肖寶貝落選後破窗而跑，是秦老師沒有料到的。晚上，她本想家訪一下，可是又一思量：見到肖寶貝家長談些什麼呢？自己了解的一些問題都是王老師和班幹部介紹的，還沒有認真調查研究，單憑“跳窗”這件事，還拿不準他淘氣任性的根源，因此也就無法和家長談根根梢梢。等以後抓到要害了再去，才能有針對性地讓家長協助，盡快地使肖寶貝從質上轉變成好學生。
上午第一節課上課鈴聲還沒響，秦老師就來到班級門口。她從窗戶往教室裏一瞧，肖寶貝的座位空著，心想：看來，工作要難做了……
“笛--笛--”
突然，隨著一陣汽車笛鳴，一輛深灰色的小吉普駛進校門直奔秦老師開來。
小吉普駛到秦老師麵前猛地刹住。司機扯著肖寶貝的手貓腰出來，對秦老師說：“你是秦老師吧，肖寶貝媽媽怕孩子遲到了，讓我用車送來，沒耽誤吧？”
“沒有，”秦老師笑笑說，“謝謝你。”
“不客氣！”司機說著拉開車門進了駕駛室，小吉普後屁股上冒著一股白煙跑了。
原來，肖寶貝吃完早飯後，磨磨蹭蹭不肯去上學。眼瞧時間到了，還是不肯去。恰好公安局的小吉普來送肖寶貝爸爸去火車站。媽媽背著爸爸，好說歹說，急了一腦袋汗，才把肖寶貝推進小吉普，讓司機先把他送到學校。
秦老師瞧著開走的小吉普，思緒翻騰起來。無論如何，家長借自己的職權用小吉普送孩子上學是不對的。也許，肖寶貝覺得自己是幹部子弟，這麼做沒關係……
上課鈴響了。肖寶貝雙手插進褲兜，滿不在乎地站在秦老師麵前。
“肖寶貝，”秦老師拍拍肖寶貝的腦頂兒，和藹又不失嚴肅地說，“今天你能準時趕來上課，很好，快進教室吧。”
肖寶貝大搖大擺地回到了自己座位上。
上課了。
秦老師亮著嗓門說：“同學們，王老師給你們留的暑假語文作業分兩部分，作文部分下課交給學習委員，老師要詳細批改。練習部分，我在這堂課上檢查，同學們都做了沒有？”
“做--了--”
教室裏響起了一片洪亮的回答聲。
“沒做的舉手。”秦老師說完，見沒有一個舉手的，接著說：“好，同學們把練習本拿出來翻到造句部分，我開始提問。”
隨著一陣蟋蟋洬洬翻書包聲，課桌上擺出了一本本翻開的練習簿。
秦老師見教室裏靜了下來，說：“誰願意把‘每當……就……’造的句子念念，請舉手。”
“唰”的一下子，全班差不多都舉手了。
肖寶貝看看前麵，瞧瞧左邊，瞧瞧右邊，慢慢地也把手舉了起來。
對肖寶貝的神態、動作，秦老師看得清清楚楚。對於淘氣的學生，抓住他們的哪怕是一點成績和進步，進行適當的表揚和鼓勵，以增強他們的進取心，使之慢慢轉化，是促進後進生轉化的一種方法。肖寶貝既然舉手了，肯定是做了，可能做得不錯。秦老師決定提問肖寶貝，利用一切機會對他進行幫助。