胡勇是成都市第五屆全國青少年科學創造發明比賽一等獎的得主。他的爸爸是無線電修理工，媽媽是縫紉工人，他的科學發明創造與父母的教育有很大的關係。
小時候，他常依偎在爸爸媽媽身邊，好奇地問這問那，爸爸媽媽總是耐心地給予解答，注意培養他對科學的興趣和動手能力。在父母的“孩子，想個好辦法”的鼓勵下，他逐漸養成了愛動腦筋和喜歡“小製作”的好習慣。
日常生活中遇到什麼問題和困難，胡勇的父母總是鼓勵他去積極思考，尋找一種可以解決問題的方法或工具。晚上有時停電，父母就鼓勵他想個辦法，於是他找來舊電池，安裝了一盞小台燈。鋼筆汲完墨水從瓶中取出時下部沾滿墨水，容易弄髒手和課本，父母鼓勵他找個好方法解決這個問題，他就在墨水瓶蓋上鑽了一個孔，蓋下麵加一塊海綿，汲墨水時不開瓶蓋，從孔中插入，取出筆時，海綿便將筆杆上的墨水擦得幹幹淨淨。
一天，他協助老師給學校廣播站的窗戶裝玻璃，他覺得現有的方法容易傷手和打碎玻璃，於是就把自己的想法告訴了父母。父母就啟發他：“那你能想出個更好的辦法嗎?”於是他就產生了這樣一個念頭：非發明一個在安裝玻璃時能代替鐵錘的工具不可!他走路想，吃飯想，睡覺也想。終於，工夫不負有心人，他製作出了“鑲嵌玻璃注釘鉗”
可見，當孩子具備一定的獨立意識後，父母最好不要總是生硬地要求孩子該怎麼做，而應以啟發和商量的口吻問孩子，你覺得該怎樣幹才好。如果你認為孩子的做法不好，也別生硬地要求孩子不要那樣幹，而應以商量的口氣告訴孩子，你覺得這樣做不好，想想怎樣做會更好些。這樣，孩子會愉快地做事，不斷提高自己動腦動手的能力。
要知道每一個孩子出生的時候都具有莎士比亞、愛迪生那樣天才的潛能，關鍵是做父母的能否把這種潛能激發出來。要激發孩子的潛能就從日常生活中讓孩子自己動手做起吧。