女子到了一定年齡就要生兒育女，操持家務，因此影響了智力的發揮，由於人類隨著生理的衰退，各種智力也相應衰退，女性一般到子女脫離母懷、能騰出手的時候，都已“過了中午”，到了智力衰退的階段。
女子的體力相對男子體力來講，一般要弱一些，這就使她們的活動範圍一般沒有男子大。而從心理理學的角度來看，活動本身就是智力發展的途徑。
②心理方麵的因素。
心理方麵的因素，對於形成男女智力差異的作用很大。心理方麵的因素表現為：
a.幾千年“男尊女卑”思想給婦女心靈上投下的陰影的影響。女子一遇到挫折，往往把它與“自己是個女的”聯係在一起。據調查，導致很多女孩子不願學習理科，很重要的原因在於缺乏自信心，自卑感嚴重。
b.缺乏良好的思維方法的訓練。它使不少女子思維呆板，不能靈活地思考與解決複雜的問題。
（2）客體的因素
客體的因素主要體現在三方麵：
①傳統的習慣勢力往往堅持一種陳腐的觀念，認為女孩子不如男孩子聰明，所以在無形中，就在兩性之間築起了一道牆，在許多場合堵塞甚至剝奪了女孩的學習機會，使他們的智力受到了人為的摧殘。
重男輕女的觀點還表現在社會職業的分配上。有位心理學工作者以銀行幹部、大學生和初中生共288人為被試，要求回答“適合男人和女人的職業各是什麼？”被試者一共回答了“礦工、戰士、政治領導、企業經理、航空、舉重、外交、法官、警官”等18種職業適合於男子擔任；而認為女子則適合擔任“服務員、保育員、紡織工、秘書、護士、演員縫紉、小學教員、辦事員、舞蹈、廣播員”等17種職業。此外，多數被試者主張男人適合當“工程技術員，從事科學研究”工作，主張女人適合當“教師、醫生、營業員”等。
②在人才總數中，婦女人才比例小。有人為了證明男性優於女性，不遺餘力地搜集了世界上1000位名人的資料，其中女子僅占32名；美國從1903年—1943年列入科學家行列的有2607名，其中女子僅占50名。還有人分析了世界上868名女名人，除了39%是以文學創作著名外，其餘是以漂亮、悲劇下場或名人妻、母而見著於世的。
③家庭的影響。男女性別曆來受到人們的重視。孩子未出生，父母已經懷有某種期望，當他（她）一旦降臨人世，男女孩子往往又會受到不同的待遇。孩子的衣著、玩具進一步區分了男女角色。父母對子女的要求也不同，往往容許男孩頑皮，多幹體力活，希望女孩斯文，學做針線、燒飯、照看弟妹等。
通過如上闡述，若作為女青年，應當怎樣正確對待男女智力的性別差異呢？
（1）要認識到作為群體來講，男女之間在智力方麵並不存在差別。
男女兩性之間的智力差異隻是在智力的某些專門因素中的差異，作為女青年，要揚長避短。在日常學習中要有意識地加強獨立思考能力和邏輯思維能力的訓練，大膽進行創造性的思維活動。要克服局限性、偏向性，提高邏輯推理和分析綜合的能力，增強動手能力，自學能力，獨立思考和獨立判斷能力。
（2）要有意識地與女性身上的軟弱、妄自菲薄等弱點作鬥爭。要以堅強的意誌把精力集中到學習上來，不為身邊瑣事自擾。“終身努力，便成天才”，這無論對男同學還是女同學來說，都是適用的。
（3）選擇那些適合自己特點的，尤其是能使自己智力因素中占優勢的方麵得以充分發展的方麵發展自已。