很多孩子都喜歡到郊外野餐。這天是周末，父母決定帶威爾遜和埃迪去國家公園野餐。前一天，一家人進行了分工，媽媽負責去超市買食品，爸爸準備烤肉的爐子，11歲的威爾遜負責準備調料，9歲的埃迪提出負責所有餐具。爸爸提醒孩子們應該列出一個單子，這樣可以防止遺漏，如果家裏不夠還可以去買。埃迪很快列出了單子，請爸爸過目後便開始準備了，威爾遜卻跑到外麵玩去了。
爸爸警告威爾遜要帶齊調料，否則野餐時大家都不能吃好，威爾遜一邊往外跑一邊說：“放心吧爸爸，我會帶好的。”爸爸不大相信他會準備齊全，想自己來做，轉念一想應當給威爾遜一個教訓，一個鍛煉的機會，便沒有再督促他。威爾遜玩到很晚才回來，到廚房裏忙了一會兒，搞出來一袋子瓶瓶罐罐便回房去睡了。第二天一早出發，爸爸並沒有檢查威爾遜的準備工作，一家人高高興興上路了。
走了兩個小時的山路，選好了野餐的地點，大家開始準備午餐。肉烤熟後，爸爸開始往烤肉上倒調料，卻怎麼也找不到烤肉汁，隻好問道：“威爾遜，烤肉汁在哪裏？”威爾遜伸手到袋子裏去找，卻怎麼也找不到。
“我記得從冰箱裏拿出來的，怎麼會沒有？”
“你有沒有列在單子上？”
“我沒有列單子，我記得我把所有的調料都拿出來了。”威爾遜又翻了一遍，大家都在那裏等著。最終，威爾遜沒有找到烤肉汁，慚愧地低下了頭。由於疏忽，威爾遜不但影響了自己，也影響了家人，使本來快快樂樂的活動大為遜色。不過這次野餐對威爾遜的教育卻是深遠的，讓他懂得了作為集體的一員，應該具備責任心，做好自己份內的事情，否則會使整個集體的利益受到損害。
孩子參加的第一個團體活動是家庭活動，盡管家庭與孩子的同伴團體不一樣，但也可以培養孩子的團隊精神。因此，培養孩子的合作精神自然而然地從家庭開始，最有效的一種方法就是在家庭生活中讓所有的人都清楚自己的職責，然後“合作”做事。
父母要努力培養孩子的合作精神，包括教育他們懂得如何協調自己與他人的利益，使得整體活動得以進行。這裏並不是要求孩子們放棄自己的要求，而是讓他們知道，如果想使整個家庭生活的秩序不被打亂，每個家庭成員的生活要求都能夠在最大程度上得到滿足，需要每人都向同一方向努力，學會考慮如何做才能使家庭整體的利益得到最好的保護；要使孩子所想的不僅僅是自己需要什麼，而是整個活動、整個家庭需要什麼；要訓練孩子的合作思維，父母不要無限度地遷就孩子的願望，盡管有時這種願望本身是合理的，但是它卻意味著父母要做出過多的犧牲，更重要的是，應該保證孩子受鍛煉的機會。
家庭會議可以當作一個團體，它能讓孩子有機會扮演不同的角色。在“合作”做事之前可以召開一個家庭合作主題討論會，主題是有關生活團體合作內容的，比如關於孩子的年齡與做事的能力，關於大家生活在一起應相互幫助，關於每個人應負的責任。全家準備出去旅行時，孩子可以發表意見，父母要加以考慮。當討論某一個星期日下午采取什麼行動時，讓孩子擔任主持人，集中其他人的意見，主持投票，宣布結果。
這樣的討論會能在孩子們心中建立起家庭是一個生活團體的概念，每個人都要各司其職、相互幫助，隻有這樣才能生活圓滿。在進行這樣的討論之後，讓孩子選擇一些力所能及的、自己感興趣的事情來做。當然，這些事情雖然是孩子自己選擇的，但他不一定會很好地完成，這時父母就有合理的依據來要求他實踐自己的諾言。這樣做的時候，父母不是以長輩的權威來壓製孩子，而是以團體負責人的身份來檢查隊員的工作，提醒他作為一個團體成員要盡的職責。孩子們從小在家庭中學到的知識、培養的精神，都會滲透到他們的性格中去，在他們長大後帶入社會。一個懂得合作精神的孩子會很快適應工作崗位的集體操作，並發揮積極作用，不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，變得越來越無所適從。