究竟什麼叫智商
如今“智商”這一概念已經成為老百姓的口頭語。說到教孩子成才，您也許和很多家長朋友一樣，首先關心孩子的智商高低。
那麼，究竟什麼叫智商？
量身高要有一把尺子。測量智力像量身高一樣，也要有把“尺子”，這把“尺子”叫“量表”。它是由一係列標準化的測驗題組成的。發明這把“尺子”的人一個叫比奈，一個叫西蒙。本世紀初，法國教育部因為有一些孩子接受不了一般學校的教育，需要在入學時進行檢查，以便根據檢查結果，把這些孩子分配到特殊學校中去。於是委托心理學家比奈和一位醫生西蒙，於1905年編製了一套智力量表，也就是用預先編製的一套題目作為測量智力的尺度。此後，智力測驗在全世界範圍內發展起來。後來一個叫施大倫的提出了“智商”這個概念，用量表測驗後，計算出智商（IQ）來表示智力的高低。
智商就是智力年齡（MA）與實際年齡（CA）之比，也就是拿實際年齡去除智力年齡所得到的商數，公式為：
IQ=MA∕CA×100
比如，一個7歲的孩子，經測驗如果完成了7歲兒童應完成的項目，其智齡與實齡都是7，智商為7÷7×100=100；如果完成了9歲兒童應完成的項目，其智齡為9，智商為9÷7×100=129；如果隻完成了5歲兒童應完成的項目，其智齡為5，智商為5÷7×100=71.
人的智商是按常態分布的，即智商為90～110的人昀多，屬智力中常；70～90或110～130的人較少，屬智力較低或較高；70以下或130以上的人更少，屬智力低常（智力落後）或智力超常。
我們該如何看待智商？
盡管智力測驗有相當的科學性，測驗結果有相對的穩定性，但又不能把測驗結果絕對化。為什麼？第一，盡管一再努力，量表中的題目也難以避免經驗的影響，就是說不同的孩子對同一題目學習到的機會不一樣，因而一個孩子沒有通過某個題目，可能僅僅是由於沒有接觸過這方麵的東西，而不是智力差。第二，無論怎樣選擇有代表性的題目，也很難用一份量表的有限題目測出孩子智力的全部情況；第三，由於智力發展在人的早期變化性大，因此7歲以前測驗的智商，對以後智力發展的預見性很低。比如一個5歲孩子測得智商比較高，但長大未必聰明。用著名心理學家潘菽的話說就是：“心理測驗是可信的，但不能全信；心理測驗是可用的，但不能完全依靠它。”
孩子智商高是不是就能成才
現在，我們再來討論，孩子智商高是不是就能成才。
在討論之前，咱們不妨先看看古今中外的一些實例。
美國有個叫威廉·詹姆士·塞德茲的人。他三歲就能用本國語言自由閱讀和書寫，四歲寫出了三篇500字短文，六歲上小學。入學那天上午九點被編入一年級，到中午十二點母親去接他時，已是三年級學生了。他八歲上中學，十一歲進哈佛大學。可見塞德茲的智商之高。但他後來卻離家出走，在一家商店當了一名店員，一生碌碌無為。