真正有所作為，必須經過實踐檢驗。有的年輕人自認為是當文學家、藝術家或企業家的“料”，可是經過社會的選擇卻未必如此，所以下這種結論勢必為時過早。
同時，王某完全可以不放棄自己的興趣愛好，通過選修人文科學方麵的選修課、輔修課，甚至在學有餘力的情況下申請修第二專業，做到“魚和熊掌”二者兼得。
第四，退一步講，如果經過實踐發現自己的確不是搞理科的“料”，那麼他所學的專業由於數、理、計算機等基礎知識豐厚，改行也是容易的。目前，無論什麼專業的用人單位都非常重視基礎知識，認為基礎紮實，知識適應能力強。從總的來講，大學階段都是打基礎，培養思維能力的階段，應當盡力學好各門功課。
第五，正確認識自己的專業、熱愛自己的專業、學好自己的專業。可以通過拜訪該專業的專家、老師以及走訪高年級的同學、參觀對口的企業等方式增強學好專業的自信心，成為這個專業的後起之秀。