1.望子成龍從培養孩子主動性開始
其實，孩子們有一種天生的主動性，他們很小的時候就有幹一些事情的欲望，可是生活中太多的父母卻都放不開手，擔心孩子做不好，會傷害自己，結果他們的“好心”壓製了孩子的主動性，讓孩子變得懶惰無能，處處依賴父母。
父母們應該知道，孩子們從一降生到這個世上起，就充滿了強烈的參與欲望，希望能加入到這個社會中，同別人一樣能夠做許多事，這是孩子尋求自立的重要過程。這種欲望便是學習的動力，是一種可貴的探索精神。
我們應不斷地培養孩子們的獨立自主能力。我們應當在他們一出生時就開始這樣做，並持續到他們成人為止。生育一個孩子是十個月的事，而培養一個孩子將會用一生的精力。我們相信自己的孩子會茁壯成長，我們應當用這種態度去解決和處理孩子成長時期的每一個問題。我們的孩子需要鼓勵，需要我們盡全力幫助他們發展和保持這種勇氣。
有一天，媽媽發現兩歲的魯尼正試著把媽媽掉在地板上的長裙塞到整理箱裏，於是她開心地把魯尼抱了起來，並決定讓魯尼做自己的助手。
“寶寶，地上有一張紙，幫媽媽撿起來放到垃圾桶裏去。”
“寶寶，媽媽現在很忙，你自己學習把玩具整理好，好不好？”
魯尼上完小學後，媽媽分配給魯尼的任務就多了許多，也不再是簡單的工作。“魯尼，你是我們家的男子漢，去超市買兩桶油吧！”
魯尼中學畢業後，到紐約上大學去了，媽媽在電話裏問他：“有什麼不習慣的地方嗎？媽媽可以幫你做什麼呢？”
魯尼在電話中回答：“除了想媽媽之外，沒有什麼不習慣的，我會照顧好自己！”媽媽知道自己的孩子已經具備了很好的獨立生活能力，是一個有責任感的孩子，內心真是幸福無比。
我們常常會聽到父母說孩子獨立能力太差。比如“我像你這麼大的時候，早就……”言外之意，孩子不僅不如當年的父母，長到這麼大還是一個什麼都不會，處處需要父母照顧的孩子！
事實上，在我們的生活中，也不乏這樣的一些孩子。有的孩子上了高中，甚至考入了大學，仍然缺乏應有的獨立能力，報紙甚至報道過一個大學生因為無法獨立生活而退學的事。
同樣的孩子，為什麼有的孩子行為果敢，獨立生活能力很強，而有的孩子則遇事猶豫不決呢？這與我們的教育有關。
教育學家指出，在孩子兩三歲的時候，隨著孩子生理結構和功能的發育以及能力的增強，開始出現獨立意識的萌芽，這時候孩子非常希望自己嚐試和參與成人的活動，家長就應該引導孩子去做他們力所能及的事情，讓他們在日常小事中體會到成功的喜悅，從而增強自己獨立處理事情的自信心，這樣在以後遇到更大的挑戰的時候不至於不知所措。可以根據孩子的年齡，交給孩子一些易完成的任務，通過勞動使其懂得要尊重他人的勞動成果，逐漸形成義務感、責任心，並且在獨立完成家長交給的任務的過程中，培養孩子的獨立性。
有一位媽媽，在帶3歲女兒乘車的時候，一定要把買票的錢交給女兒，讓女兒幫她買票。這位媽媽的做法相當不錯，買票隻是很簡單的事，但卻會提高孩子做事的信心，增強孩子的獨立性。
當然，培養孩子的獨立生活能力不是一件簡單的事，這既需要父母的慈愛之心，也缺少不了嚴格的獨立生活能力的訓練。對孩子的培養要從小做起。當然一開始不能對孩子要求太高，但生活的自理能力卻是非要獨立不可的。這是為孩子製定成長目標的重要內容。為了實現這一目標，要長打算，短安排。孩子被送到幼兒園，半托或全托，孩子可能會哭鬧不休，備感委屈，無論怎樣，父母都要忍下來，沒別的，目的就是讓孩子接受鍛煉。其次，父母要加強在日常生活中的指導訓練。一兩歲的孩子，就可以讓他自己吃飯，自己收拾玩具、圖書；到三四歲時，就要教孩子做一些力所能及的事情，如穿衣、係鞋帶等。孩子上學後，父母要教給孩子如何安排時間，教孩子怎樣上鬧鍾，怎樣準備早點，以及科學的學習方法等。另外，要創造機會，讓孩子在實踐中培養能力，從事一些為家庭和班集體服務的勞動。能力的培養是一個反反複複的訓練過程，是一個需要不斷強化的過程，要多鼓勵孩子，決不要因為出了點問題而中斷訓練。家長應積極支持孩子自己動手做事的願望，不要怕孩子幹得慢、效果差，也不要因為怕麻煩而剝奪孩子從小動手的機會，為了達到培養孩子獨立生活能力的目的，應該讓孩子經受一定的挫折體驗。總之，孩子的獨立能力關鍵在於後天的培養和訓練。
2.陪孩子一起學習
一般來說，孩子學習的自覺性是比較差的，比如我們就常聽到有家長罵孩子“你竟然不做作業就跑出去玩！”“你現在不學習，長大就得吃苦頭！”……其實孩子貪玩是天性，想讓孩子努力學習，家長就應該想辦法引導。比如通過陪孩子一起讀書的方式來感染、教育孩子就是一種不錯的教子方法。
有一個媽媽，給她6歲的兒子準備了一本有趣的童話書，讓孩子自己讀。她的兒子是非常喜歡聽童話故事的，可是他拿起書翻了不到兩分鍾就隨隨便便地把書扔到了地板上。媽媽有點生氣了，就問兒子：“你不喜歡故事嗎？”“不是啊！”兒子有點委屈地回答，“我不喜歡一個人看書！”媽媽想了想，就坐下來陪兒子一起讀書，她給孩子準備了一個筆記本，一支鉛筆，然後母子二人坐在書桌前，開始讀那本有趣的童話書。碰到兒子不認識的字時，媽媽就把那個字寫下來，把讀音和意思也告訴兒子，然後看完書後再讓孩子練習幾遍。這位媽媽發現，這樣的讀書方式兒子是非常喜歡的。一年後，兒子上小學時，已經認識四千多個字，在班裏的學習成績也是名列前茅。
生活中，一些父母一再要求孩子好好學習，可這些孩子的家長卻天天晚上圍著“麻將桌”，對孩子的學習不聞不問，這樣的家庭實在不利於孩子的學習和進步。因此，家長們不妨向這個故事中的媽媽學習，在陪“伴”孩子讀書的過程中“教”育孩子。這樣做好處有很多，一是榜樣作用，孩子通過和家長一起共讀，學習摹仿家長的學習方法、學習態度。二是起到引導作用，到底如何學？通過家長的指點，孩子在學習過程中能夠直接掌握學習的方法和規律，可以少走很多的彎路。三是起到督促、檢查作用。通過家長的伴讀，家長對孩子的學習方法、學習態度、知識掌握的程度有一個全麵的、清楚的了解，便於查漏補缺。通過伴讀教育可以對孩子進行為學和做人的啟迪。
同時，陪孩子一起學習，還可以增加家庭和睦、團結的氣氛，給孩子以親切和溫暖感，這樣的家庭氛圍自然有助於孩子的成長。
琳琳是個聰明的孩子，就是學習起來心浮氣躁，不是想看電視，就是偷聽音樂，每天晚上學到九點半鍾，可是一本書卻翻不了幾頁。爸爸媽媽說過她幾次，可14歲的琳琳脾氣特倔，不但不聽話，有一次還幾乎和媽媽吵翻了。後來琳琳的老師給這對苦惱的父母支了個招兒：陪孩子一起學習。琳琳的父母為此特別製作了一個時間表：每天晚上5：30-6：00吃飯，6：00-7：30全家人看電視，7：30新聞聯播一結束，爸爸媽媽就陪女兒一起回房間學習。爸爸媽媽每天都把自己的一部分工作帶回來做，這讓琳琳覺得新鮮極了。她看看媽媽，媽媽正在專心地看報表，而爸爸則在全神貫注地畫設計圖，再也沒有什麼事能讓琳琳分心了，於是她也開始低下頭學習。當遇到不會的問題，她就可以問爸爸、媽媽，三個人熱熱鬧鬧地討論一會兒，氣氛特別融洽。這一年期末考試時，琳琳在年級由73名跳到了11名，在班裏排在了第2名。為了感謝父母辛苦地陪她，琳琳還用自己的錢給父母每人買了條圍巾。
在陪伴孩子一起學習時，父母其實就是在用自己的行為榜樣影響著孩子，對孩子起到了帶動作用。比如在這個故事中，琳琳本來是個學習不專心的孩子，但在父母的感染下，她也開始低下頭認真學習了。當然，這種“伴教計”還要能夠持之以恒地運用下去，才能取得良好的效果，“三天打魚，兩天曬網”是沒有用處的。
另外，在陪孩子一起學習時，家長還必須注意以下幾個問題：
（1）家長伴讀過程中要注意自己的行為。
因為家長在孩子的麵前就像一麵鏡子。孩子會自然或不自然地摹仿家長的言行。假設家長在陪伴孩子讀書時，自己在津津有味地看著黃色書籍或武俠小說，那麼自然會對孩子有壞的影響，這樣不利於孩子的進步和成長。
（2）家長對孩子的伴讀要持之以恒地堅持下去。
（3）自始至終地堅持下去能夠幫助孩子養成一種良好的學習習慣。如家長每晚7：30開始和孩子一道學習，到晚上9點鍾結束，長此以往地堅持下去，孩子每晚一到7：30，便會自覺地學習。反之，則不利於形成孩子良好的習慣。
家長在伴讀過程中，一發現孩子不良的學習習慣或學習中存在的錯誤要及時地予以糾正。
（4）家長在伴讀過程中針對孩子的缺點錯誤進行批評、教育時，一定要注意方法。最好做到“曉之以理，動之以情”，切勿打罵，引起孩子的反感。要給孩子以親和感、溫暖感，使孩子感到家長的伴讀是一種家庭的溫馨。
陪孩子學習時，千萬不要對孩子指手畫腳，你隻能在孩子出現錯誤時溫和地糾正他，其餘時間隻要給孩子做出一個讀書的榜樣就好。
3.別忘了參與孩子所熱衷的活動
孩子們通常有自己的社會活動，比如學校組織的風箏大賽、校際籃球比賽、打乒乓球等等。一些家長可能會認為，這隻是毛孩子的遊戲，關我什麼事兒呀！其實這種想法是完全錯誤的。教育學家建議父母們，要積極參與孩子的這類活動，因為你的參予就是對他們的肯定。
斯科特先生從未忘記參加有孩子參與的每一項活動：市籃球聯賽、運動會、學生音樂會、話劇表演——即使兒子隻是演一棵樹。斯科特先生是一個牙科醫生，對運動一竅不通，對音樂也不大感興趣，但他還是努力抽出時間去為兒子加油。因為他說，希望自己在孩子成長過程中盡量陪著他。最近一段時間，兒子迷上了製作遙控飛行器，為此，他甚至辦了寄宿，專心地在學校裏研究試驗。每天，他都會給斯科特先生打電話，報告自己的新進展：他的飛行器反應更靈活了，飛得更遠了……一天，兒子打來電話：“爸爸，明天下午就開始比賽了，來替我加油吧！”爸爸興高采烈地回答：“太棒了！我明天一定準時去。”第二天，斯科特先生把診所停業一天，上午跑到書店裏找了很多遙控飛行器方麵的書，又給兒子買了一組昂貴的飛機模型，下午準時趕到學校。遺憾的是，兒子那天並沒有取得好名次，麵對專程趕來的爸爸，孩子有點慚愧。斯科特先生拿出自己準備好的禮物——書和模型遞給了兒子，然後用玩笑式的威脅口吻說：“小子，看到了嗎？這麼貴的書和禮物都買了，你要是敢因為一次小小的失敗就放棄，那我絕對饒不了你！”兒子大笑著接過禮物：“什麼放棄呀！等著吧，下次第一名就是我！”這時，他已經完全振作起來了。
騰出時間陪孩子一起做孩子所熱衷的事情，是無比重要的。如果你希望孩子養成持之以恒的品質，掌握其他與工作、生活相關的技能，你就要在參與孩子活動的過程中，用你自己的興趣、可依賴性及獨特的指導，為孩子樹立榜樣，隻有這樣才是明智的。
比如，如果你正幫助你的孩子學習表演，你自己首先應該掌握，然後才能教會孩子，進而鼓勵他練習表演。如果孩子年齡稍大一些，那麼你就應該帶他去圖書館，找本關於表演技巧的書，看這方麵的電影和錄像，或者在網絡中找到這方麵的內容。
在他厭煩或灰心喪氣時，你可以建議他休息一會兒，但其後要立即投入練習。不要因為自己不感興趣或疲勞就泄孩子的氣，要他們“今天就這樣吧”，或者讓他們幹些別的有興趣的事。要做到這一點很難，但請記住，孩子天性頑強，有彈性，在他們沮喪泄氣之時，你不鼓勵他們，就等於損害了這些天生的優點。另外很重要的一點是，你在定向及參與程度上要稍有變化，尤其在孩子出現注意力不持久、缺乏動力等問題時更應該如此。首先，要確保自己的愛好與孩子的水平相適應。如果太難，會讓許多孩子失去興趣。如果太簡單，沒有一點挑戰性，那麼就不可能讓孩子長久保持興趣。
一旦參與了孩子的活動，就要陪孩子一起堅持下去，即使孩子興趣轉移或者某些方麵令人灰心喪氣，也要鼓勵孩子堅持下去，要想使某個愛好對培養情商技能產生作用，就必須堅持半年的時間，最好更長些。應花些時間與孩子一起選擇某個愛好，最好能找到某個讓你們雙方都很感興趣的愛好，這樣就能保證你自己也能堅持下去，從而培養孩子堅定不移的精神。鼓勵孩子堅持某個愛好隻是“伴教計”眾多方法中的一種。要想培養孩子勤奮工作、持之以恒的精神，不是輕而易舉就能完成的工作，它頗費時間和精力。
參與孩子的一次活動，做一件你和孩子都想去做的事情，也盡力找到一件需要你們共同努力的工作，譬如設計一個有意義的家庭合作計劃。
家庭計劃可以是多方麵的，如開展家庭讀書讀報活動、學習寫作計劃，為報刊撰稿、參觀博物館或定期進行鄉土旅遊與異地旅遊、開展家庭小收藏活動、建一座遊戲室或屋外的儲藏間等。
有位父親記得和兒子共同製成一個花架時的那份得意心情。他說：“4個月前我們拿著鋸和木板動手開工。完工後我們互相對望，嚷道：‘哇！我們做好了！’”
有位爸爸和兒子想將他們家老而舊的摩托車改頭換麵，他們花了近3個月的時間一起工作，預想著有一天兒子能把它作為自己的車去駕駛。
在參與孩子的活動過程中，家長可以教育孩子如何將某一任務分成幾個小任務，循序漸進地完成它，接受指導以及正確衡量、製定並執行資金預算。從而開發孩子的想象力，培養孩子的合作精神，促進各種感官的協調配合等。
陪伴孩子的過程就是教育孩子的過程，因此家長要抓住每一次參與孩子活動的機會，教會孩子多種技能和本領，當然還有合作和堅持的精神。
4.教育孩子時態度要一致
一些年輕的父母認為，教育孩子最好是一個寬，一個嚴，一個唱“紅臉”，一個唱“白臉”，其實這樣想是大錯特錯。父母教育態度不一致不但無法培養孩子的好性格，還會讓孩子不知所措，或幹脆抱著僥幸心理鑽空子。
父母教育態度不一致，有的時候是由教育理念不一致引起的。比如，媽媽規定在飯前不準喝飲料，而爸爸則覺得喝一點點沒有關係。孩子由於食物的引誘，又有了爸爸的意見，所以便不再理會媽媽的規定。當媽媽批評他吃飯前仍喝可樂時，他會大聲地反駁說：“爸爸說喝一點飲料沒關係。”
把夫妻之間的分歧和矛盾暴露在孩子麵前，不少父母在教育孩子方麵正是在這個節骨眼上犯了錯誤。往往是在母親教育或責備時，父親站出來替兒子說話；或者是在父親責備兒子時，母親站出來替兒子鳴不平。這樣不但會使得孩子無所適從，而且更重要的是助長了孩子的不聽話。因為既然父親認為母親責備得不對，或者反過來，母親認為父親的責備是不對的，那麼孩子當然可以不必聽了。因而孩子的錯誤或不良習慣也就得不到糾正，時間長了，孩子會對父母的意見和責備都置若罔聞。