克服困難、取得成功是自信心的自然結果，又是重要成因。完成某項任務，學會某項技能，取得某種成績，都屬此例。這裏要注意的是，父母在激勵孩子做某種具有挑戰性的事情時，不要隻是誘之以物質，最好把他們作為已有一定智力和能力的人，以自尊心、榮譽心來激發他們，這樣才能保持激勵的持久和深入。
6.隻要留心，處處都是課堂
學習並不是死記硬背，遊戲和娛樂中往往有很多知識，隻要留心，處處都是課堂，時時都是學習。在遊戲中學習不僅可以使我們產生濃厚的興趣，而且有助於培養我們的觀察能力和分析能力，使我們的潛能得到開發。不僅如此，當我們不喜歡學習的時候，通過遊戲也同樣可以使我們對學習產生興趣。
戴德·格裏恩是高中階段的低年級學生，她是一個有知名度的學生，有著富有感染力的笑聲。她能在許多事情中找到歡樂，但是她對她的功課沒有特別的興趣。這使她煩惱不已，因為學業能力傾向測試正在臨近，她所選擇的大學幾乎不接受分數低於700分的學生。
一天，她把她的擔憂跟她最喜歡的姨媽說了：“如果我能夠在功課中找到我喜歡的東西，我想我能夠學得更多、學得更好，但是我似乎不能找到。”
“聽我說，”她的姨媽說，“告訴我你最喜歡的東西，然後我告訴你如何把它與你的功課聯係在一起。”
“你知道我非常喜歡表演，”戴德回答說，“我喜歡扮演別人的角色。”
“那麼你應該做些表演工作來幫助你學習，”她的姨媽建議道，“你可以扮演一個對她正在學習的課程真正用功的學生，她對課堂上的一切事情都感到有興趣。”
“但是我覺得這是自欺欺人。”戴德反駁說。
“胡說！”她的姨媽說，“你在舞台上表演的時候並沒有抱怨你是在騙人。你記得嗎？我去年看過你在《在我們的鎮上》中的表演。你要努力準備去演好一個喜歡學習的角色。”
經過一番辯駁之後，戴德終於同意去實施姨媽的主意，並不是她真的想這樣做，而是她十分相信她姨媽的智慧。另外，她對想出更好的高招來幫助她的學習也感到沮喪了。
但是，她對那些她沒有熱情的課程，特別是法語和生物，能做些什麼呢？她和她的姨媽決定，她應該變成一個舉手提問的學生，她安安靜靜地坐著，讓其他同學說說笑笑。這個角色她從來沒有扮演過。為了演好這個角色，她還不得不做另外三件事：她不得不把自己想象成班上一個願意提問題的學生，以便進入角色；就像在舞台上表演時，她必須想象角色的性格一樣。其次，她必須練習提問題，她在一麵鏡子前做這個練習（她感到有點傻）。第三，她必須努力把功課學得相當好，以便就此提出有智慧的問題，就像在表演中她必須記住台詞一樣。
在試驗的第一天，她提了一個問題，得到了一個她沒有想到的或者說沒有想要的答案。這是一節動物學課，當她舉手前，她有一種舞台上的恐懼感。戴德的老師簡單回答了她的問題，然後說：“那是一個艱深的問題。課後你來找我，我們可以深入地討論一下。”也許我該換個角色，她暗想。
但是，與她的恐懼相反，她和老師聊得很愉快，甚至趣味盎然，幾乎就像有共同興趣的老朋友一樣。這是她第一次和老師聊天。戴德離開時，帶走了一本有關動物學的書，她的老師認為她也許能夠在裏麵發現有趣的東西。當然，她不得不讀這本書，以便當她送還書時，能夠對它做些有思想性的評點。但是，甚至可以說，讀這本書並沒有像做家務事那樣使她感到恐懼。實際上她喜歡上了這本書。
學習法語與此非常相似。她在法語課上提了一些問題之後，她的老師勸她接受一個幫助組織班上同學去蒙特利爾旅遊的工作。這是她第一次受到老師的注意，戴德發現她花了更多的時間去提高她的法語水平，以使她能夠讀懂她必須閱讀的幫助計劃這次旅遊的法語材料。
在她扮演這個角色有三個星期的時候，她有了一種全新的變化，戴德發現她已經為功課忙得不可開交。學習對她來說更加有趣，她開始在學習中感受到了一些真正的快樂。她發現她喜歡與老師更直接的交流，她必須更加深入地加強學習，這使她更有興趣地學習她以前不喜歡的一些課程，在這些課程上她已經變成了一個小小的專家。
她的姨媽，從一開始就知道這個結果。
許多學者都研究過遊戲對孩子成長的重要意義。心理學家約翰·馬裏做過一個有趣的研究，他發現未成年的猴子在籠內相互嬉戲、追逐，於是他把一部分小猴子分開到別的籠中，不讓它們玩耍，這些失去遊戲機會的猴子，長大後變得十分癡呆，有些甚至失去求偶及生殖的本能。可見，幼猴的玩耍是成長為健康大猴的基礎。
其實人類也是如此，遊戲同樣也是發展成大人的必要基礎。實踐證明，遊戲不僅不會浪費孩子的寶貴時間，而且是一種十分有效的學習方式。孩子的學習，大部分是從遊戲中產生的，遊戲在孩子的身心發展中具有非常重要的作用。
美國著名的“汽車大王”亨利·福特，他小時候就經常在遊戲時學到很多知識。他的父親是一位農場主。他從小就不喜歡從事農事，反而對鼓搗機械充滿了濃厚的興趣，並因此而闖過不少禍。幸運的是，父母對他的“胡鬧”沒有任何指責。
福特在四五歲的時候，父親送給他一件禮物，一塊非常漂亮的手表。而他最喜歡的遊戲，就是拆裝手表。他似乎有一種天賦，他能熟練地將手表的每一個零件都拆下來，然後再一個一個照原樣裝配好，並且不會出現任何錯誤。他對機械安裝具有一種幾乎是與生俱來的興趣與癡迷，同學們都叫他“狂熱的鍾表匠”。
小福特還經常跑到自家的農場去，把幾件機械農具拆得亂七八糟，然後再奇跡般地把它們恢複成原狀。
為了方便拆裝機械，小福特自製了一個小工具箱。裏麵全是他心愛的寶貝：螺絲刀、小鐵錘、鋸子、銼刀、鑽孔機等。
福特家的農場裏雇有一位名叫阿道夫的長工。這位長工文化水平較高，他很喜歡小福特，常常拿出自己的小金表讓小福特拆裝，並給他講一些機械知識。
小福特的妹妹瑪格麗特有一隻悅耳動聽的八音盒，小福特覬覦已久，想拿來拆裝。
有一天，小福特終於找到了機會。他趁妹妹不注意的時候，把八音盒拿到了手。片刻間，他已把這美麗的八音盒肢解得七零八落。
妹妹發現後急得直哭。然而小福特又像變魔術似的，沒過幾分鍾又讓八音盒恢複了原狀，重新奏響叮叮咚咚的音樂聲，小妹妹這才破涕為笑。
福特善於在遊戲中學習。從小拆裝小機械，既培養了福特對機械知識的興趣，又鍛煉了他的動手能力。他是世界汽車工業的先驅者，他為工業生產開辟了新時代，被稱為“現代汽車大王”。在1999年，《財富》雜誌將他評為“20世紀商業巨人”，以表彰他和福特汽車公司對人類工業發展所作出的傑出貢獻。
通過各種遊戲，孩子不僅能獲取各種知識，鍛煉自己的各種能力，同時，由於身體的活動，孩子的動作會變得更靈活，反應也更敏捷，肌肉會逐漸發達，骨骼也會變得結實起來。應該鼓勵孩子玩耍，鼓勵他們和夥伴們一起玩耍。對孩子來說，玩就是學習，不會玩耍的孩子也就不會學習。
連動物都知道在遊戲中鍛煉自己，訓練技能，家長為什麼非要孩子在枯燥無趣的狀態下學習呢？不要認為遊戲隻是孩子的一種娛樂方式，如果認真地指導孩子，他一定會在遊戲中學到很多知識。遊戲是孩子成長的基本需要，既可以健體，又可以益智，促進孩子整個身心的健康發展。
7.找準適合自己的學習方法
目前市場上有很多介紹考試狀元的書，學生對考試狀元都很崇拜，學習他們的做法的人也越來越多。成績優秀的學生確實有很多非常好的學習方法，但他們的學習方法不一定適用於所有的學生，這些優秀的學生每個人的基礎和學習方法也各不相同，更別說對普通的學生了。每個人的學習基礎不同，生活環境不同，個性也不一樣，因此，我們應學習他們的學習態度和良好的習慣，尖子生在學習上最大的特點就是“苦學 巧學”，這一點值得大家學習，但一些具體的學習方法就要具體情況具體分析了，不能照搬。適合自己的學習方法才是最好的。
有一個同學叫夏雪，每次考試，她的數學成績從未及格過，因此她爸爸專門給她找了一名家庭教師輔導她。她並沒有像人們想象中的那樣，一有時間就在家補課，家庭教師隻是每周讓她講一次課，讓她把課堂上學的東西講給老師聽，而且還要講到老師滿意為止。幾個月下來，她的數學成績突飛猛進。初三畢業那年，她的中考數學成績是全校第一。後來她又考取了英國的一所大學，去英國念書去了。去年她給老師發E-mail說，她的英國同學說她是數學天才，可是她的英國同學根本就不知道她以前的數學是多麼地差！
“書山有路勤為徑”。學習便是如此，一定要養成自己的學習習慣，合理地安排時間，選擇適合自己的學習方法。學習方法是多種多樣的，每個同學都應根據自己的特點，逐步摸索出一套適合自己的好的學習方法。
在兩座山上的寺廟裏各住有一個和尚，我們可以把他們叫做甲和尚和乙和尚。他們每天都在同一時間，到山下的小溪去挑水。一晃好幾年過去了。有一天，甲和尚發現乙和尚沒有下山挑水，感到很納悶。沒想到一個星期過去了，乙和尚還沒有下山挑水，甲和尚有點不放心。他決定到對麵山上去看一看。進了寺廟，甲和尚看見乙和尚正在悠閑地打著羅漢拳，氣色也很好，完全沒有生病的跡象。甲和尚問及何以未去打水，乙和尚便把他領到後院，指著一口水井說：“這五年來，我每天做完功課後，都會抽一些時間挖這口水井。一個星期前，井口冒出了清水，我也就不必再下山挑水了。”
學習也是一樣，我們要找到適合自己的學習方法。比如，製定適合自己的具體的學習製度和學習計劃，並堅持認真實施；養成提前預習課文，學會預習功課，以便帶著問題聽講，更好地吸收知識的好習慣；獨立完成作業，養成遇到問題自己查字典尋找答案的好習慣；博覽群書，以獲取更多有益的知識。有規律的學習和生活，能使自己頭腦清醒，思維敏捷，精力充沛，學習效率不斷提高。
我們要善於營造一個能夠讓學生都願積極參與，都能自主選擇的開放的學習環境，信任每一位同學，讓學生在自由而充分的學習活動中生成智慧，生成能力，提高素質。
8.要適應而不是挑剔周圍的學習環境
有一位著名的經濟學教授，隻要是他教過的學生，很少有能順利拿到學分的。其原因就是教授平時不苟言笑，教學方式特別古板，而且布置的作業既多又難，教育學生更是喋喋不休，長篇大論。所以學生們不是選擇逃課，就是渾水摸魚，總之，誰也不願多聽老夫子講一句。可這位教授是國內目前首屈一指的經濟學專家，他的論著在經濟學研究領域占有舉足輕重的地位。叫得出名字的幾位財經人才，全都出自於他的門下。
一天，一名學生緊跟在教授身邊，二人交談得非常開心，有說有笑，把同學們都給驚住了。後來，就有人問那名學生：“為什麼要和那種八股教授套近乎呀？”那名學生回答：“你們聽過穆罕默德喚山的故事嗎？穆罕默德向人們宣稱，他可以叫山移到他的麵前來，可他一連呼喚了三次，山卻仍然屹立不動；穆罕默德又說，山既然不過來，那我自己走過去好了！教授就好比是那座山，而我就是穆罕默德，既然教授不能給予我想要的學習方式，我隻有去適應教授的教學方式了。反正，我的目的是學好經濟學，是要入寶山取寶，寶山不過來，我當然是自己過去嘍！”
後來，這名學生畢業後沒幾年，就成為金融界的權威人物，而他的同學們，都還停留在原地“喚山”呢！
其實，隨著周圍環境的變化而自動地調整自己的適應能力，要比等著山靠近自己來得有智慧多了。
當任何嚐試都無法再改變周圍環境的時候，就要開始學著適應環境。當你具備一定的條件與能力時，適應你的，自然就會向你臣服了。
“山不過來，我們就過去吧！”這句名言能讓我們解決許多困難。當我們不能改變環境的時候，就要學會去適應環境；改變別人有困難的時候，我們就得改變自己。
一個人隻有融入到集體中，才能得到充分的鍛煉和發展。現在來看看俄國偉大的彼得大帝是如何融入集體生活的。
彼得大帝小時候十分喜歡玩遊戲，他特別喜歡玩軍事遊戲。可是，他是個皇帝，在和夥伴們做遊戲的時候，他總是做首領，傲慢無禮地隨意指揮小夥伴們，有時還隨意地打罵他們，所以小夥伴們總是躲著他。小彼得似乎也感覺到了夥伴們對他的疏遠，他不明白為什麼，就去請教他的一位叔叔。
叔叔聽他說了他的困惑後，引導他說：“你是不是希望你可以和夥伴們一起玩遊戲啊？”“是呀。”小彼得高興地回答？“可他們好像不喜歡和我一起做遊戲，您知道這是為什麼嗎？”叔叔卻僅問小彼得為什麼。“我就是因為不知道才來問您的。”彼得不高興地回答。叔叔這才告訴他：“雖然你是皇帝，但他們還是很樂意和你一起玩，可你總是以皇帝自居，高高在上，在遊戲中沒有禮貌地支使他們。你喜歡爭強好勝是對的，但你總是利用你的地位來達到這一切就不好了。”“他們原來是因為這個啊。”聽了叔叔的話，彼得高興地跳了起來。隨後，他又為難地問叔叔：“那我以後應該怎麼做呢？”
叔叔也希望小彼得成為一位人人尊敬的好皇帝，就進一步引導他：“首先，在遊戲中你應當把自己當成他們中的一員，和他們一樣，要平等地對待他們。然後，在遊戲中對你的夥伴要講道理，有時聽聽他們的想法，不可無理取鬧。總之，你要融入到他們當中去，去體會和了解他們的感受和想法，和他們合作，共同完成遊戲，這樣你就會從中學到很多東西。”
第二天，小彼得對小夥伴們說：“從今天開始，我在遊戲中不當司令了，我就當一個士兵吧。”大家感到很奇怪。小彼得接著說：“你們以後就叫我彼得好了，我希望大家在遊戲中互相合作，打好我們的仗。”
慢慢地，在軍事演習中，小彼得身先士卒，和小夥伴們一起衝鋒陷陣，摸爬滾打，經常是一場遊戲結束，衣服磨破了，手腳也擦傷了，但他毫不介意，還對小夥伴們說：“不要緊的，你們不是也和我一樣嗎，在這裏我隻是一個小兵而已。”
所以，我們在學校裏要多參加一些集體活動，隻有在集體中才能真切體會到與人和睦相處、共同合作的好處。這可以使我們意識到他人的存在，學習到與他人相處的經驗。
作為家長一定要注意，孩子進入新環境後，如果出現不適應、不習慣的現象，不應該溺愛、舍不得，更不應在一旁陪伴。這時，爸爸媽媽應該信賴教師會親切地關心孩子，盡量避免自己同孩子多接觸。孩子回家後，爸爸媽媽應該從多方麵誇讚新環境，促使孩子心理上的轉變。