剛進入青春期的中學生不少人會有如下變化：對別人隨便翻閱自己的東西很反感；偷偷地記日記，自己向自己傾訴內心的秘密；同時，在與人的交往中也變得不那麼坦率了。這是為什麼呢？
從發展心理學的角度來分析，這是處於青春發育期的青少年的心理發展過程中的一種正常現象——“心理的閉鎖性”。所謂“閉鎖性”，是指人的心理活動具有某種含蓄、內隱的特點，它是相對於人的外部行為表現與內部心理活動之間的一致性而言的。青少年心理的閉鎖言行表現除了本文開頭所述的以外，還有：開始願意有自己的房間；自己的抽屜要上鎖；不輕易地和盤托出內心所想，即使對最親近的人也不易做到心理上毫無保留，還可能以各種形式似作回答實則拒絕回答。青少年男女在這個時期，除了發展一般的交往外，也產生了由相互知心而培育起來的友誼。
青少年出現“閉鎖心理”是由於思維的發展，對外部世界認識的廣泛性、深刻性的發展，尤其是對新的自我的出現，心理活動開始走向自己的內部世界，加之獨立性與自尊心的相應發展，從而逐漸失去了兒童時期的外露、直爽、單純和天真。
這種青春期的閉鎖心理，對個體或社會來講，有兩種不可忽視的功效：一是一些有為的青少年可以使“閉鎖心理”產生升華作用，成為鑽研學術，為社會做貢獻和進行科學發明創造的動力；二是可以使人類精神文化生活更加豐富多彩，通過窺探人生的奧秘，可以創造出很多文藝作品。青年心理的閉鎖性隻是相對少年兒童而言的，比起成年人，當然他們還是要坦率、直率、純真得多了。青年心理的閉鎖性隻要不過於世故和圓滑，它也就包含著一種積極的適應環境和自我監督，即包含著發展。
當然，青年人如果不能很好地處理閉鎖心理，也會對成長產生不良的影響。因為“閉鎖心理”的影響，他們交往中對對方要求較高，選擇條件苛刻，因此，他們不僅與父母、教師之間不易達到心理相通，在同輩人之中也不容易找到“心心相印”、“相互理解”可以產生心理共鳴的知音。因此常常感到不容易被別人理解，心理上產生不同程度的、間或出現的孤獨感。但另一方麵由於社會化的要求，青年卻強烈地想與人交往，不僅想交往得多，還想交往得深，想得到理解，想向能理解自己的人敞開心靈的大門，這一矛盾常常不易被人理解，他們自己又不容易理解別人，因而心理上常常不能平靜，個別人甚至發展到性情孤僻。
為了克服“閉鎖心理”的消極後果，青少年要多交摯友，相信老師，有什麼想不通的問題應向知心人傾訴；要積極參加集體活動，置身於社會沸騰的生活中，而不要久囿於個人生活小圈子，想入非非。教師和家長也要正視青少年的這一正常的心理現象，尊重他們的“私秘權”，而不可強行讓其“講真話”。當然，對其錯誤的苗頭也應及時予以撥正。