我分析說：當人使用眼、耳、手等感官時，也就分別認識到事物這樣或那樣的屬性，這樣的認識叫感覺。感覺好象很簡單，卻一點不能小瞧。感覺是一切複雜認識的基礎。人要是看不見，摸不到，聽不著，什麼感覺都沒有，那將是怎樣的情形？還怎麼產生複雜的心理？孩子從母腹這個小天地來到陌生的大世界，如果說他們對世界有所認識的話，那麼昀初就是各種感覺。孩子的各種感覺能力都是逐漸發展的，所以，不要把心理學家說的視覺型、聽覺型等，完全看成是先天的，不要在孩子很小的時候，就認定眼睛不好耳朵好，或耳朵不好眼睛好。就是說，敏銳的眼睛、耳朵，都可以培養訓練出來。還是那句話，對孩子的感官訓練是家教的第一步。
“您說得對，不能一提早期教育就是寫字、算數，是應該首先進行感官訓練。”老先生表示了領悟和讚同，“那麼，應該怎樣進行感官訓練呢？”
怎樣對孩子進行感官訓練
就感官訓練內容和方法，我做了如下介紹。
首先是眼睛的訓練。
孩子剛出生對光就有反應。不要以為新生兒怕見光。眼睛的訓練，昀早應先給孩子以明暗光線的刺激。隨著孩子長大些，可以在他的小床周圍懸掛各種色彩鮮豔的氣球、布條等，這比他睜眼隻看見白色的屋頂好得多。小家夥首先偏愛紅色，可以拿個鮮豔的紅球放在他眼前，逗引他用兩眼注視，隨後慢慢移動紅球，吸引兩眼跟蹤紅球。小家夥對人的臉似乎有極大興趣，比注視別的東西的時間都長，以至盯住媽媽的臉長時間目不轉睛。大人可以在哄抱孩子時經常變換位置抱孩子，讓他從不同角度注視大人的臉，訓練視覺機能。對再大些的孩子應給他準備五顏六色的玩具，還可以利用遊戲訓練視覺能力。例如，大人在一張紙上先畫一條紅線，讓孩子也畫一條紅線，畫一條綠線，孩子也畫一條綠線，其它顏色類推。孩子畫得顏色不一樣，算輸。然後互換由孩子先畫。這叫“畫線遊戲”。也可以跟孩子說：我心裏想著屋子中的一個東西，是紅色的，你猜是什麼？他就可能猜各種紅色的東西。猜著了再輪換。這叫“猜猜看遊戲”。還可以把棋子、豆粒等小東西放在桌上幾個，讓他看一眼很快說出數目，說對了互換。這叫“數數遊戲”。當然，大人還會創造出許多訓練孩子眼睛的遊戲。
其次是耳朵的訓練。
稍一留意就會發現，小寶貝出生後似乎耳朵更好使些。所以，更應及早訓練耳朵的聽力。比如，小寶貝啼哭起來，不要以為隻有喂奶才是好辦法，弄出一個清脆的音響如鈴聲，同樣能止住小寶貝的哭聲，還可以吸引他尋找聲源。自然，悅耳的歌聲是昀好的聽覺刺激。雖然母親未必是歌唱家，但為了孩子還是應學會幾首好聽的歌。因為孩子早期實在是跟母親交往時間昀長。給孩子輕聲地朗讀詩歌也是個好辦法，這可以使他們隨大人語調的變化有不同反應，又為發展語音聽力做了準備。孩子非常喜歡有人跟他“談話”，盡管他們還聽不懂。所以，成人熱情洋溢的語調也是很好的聽覺刺激。跟大些的孩子玩“悄悄話遊戲”也可以訓練耳朵。如果孩子由於某些疾病（如中耳炎）聽力受損，除其它措施外，成人更應注意對孩子大聲喊話，以訓練聽力。
再有是手的訓練。
手並非隻是用來勞動的。對幼兒來說，手首先是一種重要的感官，是認識世界的重要途徑。由手獲得的感覺叫觸摸覺。閉上眼試想，事物的涼熱、軟硬、輕重、大小、遠近等都可以用手來“認識”。而且，就是睜開眼，象涼熱、軟硬等也隻能靠手摸出來。隻是成人有了經驗，以後似乎用眼可以看出來了。這就不難理解，幼兒的兩隻小手總要東摸西摸閑不住，對他的“生活”的意義該有多麼重要。因此，應該充分“解放”他們的雙手。讓小寶貝的手摸摸抓抓還可以訓練他們手眼協調。對大些的孩子，還可以做“蒙眼睛遊戲”，給他們手上一個東西叫他們猜是什麼，或者讓他自己摸，猜摸到的東西。這樣可以發展孩子的觸摸覺。一些運用手指的遊戲，如折紙、剪紙、拚圖、搭積木、捏橡皮泥等，也可以發展孩子肌肉～關節的感覺能力，同時，觀察力、創造力等也從中得到發展。常言道：心靈手巧，反之也成立：手巧心靈。
還有是嘴的訓練。幼兒的嘴不隻管吃，那也是認識事物的一個感官。小家夥喜歡把什麼東西都往嘴裏放，仿佛不放進嘴裏就不知道那是什麼。這的確是幼兒認識事物的一個渠道。因此，有些東西讓孩子嚐嚐，也是有益的感官訓練。當然要注意安全。我們進行了如上的溝通之後，老先生有了更深的領悟：“原來這才是早期教育呀！以前我把早期教育隻當成教孩子早讀書早寫字了。”老年朋友，現在您對“早期教育教什麼”，已經心中有數了？