可是，我們有的家長卻忽視了孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什麼。他們認為，隻要在物質生活上盡量滿足孩子，吃的、穿的、住的和玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們百思不得其解，為什麼為孩子做了那麼多，孩子卻並不領情的原因。他們並沒有認識到，人性最強烈的渴求就是自尊和受他人的重視。
林肯曾說過：每個人都希望得到讚美。心理學家威廉·詹姆士也說過：人性最深切的渴望就是獲得他人的讚賞，這是人類之所以有別於其他動物的地方。
一位年輕的母親講述了一件令人深思的事：她的兒子是幼兒園裏的淘氣大王，每天她去接孩子時，老師都要對她說，“您的孩子今天搶了一個孩子的棒棒糖！”“小童太頑皮了，他今天把黑板擦當球踢！”……對於兒子的不聽話，年輕的母親十分頭痛。有一天，她去接孩子時，老師什麼也沒對她說，可晚上當她做飯時，卻發現兒子趴在沙發上哭了。她問兒子出了什麼事，結果兒子一邊抽泣一邊說：“我今天沒做一件惹人生氣的事，難道我今天不是一個很乖的孩子嗎？”原來小男孩是因為自己的良好表現沒有得到媽媽的讚賞而失望了。
生活中，許多父母不願把表揚、讚賞帶給孩子，他們認為，隻有嚴厲才會對孩子起作用，表揚孩子隻會使孩子驕傲起來。但事實上孩子是非常需要父母的鼓勵和表揚的，他們需要父母的鼓勵來樹立自己的信心和勇氣，他們需要通過父母的承認找到自己的位置。
孩子在一種被賞識的氛圍中生活，經常聽到充滿鼓勵的語言，那麼孩子就會變得非常自信，他的心理、生理會調整到一個最積極最活躍的狀態，真的就能如父母所期望的那樣達到一個個目標。因此每位家長對孩子都要有一個好的期望，而且要通過言行舉止讓孩子感受到你的賞識。
孩子的成長方向在很大程度上來自父母的賞識和期望，所以不要放過任何一個鼓舞孩子的機會，他終將成為你期望中的好孩子。
5.讚賞可以創造非同一般的奇跡
中國的父母相信對孩子一定要嚴管，因此當孩子在養成不良性格或生活方麵做的不盡如人意時，他們就會抱怨，就會責罵孩子。然而這樣做究竟有何益處呢？孩子會說：反正我就是沒出息了，怎麼做也沒有用。因而自暴自棄，一蹶不振。這樣的結果一定不會是父母們希望看到的，因此做父母的應該試試賞識教育，肯定孩子的長處和點滴進步，你會發現孩子在一天天地進步，你的讚賞創造了奇跡。
紐約的黑人貧民窟環境肮髒，充滿暴力，而在這兒出生的孩子，耳濡目染，他們從小逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大後很少有人從事體麵的職業。然而，這裏卻誕生了美國紐約州曆史上第一位黑人州長。
羅傑·羅爾斯就是那個創造奇跡的孩子。羅傑·羅爾斯讀小學時是個非常調皮的孩子，就像他的同學一樣。他們不與老師合作，曠課、鬥毆，甚至砸爛教室的黑板。老師、校長想過很多辦法來引導他們，但是仍沒有用。
這一年，小學來了新的董事兼校長——皮爾·保羅。皮爾·保羅想盡辦法來改變這些孩子們，他發現這些孩子都很迷信，於是他在上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他試圖用這個辦法來鼓勵學生。
輪到羅爾斯時，皮爾·保羅校長說：“我一看你修長的手指就知道，將來你是紐約州的州長。”幼小的羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大，除了奶奶說過他可以成為五噸重小船的船長外，從來沒有人相信他今後能有什麼成就。而這一次，皮爾·保羅先生竟說他可以成為紐約州的州長。他記下了這句話，並且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一麵旗幟，引導羅爾斯在以後的四十多年間按州長的身份要求自己。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜汙言穢語，不再逃課，不再與老師作對。他開始挺直腰杆走路……終於在51歲那年，他成了紐約州的州長。
在就職的記者招待會上，麵對記者對他為什麼能取得如此成就的疑問，羅爾斯隻說了一個名字：皮爾·保羅。
按照中國“近朱者赤，近墨者黑”的說法，羅爾斯確實創造了一個奇跡。而這個故事也再次印證了賞識教育法中的一個觀點：賞識導致成功。
做父母的應該勇於承認差異，並鼓勵孩子逐步縮小差異，不要一味抱怨這不好那不行，對孩子進行有百害而無一益的傷害，把本來活潑可愛的孩子變成沒有理想、沒有誌氣、庸庸碌碌過一生的人。
有這樣一對父母，他們都是受過良好教育的人，他們的孩子非常聰明可愛，可就是有點貪玩不愛學習，於是這對父母就每天訓斥孩子“沒有用處，簡直是個廢物”！弄得孩子信心大失。有一次，這個孩子考了一個不錯的分數，他興高采烈地把試卷拿回家去，結果爸爸說：“這真是你自己做的嗎？”媽媽斜著眼看他：“不但學習不好，小小年紀還開始說謊了！”結果孩子垂頭喪氣地走了，從此以後果然沒有再考過好的分數。那對父母就像是得勝的預言家，對著孩子嘮叨著：“早就說過你不行吧！看你那點出息！”
這是一對多麼可悲的父母。心理學家的研究表明：這類父母之所以認為自己的孩子“不是那塊料”，實際上是自己沒有識才的眼光與水平。自卑的父母都望子成才，但卻不相信自己能育子成才，因此就用“不是那塊料”的惡棒，把自己與子女都毀掉了。要知道，即使是荊山之玉，盡管很美，也需要識別、雕琢，否則也不會成材的。
不管你相不相信，孩子都是越誇越好，越罵越糟的。當你在責罵孩子時，你就是在向他不斷施加心理暗示：你不行的，你不會成功的。試想一下，幼小的心靈怎能抵得過這樣的“咒語”，在這樣的情況下，孩子不變成庸才才怪。相反，如果你能常常熱情地鼓勵孩子，孩子就會下意識地按照父母的評價調整自己的行為，直到達到父母的期望為止。
這裏有一個關於著名成功學家拿破侖·希爾的故事。希爾小時候曾被認定為是一個壞孩子。玻璃碎了，母牛走失了，樹被莫名其妙地砍倒了，每個人都認定是他幹的，甚至連父親和哥哥都認為他是個無可救藥的壞孩子。人們都認為母親死了，沒有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這麼認為，他也就無所謂了，於是變得更加肆無忌憚。
有一天，父親說給他們找了一個新媽媽，大家都在猜測新媽媽會是什麼樣的。而希爾卻打定主意，根本不把新媽媽放在眼裏。陌生的女人終於走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個人打招呼。當走到希爾麵前時，希爾像槍杆一樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒有。
“這就是拿破侖，”父親介紹說，“全家最壞的孩子。”
令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她親熱地把手放在希爾肩上，看著他，眼裏閃爍著光芒。“最壞的孩子？”她說，“一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來。”從此以後，拿破侖正如他的繼母所說的那樣，成了全家最聰明的孩子。
繼母造就了拿破侖·希爾，因為她相信他是個好孩子。
這就是賞識給孩子帶來好的影響的最佳例證。
要使你的讚賞發揮最大的效用，那麼就要運用得恰如其分，無限地誇大也是不妥的，賞識要有多少說多少。因此，我們給家長們提出如下建議：
（1）用賞識的眼光觀察孩子
在日常生活中，務必注意孩子的行為舉止、好惡，在他與別人玩耍、交談、閱讀時觀察他，你就會發現你的孩子雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒耐心卻有創意，雖不善言辭卻很熱心，總有他優秀的一麵，記下孩子的性格傾向，從而誘導他。
當父母用賞識的眼光來看待自己的孩子時，會發現他們魅力四射。
（2）創造機會鼓勵孩子
賞識不是停留在口頭上的讚美，而是一種行動，父母應多給孩子創造發揮他們才智的機會。比如家裏人過生日時，鼓勵孩子們表演節目；每周一個晚上輪流朗誦短文並發表心得；每月辦一次派對，邀請孩子的朋友參加，每人獻出一個絕活……
此外，隨時找機會讓孩子幫你忙，洗碗、拖地、收衣服……越做越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閉的角落裏。
（3）多給孩子一點時間
賞識就是一種寬容，既然給孩子機會，就需耐心等待孩子發揮潛力。有些父母嫌孩子做不好事，幹脆自己來，孩子也樂得坐享其成，而讓自己的“天資”睡著了。還有一些父母，當孩子一時達不到自己的要求時，就一味地指責、批評，孩子的潛能就被壓抑住了。
（4）不要吝惜你的讚美
當孩子取得一定的成績時，給他讚美和鼓勵的掌聲，因為即使是個天才，也同樣需要成功的體驗來積累信心。
賞識處理不好就會帶來驕傲的副作用，因此在肯定孩子的每一個進步的同時，也要讓他看到新的目標，產生“更上一層樓”的願望，讓孩子來不及驕傲。
6.告訴孩子“你是最棒的。”
父母對孩子的影響力是無與倫比的，如果父母告訴孩子“你是最棒的”！那麼孩子就一定會相信自己是有前途的，隨之孩子的性格就會變得更加自信、自強。因此即便你的孩子不那麼優秀，你也要多誇獎孩子，運用賞識教育，你可以把你的孩子變成天才，讓他們在各方麵都取得異乎尋常的進步。
心理學家曾做過這樣一個實驗，他讓一個母親把自己的孩子帶到一個溫度在攝氏20度左右的房間，再讓母親告訴孩子，房間的溫度會慢慢降低到攝氏12度，這樣孩子慢慢地可能會覺得冷。說完這些話後，母親把孩子一個人留在那個房間。心理學家從攝像頭中看到，孩子縮著脖子，後來把手也縮到襯衫袖子裏去了，而且還打起了哆嗦，最後孩子拚命敲門。出來後孩子對母親抱怨說，那個房間實在太冷了！而事實上，那個房間的溫度並沒有降低過，始終是攝氏20度。這樣的實驗，又在其他孩子身上做了幾遍，情況都是相同的。
由此可見，母親的話對孩子起到了多麼強烈的暗示作用，因為母親告訴孩子房間溫度將會降低，孩子就接受了這種暗示，他們甚至會因此“冷”得打起哆嗦！這實在是太奇妙了，兒童心理學家因此建議說，如果家長能把這種效應用在教育孩子方麵，那麼一定會給孩子帶來非常好的作用。
一位年輕的媽媽第一次參加家長會，她滿懷期待，老師會怎樣評價自己的孩子呢？輪到她了，幼兒園的老師說：“你的兒子特調皮，不聽話，在板凳上連三分鍾都坐不住，你應該多管管孩子。”
回家的路上，兒子高興地問媽媽，老師都說了些什麼？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班28位小朋友，唯有他表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鍾，現在能坐三分鍾。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班隻有寶寶進步了。”
那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。
轉眼兒子上小學了。家長會上，老師說：“這次數學考試，全班43名同學，你兒子排第41名，而且他的反應奇慢，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”
回去的路上，她坐在街心的長椅上哭了一場。然而，當她回到家裏，卻對不安地坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，隻是有點馬虎，要是能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第23名。”
說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子好像長大了許多。第二天上學，也沒用媽媽叫他起床。
孩子上了初中，初三時，她又去參加兒子的家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣，臨別時特意去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”
她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心裏有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“老師對你非常滿意，他說了，隻要你努力，就一定能考上重點高中。”
後來，兒子從重點高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被北京大學錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所大學。
她兒子從學校回來，把一封印有北京大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裏，突然轉身跑到自己的房間裏大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上隻有你能欣賞我……”
這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上……
沒有一個孩子會在批評貶低聲中進步。這位偉大的媽媽一直在“騙”她的孩子，然而她善意的謊言卻給她的孩子帶來了信心和勇氣，年幼的孩子相信了媽媽的話，媽媽一直都在用語言、用行動暗示他：“你是最棒的孩子！”
其實每一個孩子都可能成為好孩子，成為天才。但一個孩子到底能不能成為天才，取決於家長能不能像對待天才一樣愛他、欣賞他、教育他，能不能給他一個天才的感覺。比如說破世界紀錄的運動員們，在開始比賽前，幾乎都有一種預感，覺得自己的狀態很好，能出好成績，而且現場的熱烈氣氛對他們的情緒高漲也起了很重要的作用。通過這些激勵和心理暗示，運動員的自信心得到增強，最大限度地發揮了自己的潛能。這種精神對物質的鼓勵作用，是決定一個人成就大小的重要因素之一。對於父母來說，鼓勵孩子並且為孩子未來的發展前景考慮，為他們提供最適當的教育方式，這才是教育的最佳體現。
前蘇聯教育家讚科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，賞識和喜愛優秀的孩子是每位家長都能輕而易舉做得到的，但是，我們目前所謂的好孩子畢竟隻有很小一部分，更多的孩子則屬於“普通孩子”甚至“性格頑劣的孩子”，對於那些沒有達到父母預期效果的“壞孩子”關愛才是真正的雪中送炭，他們更需要格外精心的關愛和嗬護。對這樣的孩子，父母必須更多地激勵，運用賞識教育讓他們相信，自己確實是最出色的孩子。而一些教育學家也通過實驗證明了，對於任何一個孩子，隻要他所崇拜的人給他熱情的肯定，就能得到希望的效果。也就是說，孩子的成長方向在很大程度上來自父母的期望，你期望孩子成為什麼樣的人，他就可能成為什麼樣的人。因此，在孩子性格出現偏差時，父母們就可以利用賞識教育鼓勵孩子，用善意的謊言把孩子的心理調整到一個最活躍的狀態，使孩子真的如自己期望的那樣達到一個個目標。
為了給孩子製造出“我很棒”的感覺，智慧而堅定的“謊言”不可缺少。
7.換個角度看孩子
每位父母都期望自己的孩子能有完美健康的性格，他們要求孩子謙虛、節儉、勇敢、頑強、勤奮、有恒……在這種心態的驅使下，他們總是以苛刻的眼光看待孩子，以嚴苛的口吻訓斥孩子，殊不知孩子是越誇越好，越罵越糟的，如果你能換個角度看孩子，給孩子更多的讚美，那麼對培養孩子的良好性格一定更有幫助。
一個老婆婆總是整天不停地哭。晴天哭，雨天哭，人們都叫她哭婆婆。
一天，一個鄰居問她為什麼總是哭，她說：“我有兩個女兒，大女兒賣雨傘，小女兒賣布鞋。天晴的時候，大女兒的傘賣不出去；下雨的時候，又沒有人去買小女兒的布鞋，她們掙不到錢，可怎麼生活呀！”
“老婆婆，你為什麼不反過來想呢？晴天，你小女兒的鞋店門庭若市；雨天，上街的行人都往你大女兒的傘鋪裏跑。這樣不是就不苦了嗎？”老婆婆覺得他的話有道理，便聽從了他的勸告，從此，天天笑口常開，哭婆婆變成了笑婆婆了。
仔細想想，生活中的一切都不曾改變，隻是老婆婆的觀念變了，對同樣的事情換個不同的角度來看，因而她的感覺也變了。
父母在教育孩子的過程中也常犯老婆婆這樣的錯誤：他們總是盯著孩子的缺點看，或者隻是盯著孩子不良行為的一麵看，而忽略了事情都是有正反兩麵的。因此，雖然他們知道讚賞對孩子的重要性，但總苦於找不到孩子值得讚賞的優點，又不想違心地去尋找沒有的優點毫無原則地讚賞，這個時候，也許換個角度後，父母會發現孩子的缺點有時可能正是他的優勢，要想給予讚賞以激勵孩子也就不難了。
例如，孩子考數學時如果10題裏錯了6題，父母通常會責備孩子太笨，他們隻看到錯了6題，卻沒有看到算對了4題，這種態度隻能打擊孩子的自信心。這個時候，你不妨想：“不錯，對了4道題。”事實上，孩子已經知道成績不理想了，父母不要再給他增加壓力，而應該鼓勵、重視他們努力的過程，而不要單看成果。隻要孩子做出了努力，獲得的任何進步都要給他們鼓勵。
或許孩子的表現不盡如人意，沒有按照你安排的路線或者你的意願發展，或許孩子沒有達到你預期的目標，或許孩子身上有這樣那樣的你認為的缺點……這時，你不妨換個角度來看孩子，比如說，把孩子的調皮看成活潑，把孩子的問題多看成好學上進，把孩子的拆裝玩具看成一次實踐……你會發現，孩子做任何事都有其可愛之處，也都有他積極的一麵。這樣，你就不會總認為自己的孩子毫無可取之處了。
另一則“白紙黑點與黑紙白點”的小故事說明的也是“看問題的著眼點不同，會得出完全相反的結論”的道理。
心理學家先拿出一張白紙，中間一個黑點。然後問同學看見了什麼？全班同學盯住白紙，齊聲喊道：一個黑點。
心理學家沮喪地說，這麼大的白紙看不見，隻盯住一個黑點，將來你們的一生是非常不幸的。眼光集中在黑點上，黑點越來越大，最後整個世界就變黑了。
整個教室寂靜無聲。
在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個白點。老師又問看見了什麼？這一次全班同學開竅了，一個白點。老師欣慰地笑了，太好了，無限美好的未來在等著你們。
父母總是盯著孩子的缺點或錯誤不放，如同隻看到黑點看不到白紙，人總是隻看到事物的那個小黑點，看久了，眼裏就隻有那個小黑點。如果我們換一個角度來看，我們會發現這是一張白紙。
一些父母總認為“孩子就應該是聽話的、聰明的”。因此，他們對孩子好的言行和品質往往視而不見，置若罔聞，不及時給予微笑、讚揚等肯定性表示，而一旦孩子不聽話或有越軌行為時，父母們便會大為惱火。結果，在孩子頭腦中形成的結論是：隻有犯錯誤、闖禍，才會引起父母的注意。在這種情況下，孩子很可能用故意犯錯來引起父母的注意，這時就需要父母換個角度看待孩子的錯誤，找出真正根源。
要知道每個孩子都渴望經常得到父母、老師的關注，無論是讚許的目光、語言、行動等積極性關注，或嗬斥、訓誡等消極性關注，對他們來說，都是需要的。缺少是非判斷力的孩子往往根據父母的看法調整自己的行為。
美國兒童教育家多德森博士曾打過一個精彩比喻，新鮮香脆的油煎土豆片比半生不熟的更受人歡迎，然而對一個饑餓中的孩子來說，假如能得到的隻有後者，他也一定會照吃不誤。這個比喻是說，孩子在精神上首先需要的是得到關注，至於是什麼樣的關注則是次要的。因此，家長和教師不妨換個角度看待孩子，這樣你就能變沒完沒了的批評為細心觀察孩子的長處和微小進步，並適時地給予肯定和讚許，這樣或許會帶來意想不到的效果。
因此，父母們要學會換個角度看孩子，正確對待孩子的失誤，多角度看待孩子的某一行為的不同含義，隻有這樣，你才能更多地賞識自己的孩子，孩子才能在你的關愛下培養出良好性格。
8.用“激將法”調動孩子的積極性
俗話說“請將不如激將”，這是什麼道理呢？心理學上講，每個人都有自尊心，但有時自尊會受到壓抑，這時你故意刺激他，使他的自尊心解放出來，形成一種好勝心理，這也被稱為人的心理代償功能。激將法就巧妙地運用了人的這種心理特點，而把這個方法運用到孩子身上，也同樣有效。
愛因斯坦有一個叔叔叫雅各布，是一個工程師，也是一個數學愛好者。
愛因斯坦小時貪玩，不愛學習，卻愛問叔叔一些奇奇怪怪的問題，叔叔總是耐心地給他解答。到讀中學時，愛因斯坦對數學產生了濃厚的興趣，數學成為他中學時代最大的業餘愛好。而叔叔雅各布就經常關心愛因斯坦的數學學習。有一天叔叔和愛因斯坦聊天，談到了代數。“究竟什麼叫代數？”愛因斯坦問叔叔。