眾多的教育專家不斷告訴家長們，要更多地使用表揚的方式鼓勵孩子，不要動輒喝斥，這會扼殺孩子的創造性並造成溝通的障礙。道理是不錯，但有的家長運用起來就成了隻有表揚，孩子犯了明顯的錯誤也得不到及時、明確地批評，這會讓孩子混淆是非觀念，並助長其驕氣的滋生。
1.訓誡也是讓孩子健康成長的必要手段
教育孩子是一件嚴肅複雜的事，父母必須仔細觀察孩子成長的每一階段，並適時地加以引導，這樣才能使孩子養成良好的習慣，而不走向邪路。在引導孩子的方法中，訓誡就是非常重要的一種。
生活中，一些人認為：孩子不用太管，樹大自然直。孩子長大了，自然就會變好了、懂事了。結果由於父母的放任，孩子的個人性格、道德品質都缺乏規範。尤其是潛意識的東西，更難把握。隻要外界誘惑一下，邪惡便容易占據其心靈。如今，青少年看的書，接觸到的事物，想的問題都遠遠勝過老一代，他們的思想活躍，行動敏捷，性格開放，若能引上正確的成長軌道，那麼就會成為人才。然而，一旦偏離方向，被邪惡的東西引誘，那產生的後果也是不堪設想的。其實，孩子再懂事，他的人生觀、世界觀也不會那麼成熟，如果受了不好的影響，或是不好的行為習慣長期得不到糾正，那麼孩子就很可能走向邪路，因此家長必須適時地運用批評的方式教育孩子，保證孩子的健康成長。
有一位父親，平常掛在口頭上的一句話就是“樹大自然直，孩子不用管。”孩子從小聰明伶俐，於是這位父親自認為自己的孩子天生聰明，無須管教也能很好地發展。後來，孩子迷上電子遊戲，上課逃學，老師要求家長批評教育孩子，但這位家長卻毫不重視。結果孩子的學習成績一落千丈，隻好留級一年。此時他才恍然醒悟，以後再也不說“樹大自然直”了。
東漢時期的張奐教子謙謹，齊相田稷的母親教子不貪，東晉陶侃母教子清廉，唐太宗教諸子不殘，北宋歐陽修母教子嚴格執法，北宋宰相王旦、清代的宰相曾國藩教子不貪貴勢等等，都是采用批評教育的手段。這是一種永遠不會過時的教育方法。
校長給約瑟夫的媽媽打來電話，告訴她兩天前約瑟夫在休息時間打了某個同學，老師讓他帶張字條回家讓父母簽名，但是，約瑟夫並沒有把父母簽名後的字條帶回學校。
當然，媽媽對字條的事全然不知，她謝過校長，答應等約瑟夫回家後她馬上處理這件事。並且媽媽還從校長口中知道，約瑟夫以前就經常惹是生非。
約瑟夫放學回家來了。
“你好，媽媽！”他輕鬆地同媽媽打招呼。
“你好！”媽媽強壓怒火。她努力提醒自己小孩子常常會做這樣的事。
“今天學校沒有東西要交給我嗎？”媽媽想給約瑟夫最後一次機會。
“沒有呀。”約瑟夫一麵若無其事地回答，一麵把書包扔在沙發上。
“我剛接到你們校長的電話。他說幾天前你就應該給我一張字條，上麵說你在休息時間行為不當。字條還得由我簽名。”她直截了當地告訴他，是因為覺得沒有必要再問他“你肯定嗎”之類的話，那隻會給他再次撒謊的機會，並使自己受挫。
“哦，我弄丟了。”約瑟夫低頭看著地板說。
媽媽點點頭說：“我知道了。那你至少也要告訴我這件事。”
“我忘記了。”約瑟夫聳聳肩膀說。
這下子媽媽決定不能輕易原諒約瑟夫的過錯了。“不，約瑟夫，你在撒謊，你打了人是吧？你讓媽媽很失望！媽媽幾乎不敢相信你會做出這樣的行為！知道這樣下去會怎樣嗎？你會變成一個壞孩子！”
“媽媽”約瑟夫嚇得哭了起來。“孩子，不管怎樣我都是愛你的，因此我必須對你負責。我批評你是因為你確實做錯了。對同學動手已經很不應該了，而且你還對媽媽撒謊！現在回到你房間去，好好想一想你的錯誤！”
媽媽的批評沒有白廢，約瑟夫給媽媽寫下了保證書，保證不再說謊和欺負同學，從那以後他真的改正了錯誤。
當孩子屢次犯錯，不知悔改或者對自己的錯誤沒有深刻的認識時，家長就應當用批評的方法教育孩子，讓孩子徹底悔悟，保持性格的端直，避免走上邪路。教育孩子，猶如護理樹苗，在樹苗歪曲時，必須及時扶正，這樣樹苗長大後，才能成為棟梁之才。
兒童心理學也認為：孩子由於世界觀不成熟，是非觀比較弱，容易走向迷途，因此父母應對兒童實行基本限製與約束。就像這個故事中的媽媽一樣，發現約瑟夫屢次犯錯，而不知悔改時，立刻運用訓誡的手段教育約瑟夫，讓孩子徹底改正錯誤。
家長們應該明白，孩子在成長過程中，不但會受到家庭和學校的教育，也會受到社會環境的影響，而社會上的不良思潮和習氣，很容易誘導孩子走上壞道，同時孩子撒謊、偷竊一類的小毛病如果不嚴加管教，也會讓孩子養成不良習慣。因此，父母們應牢牢掌握“訓誡”這個教子奇招，對孩子進行適當的引導，要記住：子不教，難成才。
當孩子有不良傾向時，訓誡孩子是父母的權力和責任。當然，要記住的是訓誡不是單純的責罵，而是批評加教育。
2.軟硬兼施教育孩子
一項心理調查顯示：現在孩子越來越多地有暴力傾向。7歲到13歲之間的孩子，23.9%承認自己有通過暴力解決問題的想法。這是一個令人觸目驚心的數字，家長們必須明白孩子打人習慣的危害，及早通過批評教育的手段糾正這種暴力型習慣。
有這樣一個男孩：他是一個聰明的孩子，成績優異、家境優越，父母對他寵愛有加。可他卻在13歲那年，用刀捅傷了同學，進了少年勞教所。後來，他對發生在自己身上的悲劇做了反思：“從小到大，爸爸媽媽給我的教育就是：隻要學習好，犯了什麼錯都不是錯，父母都不會責怪我。因此，我變得很任性。可能是任性造成了我的一種霸氣，我的個頭在班上最高，成績也好，同學們都很服我。上中學時，爸爸媽媽告訴我要我學習好，然後就是在外不要吃虧，不要被別人欺負。如果我吃了虧，被別人欺負了，他們肯定會認為我窩囊，沒有用。記得我小時候，有一次我帶了玩具飛機去幼兒園，小朋友們搶著玩，有一個小朋友玩著玩著居然不給我了。我急了，奪過飛機就朝他腦袋上刺去，把他的頭刺出了血。家裏賠了人家錢，我很害怕，以為回家要被處罰。哪知道，爸爸媽媽並沒有責備我。我讀小學四年級時打了同學，同學父母找到我家裏來，我爸爸向人家賠了不是。送走了人家後，他對我說，‘看這小子，懂得教訓別人了。’媽媽告訴了我道理，她說，隻要不被別人欺負，怎麼做都行。當我去中學讀書時，她對我說，現在的孩子都很霸氣，你要是不讓別人怕你，你就會被別人欺負。現在回過頭來想想，我覺得父母對我的這些教育是不正確的，我在學校的打人習慣正是父母錯誤教育誘導的結果。”
這個悲劇也引起了很多家長的反思，於是他們紛紛嚴厲管教孩子，糾正孩子愛打人的習慣。但是家長雖然有這個良好心願，但往往不知道怎樣教育孩子，因而往往產生反效果。
天恩是個7歲的孩子，剛剛上小學一年級，不過半年來，他已經給父母惹了一大堆麻煩，為什麼呢？就因為他愛打人！上學才三天，就把一個小女孩的膝蓋踢破了，後來又把同學的頭打破了，再後來還劃傷了同學的胳膊……為了這些事，爸爸媽媽罵過他，打過他屁股，可他還是一犯再犯。有一天，父子正在看電視，電話響了，爸爸接完電話怒氣衝衝地拉過天恩，就是兩巴掌，天恩委屈地大哭大叫，爸爸更生氣了，“說過一百遍了，不許打人，你還敢再犯，今天打死你算了！”爸爸又打了下去，這一次，天恩竟然掙紮著用小拳頭打爸爸，這讓爸爸更生氣了：“真是太過份了，竟然打爸爸！”結果那天，爸爸狠狠地打了天恩一頓後，把孩子丟回房間去“反省”。天恩一個人在地上哭得唏裏嘩啦，不明白為什麼爸爸可以打他，他就不能打人，最後，他得出了一個結論，那就是他不能再打同學，隻能打比自己小的孩子。
這是很可悲的，爸爸的“教育”隻換來了一個消極結果。這都是因為教育方式不當造成的，如果父母能用批評的方法教育孩子，那麼效果一定會好很多。
批評教育是一種正麵教育方式，采用這種方法的第一步就是指出錯誤，點明其危害。比如在這個故事中，爸爸就不應該抓過孩子就打，而應該先讓孩子知道自己犯了怎樣的錯誤，要指出打人是一種野蠻行為，是為人所不齒的，沒有人會和打人的孩子玩，再這樣下去，他就會失去所有的朋友。
第二步就是分析。如果孩子之間發生了衝突，父母一定要保持冷靜，不要立即大聲嗬斥孩子，讓他停止爭吵，更不能因為害怕自己的孩子吃虧而護著孩子。應該讓孩子自己說清楚發生衝突的原因，然後讓他自己提出解決衝突的方法，或者為孩子提一些解決衝突的建議。
第三步是說理。比如，當孩子在玩自己心愛的玩具的時候，別的孩子可能過去搶他的玩具，孩子急了就會打人。這時候，父母應該教育孩子對搶他玩具的小朋友說：“這是我的玩具，讓我先玩一會兒，等會兒我給你玩。”或者讓孩子友好地與其他小朋友共同玩。
第四步是對比。父母應當讓孩子意識到，打人是一種讓人多麼不能容忍的行為。在孩子打了人後，就用對比法給他分析問題。例如，“孩子，如果有人打破了你的頭，讓你流血了，那媽媽一定會非常傷心，非常難過，因為媽媽愛你，希望你永遠平安。其他的小朋友也有媽媽，他們的媽媽也愛他們，你打傷了那些孩子，他們的媽媽該有多難過啊！”這種對比可以讓孩子深刻認識到自己的錯誤，反省自己的做法。
而第五步就是警告。父母應該告誡孩子不要用武力解決和小朋友之間的衝突。父母絕對不會原諒他的打人行為，如果孩子再犯這個錯誤，就將受到嚴厲的懲罰。
批評並非單純的責備，更不是一棍子打死，而是綜合運用比較、勸勉、激勵、警告等多種形式，軟硬兼施地達到教育目的。
3.果斷拒絕孩子的不合理要求
現在的孩子是“小皇帝”、“小公主”，享受到了前所未有的愛護和物質享受。然而孩子們的要求卻越來越多，花樣層出不窮，讓父母們著實有點難以招架。父母們愛孩子的心情是可以理解的，可是一味順從孩子隻會助長孩子的任性讓孩子形成不良性格，對孩子的健康成長沒有一點好處。因此，父母們不要允許孩子不停的索取，在孩子提出不合理要求時就要態度冷淡地拒絕。
這是一位年輕母親的教子心得：我的兒子叫小凱，今年9歲，他既聰明又漂亮，從小就受到了家人的寵愛。然而這兩年，我們越來越覺得這孩子太任性了；走在街上看到什麼就要什麼，不給買就連哭帶鬧，因此我們隻好一次次遷就他。半年前，我去聽了一個教育專家的演講，他的一句話對我觸動很大：“不講原則的遷就孩子就是害孩子。”因此我決心要改變孩子亂要東西的壞習慣。在一個星期六下午，在兒子的要求下，我答應帶他去逛街。出門前，我跟兒子約定：隻看不買，否則就不去。兒子滿口答應：“行！”不過在我以往的經驗裏，帶兒子逛商店，兒子的眼睛一旦瞄到玩具櫃台上，不管合適不合適，隻要他看中就一定要買。
到了商城，像以往一樣，兒子照例要光顧一下四樓的玩具區。由於有約在先，我便放大膽子帶他去了。兒子興奮地東張西望，沒一會兒，一種可以遠程遙控的玩具汽車便引起了兒子的注意，他便纏著我要買，我說不買。這下可不得了了，他頓時坐在地上大哭起來，邊哭邊說，他最喜歡小汽車，一直想要小汽車，如果不買就回去告訴爺爺奶奶、外公外婆，隻要買了他就聽話，以後什麼也不要……以前在這種情況下，我就給他買了，但今天我卻站著不動，告訴他不能買的道理。