③不懂裝懂，喜歡班門弄斧，自以為是。如果別人指出了他的錯誤，就惱羞成怒，拚命要把方的說成圓的。
④從不稱讚別人的才能，反而還會雞蛋裏挑骨頭。對他人總是說長道短，搬弄是非。
虛榮心強的孩子在個性成長中，常常會出現各種各樣的問題，如：為了滿足自己的虛榮心而常常說謊；情緒不穩定；不認真學習；缺乏意誌力等。虛榮心強對孩子來說無疑是一種可怕的壞習慣。人不可能一點虛榮心都沒有，但是當虛榮心超出了一定限度就有百害而無一利了。
當家長發現孩子有過強的虛榮心時，千萬不要急躁、空口說教或者以命令的形式禁止。這些都無法從根本上解決孩子的問題。家長應采取必要的方法加以糾正。
父母應以身作則，不要同別人攀比，以免孩子模仿。
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都會影響孩子，所以，父母必須以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。這就要求家長首先要端正自己的態度，不要為了追求物質享受，而盲目地同別人攀比。家長也不要總是給孩子買這買那，或者習慣性地給孩子買各種禮物，因為如果一旦形成習慣，孩子就會感覺他能得到這些禮物本來就是應該的，而且還要你不斷地給他買，這樣就使他的虛榮心不斷地膨脹。
平時，家長要注意孩子心態的變化，多給孩子講不愛慕虛榮的道理。有的家長為了使孩子不受委屈往往盡量滿足孩子的要求，而還有的家長對孩子則采用先吼後打的辦法。其實，最好的辦法是多給孩子講道理。告訴孩子，擁有名牌並不意味著就擁有了較高的地位，隻有依靠自己的力量取得成功，才能獲得別人的尊重和認可。教育孩子根據自己的需要來購買東西，而不要為了同他人攀比，買自己所不需要的東西；讓孩子學會科學的理性的消費；可以把家中的收入支出講給孩子聽。
家長要創造機會，讓孩子通過自己的勞動獲得想要的東西。如果孩子的要求是合理的，那麼家長可以為孩子創造一些機會，讓孩子靠自己的勞動掙來的錢購買所需要的東西。如讓孩子做一些力所能及的事，分擔一些家務，然後從中取得回報。一分勞動一分收獲，一滴汗水一點回報，讓孩子知道僅靠不停地向家長張口要這要那，這不僅不光彩，而且還行不通。
家長要客觀地評價自己的孩子。作為家長不應該過分誇大孩子的優點，也不要掩蓋孩子的缺點。對那些符合道德規範的行為，家長應給予表揚，但應適度。因為經常性的表揚會使孩子認為這些並不是他應該做的，一旦這樣做了，便能得到獎勵。久而久之，孩子便養成了虛榮的壞習慣，而且越來越嚴重。對於孩子的缺點要及時指出，幫助孩子分析原因，並鼓勵其漸漸克服。
父母應該讓孩子明白，虛榮是一種自欺欺人的行為，虛榮心越強就會離現實越遠，因此應當增強自信心，告別虛榮心。
8.膽怯的孩子難有大作為
生活中，有很多膽小怕事的孩子，對於這樣的孩子，父母們往往認為：現在應該順其自然，長大點就會變好了。然而這種想法是錯誤的，孩子的怕生怯懦會對性格的形成造成不良影響。
6歲的女孩陶桃孤僻、溫順、膽小、怕狗、怕貓，還怕小老鼠。在家裏，父母非常寵愛她，奶奶更將她視為掌上明珠，處處關心、事事包辦。平時父母上班後陶桃喜歡一個人待在家裏，玩玩具、看小人書、聽奶奶講故事。平時，她很少出門，十分聽話，非常乖巧，鄰居們都誇陶桃是聽話的好孩子。即使家裏來了客人，無論大人還是小孩，陶桃大多不理不睬，也不上桌吃飯，獨自到裏屋玩玩具。在陶桃4歲的時候，媽媽送她上幼兒園，她又哭又鬧，不肯去幼兒園。被父母強行送入幼兒園後，陶桃卻一個人躲在角落裏，不與任何小朋友玩耍，對誰也不講話，也不願參加集體遊戲活動，顯得十分孤僻，老師反複勸慰，作用不大。無奈，父母隻得把陶桃領回家，但一回到家陶桃就又恢複正常，與奶奶、父母倒是有說有笑，有時還能幫助奶奶擇菜、掃地、洗手帕等。看到陶桃的情況，父母對此非常擔憂。
現在，有些獨生子女膽子特別小，令家長著急、擔心，怕孩子得不到很好的發展。孩子膽小的表現為：
不敢一個人呆在家裏，總說害怕，怕什麼也說不清楚；
不敢在班上回答問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難於開口，或者聲音細小，匆匆結束；
不敢在生人麵前講話，家裏來了客人躲在角落裏一言不發，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；
不敢在晚上出屋門，即使很短的時間，很短的路，也很害怕；
不敢一個人上街辦事，像買張晚報、取瓶牛奶、發封信件這些事情也依賴大人，自己不敢單獨去做；
不敢在受小朋友欺負的時候大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
這些表現，的確不利於孩子的發展，因為膽小，使孩子失去了許多展現自己、鍛煉自己的機會。
造成膽小的原因是多方麵的，一般的有以下幾種原因：
①家長保護過度：有些家長對孩子的保護過多過細，怕磕著、怕碰著，總把孩子形影不離地帶在身邊，使孩子形成一種強烈的依賴心理和被保護意識。當孩子逐漸長大時，保護的慣性照樣持續，沒能根據孩子的能力發展適當“放飛”，最終導致孩子害怕離開大人。
②孩子交往太少，對陌生人群不適應：有些孩子從小很少與人交往，除了父母、長輩，極少與同齡小朋友一起玩耍，極少有走親訪友的機會。這樣，使孩子的交往能力萎縮，怕見生人，怕在眾人麵前講話。
③孩子曾經被嚇唬，心理上留下陰影：有的家長為了不讓孩子做某些事，就用鬼啊、狼啊、虎啊等來嚇唬孩子；大眾傳媒中的一些畫麵、一些故事講了可怕的內容，或者生活中某些偶發事件，如車禍、跑水、著火等嚇著了孩子……這些經曆，在孩子心理上留下可怕的陰影，造成孩子膽小。
膽大、富有勇氣的孩子往往是家長著力培養的結果，而孩子的膽小、退縮與教育者的撫養方式和態度也密切相關。
孩子長期被關在屋內，猶如生活在“世外桃源”，與外界接觸的機會很少，久而久之，就養成了怕生人、不合群、鬱鬱寡歡的性格，影響了身心健康。家長要注意讓孩子多見見世麵，如敞開大門，讓孩子走出去和周圍的孩子接觸，參加課外的各種活動，也可以請鄰居的小朋友到家裏來做客。有意識地讓孩子經常和膽大勇敢的小夥伴在一起，跟著他們做一些平時不敢做的事情，並將小夥伴的言行舉止作為自己模仿的對象，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉，便會變得勇敢、堅強起來。
有一隻鼠和其他的老鼠一樣很怕貓。有一個巫師為它難過，願意提供幫助，解除它的恐懼。在這隻老鼠的同意下，巫師將它變成了一隻狗。可是這隻狗又怕老虎，這樣巫師就再使它變成一隻老虎。當這巫師發現這隻老虎又怕獵人，他就厭惡得叫了起來：
“你真是毫無希望！你所需的是改變你的心！需要一顆新的心，這一點我可幫不了你！”
恐懼是人的一種消極心理，它到處壓迫著你，使你不敢勇往直前。害怕，是幼兒擁有理性、潛力和自我保護、自我調適能力的證明。在看魔幻影片時，許多人都對影片中的“魔幻世界”裏的各種奇怪事物產生恐懼，這種害怕會讓人在看完影片後還心有餘悸。而早已為我們熟悉的世界對幼兒來說就是“魔幻”的，世界上的一切對幼兒來說都是那麼的新奇新鮮，從而讓孩子產生出種種的恐懼，但是絕大多數孩子都能夠很快地擺脫恐懼並長大成人。膽小、害怕對孩子有保護作用，這是因為膽小害怕說明幼兒對新事物的體驗比較敏感，觀察得比較仔細，這些雖然妨礙了他接納新事物、適應新環境的速度，但是膽小和害怕能夠使孩子采取更安全、更慎重和更有益的方式協調他與外界的關係。
家長應有意為孩子創設自我管理的機會，培養孩子獨立自主的能力。家長要表現出對孩子能力的信任，培養孩子的勇敢精神。讓孩子學會逐漸擺脫對他人的依賴，能夠獨立地做出各種決定，完成他們力所能及的事情。
家長應教給孩子簡單的社會交往技能，鼓勵孩子參加各種社會活動。盡量為孩子創造各種條件，讓孩子充分體驗和同伴一起遊戲的樂趣。家長要引導孩子與同伴的交往，但在帶孩子外出或去公共場所活動時應設法減輕孩子的心理壓力，最好不要指責孩子在公共場所或陌生人麵前表現的不當行為，也不要當著孩子的麵向客人解釋孩子的退縮行為，如“我的孩子膽小，不願見生人”，“這個孩子在家裏還行，一出門就變得膽小了。”等諸如此類的言語，即使這些語言是帶著善意的，也會導致孩子的反感和抵觸情緒，甚至會強化孩子的膽小退縮行為，使孩子產生自卑感。
家長對孩子的要求要適度，及時對孩子的良好行為予以表揚。期望孩子能實現自己願望的父母們很容易對孩子提出過高的要求，總是看到自己孩子的缺點而看不到優點，總愛拿自己孩子的短處比其他孩子的長處，這樣做就難免形成孩子的自卑。所以家長對於孩子在社交活動中出現的任何進步表現，都應給予及時的鼓勵，不時地加以讚美，適時獎勵孩子的點滴進步。
培養孩子廣泛的興趣，激發孩子的求知欲。家長要充滿熱情地鼓勵孩子各方麵的興趣。曾有一位家長讓自己兩歲半的女兒學舞蹈，原意是培養孩子的興趣，可當家長看到孩子學了很長時間都不會的時候，就忍不住說：“你真是個笨蛋！”家長這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊，因為家長是孩子心目中第一個權威的評價者，他們特別渴望得到家長的肯定和認可，可是家長們往往沒有意識到這一點，經常輕而易舉地、毫不負責地摧毀了孩子的求知欲。當孩子做得好時，應適時表揚；當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子的閃光點，然後再鼓勵他們。孩子興趣廣泛，參加集體活動的機會增多，多次成功的體驗就能緩解孩子與人交往時的緊張和焦慮。
許多小朋友所以怯懦，無非就是害怕失敗。但越害怕失敗就越不敢行動，越不敢行動就又越怕，一旦陷入這種惡性循環之中，怯懦就更加深。對此，家長要經常有目的給小孩講不怕失敗、戰勝困難的小故事。平時，有意交給小孩一些讓他（她）感到怯懦的、困難的任務去完成，當孩子想打退堂鼓時，及時給予鼓勵和幫助。隨著這類鍛煉機會的增多，他（她）的勇氣就自然積累起來，就不會感到怯懦了。
9.糾正孩子“死不認錯”的壞毛病
一些父母說：現在的孩子是“一觸即跳”，對父母和老師的批評有一種本能的“反抗”，而一些孩子更是“死不認錯”。誰都愛聽表揚而不願挨批評，孩子也是一樣，不過如果孩子明知自己做錯了也不接受批評，那可就是性格上的問題了。對此父母必須重視起來。
人無完人，更何況是孩子，所以小孩子犯錯是在所難免的。孩子做錯了事，父母總要他們認錯，好像隻要開口說一句是自己錯了，就已經把錯誤改過來一樣，問題也就解決了。不論犯了任何錯誤，除了挨一頓打之外，還要認錯。如果嘴巴硬，死不認錯，家長的處罰就更加嚴厲，所以不管孩子心裏服不服，都隻要承認錯誤。其實，有些時候，孩子並不是真心誠意地認錯，他們隻是在向壓力低頭，以求自保，不再受到懲罰而已。
小孩之所以有不願意認錯、輸不起的心態，是因為想自我防衛、維護自尊，有時也是出於一種反抗心理等等；其實，這種心理如果往好的方麵引導，就是好勝心和榮譽感，也是成長進步的動力；可是，如果往不好的方麵發展的話，那就是死愛麵子、過度防衛。久而久之，不是一味否定別人就是一味自我否定，成為一種惡性循環。
究竟是什麼樣的心理，讓孩子死不認錯呢？
首要的一點就是自我防衛的心理。其實，這種“自我防衛”的心理，大人小孩都有。通常最容易出現的是，每一次犯了錯，總是為自己犯的錯找理由。比如說：不小心碰到妹妹，他會說：“都是妹妹自己不讓路啦！”打翻了瓶子，他會說：“我拿書的時候，是書把瓶子碰倒的。”等等，這些都是出於自我防衛的心理。這種自我防衛的反射，有部分原因是怕被指責處罰，部分原因是自尊心麵臨挑戰，還有時候是一種逆反心理的表現。
第二是怕失敗的心理。家長在日常言語神情中，對孩子有過度的期待，比如說，有些家長要求或暗示孩子凡事要贏過別人。如：經常拿自己的孩子向別人誇耀有多棒，或要求孩子表現得完美，造成孩子心理上覺得不可以輸或不能失敗的壓力，這樣就往往造成孩子心理上覺得自己不可以出錯或認輸。
第三是挫折的心理。家長在孩子表現不夠好或犯錯時，總是嚴加指責，嚴厲批評，或表現出失望的語氣和神情。長期累積，造成孩子極度害怕挫折或怕讓父母失望。
第四是家長本身太愛麵子，不肯認錯。家裏的大人本身愛麵子，自己就是一個不肯認錯的人，小孩有樣學樣，當然也會有不肯認錯的行為。
基於以上原因，孩子為了維護尊嚴，或者害怕失敗、挫折，害怕責罵，害怕讓父母失望；乃至於來自家長的不良示範等等因素，都會造成不肯承認錯誤或輸不起的心態，孩子往往會用耍賴、哭泣、鬧情緒，或死不認錯的方式來表達，因此而失去許多學習的機會。這種行為如果一旦形成習慣，連帶也會為自己的失敗找理由，家長若及早留意，適當教導，對孩子的人格成長將有助益。
孩子年齡小，其生理機能的發育和心理發展還不夠成熟，說錯話、做錯事是難免的，在成人的幫助下能認識錯誤，改正就好。可是有些孩子做了錯事不肯認錯，倔強、執拗，確實讓人很生氣。對孩子的這種不良行為，家長應仔細分析原因，在了解孩子的基礎上給予正確的教育。
孩子死不認錯、輸不起的個性不是一天兩天造成的，大人過度要求完美或過度讚美、過度指責，都會造成孩子死要麵子，或過度害怕麵對失敗和挫折、過度自我防衛的現象，最後造成“死不認錯”和“輸不起”的心態，或總是為自己的失敗找借口。
死不認錯、輸不起的孩子，不但不容易跟同伴相處，如果積久成習慣，恐怕也會影響未來人格的成長。那麼，家長該如何幫助孩子調整呢？
①孩子做錯了事，自己不知是錯的。如三四歲的孩子，常有把衣服紐扣扣錯，將襪麵穿到腳底上，把鞋子穿反的現象；再大一點的孩子，特別是男孩子，頑皮、好打鬧、人來瘋，有時會把衣服弄破，或是為了探個究竟，把新買的玩具拆得七零八落、亂七八糟……這都是孩子生理和心理特點造成的，他自己全然不知錯。對這類錯誤，家長不應該過多地責備孩子，更不能說那些傷害孩子自尊心的話。如：“你怎麼這麼笨！”，“你真是沒有用！”等等。而應該在“如何做”上給予具體的指導，以此不斷豐富孩子的生活經驗，激發他積極主動、開拓進取的願望，在一次次改正錯誤的過程中學到更多的生活本領，學會辨別正確與錯誤。
②大多數孩子做錯了事都會拒絕認錯。有的孩子個性強，執拗、倔強、任性、自以為是，做錯了事不願意承認，怕認錯後丟了麵子。有的孩子則從來就沒有認錯的習慣，這與家長的教育有很大的關係，如小孩子之間發生糾紛，家長往往是袒護自己的孩子，說別人的不是；孩子摔倒了，家長不教育孩子走路要當心，反而怨他不好；家庭成員之間教育方法的不一致等等，這些都是導致孩子做錯事又拒絕認錯的原因。對這樣的孩子，家長不要急於追究錯誤的大小，而應把重點放在如何幫助承認錯誤上。首先，家長必須改變以上不正確的做法，是誰的錯就是誰的錯，要本著實事求是的態度，不要怨天怨地，混淆孩子的是非觀念。再就是鼓勵孩子誠實，說實話，以和藹的態度告訴孩子：“做錯了事沒關係，隻要你能勇敢地承認錯誤並願意改正，就是個好孩子。”同時還要嚴肅地指出：“做了錯事又不肯承認是錯上加錯！爸爸媽媽不喜歡這樣的孩子，老師也不喜歡這樣的孩子！”等到孩子表示認錯後，要及時肯定他的進步，然後再幫助孩子分析錯在什麼地方，以及嚴重程度、不良後果等，教孩子應該怎樣做，讓他從中吸取教訓，為今後正確的行為打下良好的基礎。
③孩子做錯事，怕受懲罰，不敢認錯。有的家長教育方法簡單、粗暴，不是訓斥就是打罵，常使孩子驚恐萬分，無所適從。為了逃避父母的懲罰，孩子做了錯事後就隻好用說謊來掩飾自己的過錯。要幫助孩子克服和糾正這種不良行為，家長必須改變不恰當的教育方法，堅持實行正麵教育。
民主型的家庭教育最有利於孩子良好性格的形成，所以家長製的作風是萬萬要不得的。孩子雖然小，但他也有獨立的願望，有很強的自尊心，孩子做了錯事，家長隻是采取打罵孩子的做法，這是一種很失敗的教育方法。家長要保持冷靜的態度，認真分析孩子做錯事的原因，本著重動機、輕後果的原則，原諒孩子因生理、心理因素或缺乏經驗所造成的過失。孩子畢竟是孩子，但是對其行為、品德上的錯誤則要毫不客氣地給予嚴厲批評，絕不遷就姑息，以便幫助孩子明辨是非，增強道德判斷能力，少犯錯誤。
孩子犯了錯誤，家長批評孩子時，為什麼有些孩子就是不肯認錯？其實問題就出在大人身上，在批評孩子時如果能注意下麵這些問題，孩子通常就容易接受你的批評了。
①不能隻注意孩子的錯處。我們動怒時常常會急於讓孩子認錯，會直接針對孩子所做的錯事切入。然而，孩子並不是從小到大都隻做錯事，必定還有許多可取的地方。如果我們隻就眼前的錯事去指責他，而忽略了他的優點，就很容易讓孩子覺得大人眼中隻看到他的不好行為，似乎大人並不了解他整個人，而隻注意他不好的部分，這樣他就會懷疑當他做出努力時，當他表現好時，父母到底有沒有看見。孩子努力把事情做好以後往往需要我們的讚揚。同樣道理，在我們批評孩子時，也應該先對孩子做得好的方麵給予讚揚肯定，然後再指出做得不對的地方，要讓孩子知道家長並不是光把眼睛盯著他的錯處，做得好的地方同樣看得很清楚。
②不翻舊賬。隻談眼前，不翻舊賬，做錯的事已經批評過了就應該“結案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得他在父母麵前永遠翻不了身。孩子正處在學習做人的過程中，父母要原諒孩子的過錯。動輒就翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的自尊心，孩子肯定是不會接受的。
③批評過後要表達對孩子感情依舊。批評過後，父母不要一直板著臉說話或不理睬孩子。如果本來打算和孩子一起出去玩，也不能以孩子今天做錯事為理由就不帶孩子出去了。要讓孩子知道，做錯了事應該受到批評，但父母不會因為他做了錯事就不愛他，而是希望他能更茁壯成長起來。
④增加身體接觸。在批評孩子時拉著他的手講道理給他聽，或摟著他的肩膀說話。我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重話的孩子會非常排斥所有指責他的話，所以當我們責備他時，應該用眼睛正視孩子，一邊說著指責他的話，一邊身體部分要有接觸，這樣就能夠達到恩威並用的效果。
一個連“對不起”都不會說的孩子將來長大了將無法在社會上生存，因為在社會中有太多的時候需要說：“對不起，我錯了。”隻有懂得承認錯誤，才能看到自己的不足，才能學會謙虛，才能從別人的身上學到自己所欠缺的東西。而父母要做的，就是在孩子年幼時教會他們這個道理。
10.培養孩子堅強的毅誌力
孩子在成長過程中，必然會受到各種各樣的挫折和失敗，那些性格懦弱，意誌不夠堅定的孩子必然會被淘汰，因此家長們在生活中應該有針對性地培養孩子堅定、有恒的性格。
意誌是人自覺地確定目的，並根據目的調節支配自身行動，克服困難，去實現預定目標的心理過程，是人的主觀能動性的突出表現形式。在意誌結構中，決心、信心和恒心是三個重要的心理因素，它們之間相互作用，相互滲透，共同製約著人的意誌行動。也就是說，要從事一項意誌行動，要有決心、信心、恒心。
有一個人死後，在去閻羅殿的路上，遇到了一座金碧輝煌的宮殿。宮殿的主人請求他留下來居住。
這個人說：“我在人世間辛辛苦苦地忙碌了一輩子，我現在隻想吃，隻想睡，我討厭工作。”宮殿主人答道：“若是這樣，那麼世界上再也沒有比我這裏更適合你居住的了，我這裏有山珍海味，你想吃什麼就吃什麼，不會有人來阻止你；我這裏有舒適的床鋪，你想睡多久就睡多久，不會有人來打擾你；而且，我保證沒有任何事情需要你做。”
於是這個人高興地住了下來。
開始一段日子，這個人吃了睡，睡了吃，感覺非常快樂。漸漸地，他覺得有點寂寞和空虛，於是他就去見宮殿的主人，抱怨道：“這種每天吃吃睡睡的日子過久了沒有意思，我現在是腦滿腸肥了，對這種生活我已經提不起一點興趣了。你能不能為我找一份工作？”
宮殿的主人答道：“對不起，我們這裏從來就不曾有過工作。”
又過了幾個月，這個人實在忍不住了，又去見宮殿的主人：“這種日子我實在受不了，如果你不給我工作，我寧願去下地獄，也不要再住在這裏了。”
宮殿的主人輕蔑地笑了：“你以為這是天堂嗎？這裏本來就是地獄啊！”
俗話說，隻有享不了的福，沒有遭不了的罪。無事可做是消磨意誌的溫床，過於安逸舒適的生活能把人帶入地獄。
現在的孩子大多是獨生子女，在他們身上集中了好幾代人的希望，受到很多人的關注，有些家長甚至無條件地滿足孩子的任何要求，讓孩子很容易就得到了很多物質享受。他們整天無事可做，根本不懂得什麼是苦，什麼是累，不懂得什麼是困難，什麼是挫折。這樣隻能使孩子的意誌變得薄弱，不能抵擋任何風雨。但是，孩子終究有一天會長大。那時他們就會離開父母，走向社會，麵對新的生活。為了孩子能夠健康地成長，家長就應該幫助和教育孩子，使他們知道什麼是苦，什麼是累，努力培養孩子適應各種環境的能力，讓孩子從小就具有良好的意誌品質。
夏日的一天，一個人走在鄉間小路上，看見一個農夫正趕著一頭牛犁地。當他走上前去準備向這個農夫問路的時候，突然看到那頭牛的肚皮上有一隻很大的牛虻。很明顯，那隻牛虻正在叮咬那頭牛，而且把那頭牛叮得很不自在，因此他就想把那隻牛虻趕走。
當他舉起手來的時候，農夫製止了他。農夫說：“請不要趕走它，朋友，知道嗎，正因為有了這隻牛虻，這頭老牛才一直不停地走動著。”
挫折可以磨煉一個人的意誌，他人的嘲諷能使人勤勉有為。凡事都有積極的一麵。隻要正確看待生活中遭遇的不幸，把壓力變為動力，你也許會發現，在那些惱人的事情背後卻隱藏著好運。
要想讓孩子有良好的學習成績，就得在他身上放一隻督促他的“牛虻”。
當然，興趣的重要性無可懷疑，但是對於應試來說，孩子的意誌品質卻更重要。這道理很簡單：考試不能從學生的興趣出發，隻能從選拔的需要出發，因此考試的科目設置和題目安排是不考慮學生有沒有興趣的，而絕大多數學生很難對所有的考試科目都感興趣。不感興趣也要學下去，還要學好，這就隻好靠意誌了。我們會發現，那些學習成績好的學生，差不多都是在學習方麵意誌比較堅強的學生，他們能忍耐、能堅持、能控製自己的感情去做自己不感興趣的事情。反之，有很多學生，雖然很聰明，但學習成績卻不佳，或者嚴重偏科，他們的問題往往出在意誌上。他們怕苦、任性，而怕苦和任性往往是意誌薄弱的典型表現。
對於孩子來說，有堅強的意誌力太重要了。意誌薄弱對任何人都是致命的弱點，意誌薄弱不隻影響孩子的學習成績，它還會影響孩子一生的發展。傑出人物幾乎都是意誌非常堅強的人；而幾乎所有違法犯罪者都是意誌薄弱者，他們控製不了感情，抵擋不了誘惑。
孩子做事拿不定主意、猶豫不決、不果斷是意誌薄弱的表現。究其原因有以下兩種：
一是成人過於保護，孩子依賴性強。成人出自“好心”，唯恐委屈了孩子，一味包辦代替或過多幹涉孩子的事情。這樣，孩子就沒有獨立做事的經驗，一旦遇事讓他拿主意時，他就會不知所措，總是祈求別人的幫助。
二是成人要求過分嚴格，孩子自信不足。父母望子成龍心切，對待孩子往往期望過高，總是不滿意孩子的表現，這樣就會讚許少，批評多。有的父母還讓孩子做力不能及的事，又不幫助他，結果使孩子常常感到失敗的痛苦，因而孩子會失去自信，害怕做錯事，更拿不定主意。
古往今來，凡是成就大事的人，都是具有堅強意誌的人。所以，對於家長來說，就應該從小培養孩子的意誌力，為孩子將來的成長奠定基礎。而良好品質的培養必須在家長的指導下進行，並且，家長還要根據孩子意誌品質的發展特點進行具體指導：
凡是孩子自己能做的事情，家長絕不要插手，更不能包辦。如果一時搞不清孩子是否能做到，應該讓他先試一試，然後家長再決定是否去幫、如何幫、幫到什麼程度。很多時候，孩子經過自己的努力能做到的事情，哪怕家長隻多幫一分，都是在阻礙孩子意誌力的發展。因為他們總怕孩子受委屈，他們心軟。這種“心軟”其實是家長控製不了自己的感情，意誌薄弱的表現。由此可見，要想使孩子意誌堅強，家長自己首先就要做一個理智的、能保證自己的“愛心”不到處泛濫的人。
學會“撤退”。當孩子遇到確實解決不了的問題時，家長不要硬逼他完成，要“撤退”。“撤退”不等於“敗退”，“撤退”之後要想辦法查找孩子的問題到底出在哪裏，然後加以解決。明明打不勝的仗硬要打，很容易摧毀孩子的意誌。
延遲滿足。對孩子的合理要求，隻要情況允許，最好也不要立刻滿足，要讓他等一段時間，讓他學會忍耐，讓他知道這個世界不是他一個人的，他所要的東西不是立刻就可以到手的。要磨他的脾氣，煉他的性子，使他變得更有彈性，更有耐心，這對孩子做事是非常重要的。特別是在學習方麵，因為學習是慢功，不能一蹴而就。
學會拒絕。對孩子的不合理要求，家長必須學會拒絕，否則就是在鼓勵孩子放縱自己。這方麵特別要注意的是父親和母親要互相通氣，保持一致，以免孩子鑽空子。絕不可以認為誰滿足孩子的一切要求誰就是愛孩子，那樣隻會使孩子更任性，任性也是學習成績不好的最重要的原因之一。
給孩子找點需要長期堅持的事情做。例如天天掃地、照顧鄰居老人、堅持晨練、寫日記等等，至少要能堅持一個學年。這種事對培養孩子意誌作用非常大。不過要和孩子商量，不要硬派，讓孩子自己下決心去做。如果孩子半途而廢，家長千萬不能發火，要再給孩子一次機會。培養堅持性本身就需要家長有忍耐性，不能急於求成，更不要講什麼大道理。培養意誌靠的是行動，而不是說教。
總而言之，能否培養孩子毅力，這是對家長教育藝術的考驗，更是對家長毅力的考驗。意誌堅強的家長才能培養出有毅力的孩子。