在成名以後，歐文接受英國一家雜誌記者專訪，細談了他的成長過程。
記者：你很早便開始踢球，爸爸又是職業球員，你如今的成功是否有賴於此？
歐文：我六七歲便踢球並參加比賽，爸爸也常常教我。在我的足球生涯中，爸爸對我影響最大。小時候，爸爸常帶我們三兄弟踢球，但他從不說該怎樣踢，我們隻是娛樂。我一上場總想贏哥哥他們，始終渴望射門，因而總比他們勤奮。
歐文在潛能未被證實之前，父親給了他寬鬆的環境。父親不是板著臉教孩子如何踢球，而是在輕鬆的娛樂中，使孩子更熱愛足球，並且無形中也讓孩子學到了踢球的方法。
很多父母恨鐵不成鋼，對孩子期望值過高，動不動就指責、批評孩子。歐文的父親，用積極達觀的態度，使孩子的潛能得到更大的表現。
家長們在開發孩子的自我表現潛能時，未必需要很多專業知識，但要多給他們一些積極的、樂觀向上的精神熏陶，幫助孩子們體驗生活的美好事物。愉快樂觀的態度比滔滔不絕的說教更有效。
一位心理學教授曾專門研究了情緒對學習成績的影響究竟有多大，她進行了大量的實驗，對比不同情緒的學生在同一功課上的表現。結果表明：學習情緒高漲、輕鬆、愉快的學生，比之情緒低落、憂鬱、煩悶的學生成績要高出20%左右。
這位教授解釋說，學生在心情輕鬆的情況下，大腦處於積極的接收和運轉狀態，可以吸收較多的信息，而且腦筋轉得快，聯想豐富。在情緒低落的時候，學生常常心扉緊閉，反應呆板僵化，無法主動思考問題。因此，若想讓孩子發揮出最佳的學習效果，父母一定要設法使孩子保持一種良好的心境。尤其在孩子學習時和學習前，更要保持良好的情緒。如果必須要對孩子批評時，也最好選擇一個避開孩子學習的時間，並盡量做到擺事實、講道理，讓孩子心悅誠服。
另一位哈佛大學心理學教授霍爾德·加德納近年來用新方法檢測發現：人的大腦存在著多種互不相關的智力領域，不能隻用一種尺度來衡量聰明與否。每個人的智慧發展並不平衡，往往是幾個側麵較為突出。
這一發現給了人們一個重要的啟示：每人都存在智力潛能，孩子們的智力發展各有千秋。家長們有責任積極創造條件，開發孩子的智慧領域，激勵孩子多方麵的興趣。北京師範大學心理係教授劉翔平指出：每個孩子的學習能力是各不相同的，有些孩子擅長語言學習，有些孩子長於空間圖形的學習，而有的人則對運動的學習情有獨鍾。
當發現孩子的“聰明”與其功課之“差”產生巨大反差時。大多數老師和家長會怪罪孩子貪玩、不努力、犯懶、沒出息……其實，這隻是一個學習能力發展不平衡的問題。
和批評、責備相比，讚美是一種聰明、巧妙的肯定別人的方式。通過恰當的讚美之詞，可以給人以無比信任的滿足感，他會感到自己有價值，因此特別快樂。在這種積極的心理狀態下，人們就有可能把事情做得更好。大人們尚且如此，孩子們就更不用說了，小時候在某些方麵受到的讚美，往往能影響孩子一年、十年甚至一生。所以，家長們不要吝惜讚美，因為你的讚美會讓孩子感到快樂，並進而對這個世界更加充滿信心。要使孩子有良好的心態，或者說是積極的人生觀，家長首先要有積極的心態。作為父母無論什麼時候都不要把心理壓力加在孩子身上。培養孩子良好的心態、健康的人格，家長的作用不可或缺。