在學習過程中，孩子很容易對老師產生偏見，比如：“老師對我特嚴厲”、“老師不喜歡我”、“老師總喜歡批評我”等等。在中國的學校裏，每個班級大概都有三四十名孩子，因此老師可能會對孩子有寬嚴之分、親疏之別，但也可能是老師一視同仁，孩子的自我感覺出現偏差。但無論是哪一種情況，父母都不要附和孩子，這樣做隻會加深孩子的偏見，甚至會徹底毀壞師生關係。
在某重點小學裏發生過這樣一件事：有一位母親，非常在意孩子在學校的狀況，生怕孩子在學校吃一點虧。有一天，當孩子放學時，母親立即問他：“今天怎麼樣？”孩子答道：“我不喜歡朱老師，她也討厭我，今天我一直舉手，老師卻隻叫別的同學。”聽到孩子這樣說，這位母親立刻火了，馬上打電話到學校，一口氣說出她對老師的不滿。當校領導找朱老師調查情況時，老師感到很意外，而且對這位母親的指責也感到非常委屈和氣憤。
事實上，朱老師根本沒有厭惡這個孩子的心理，而這個孩子的成績也很好，老師還期望他能擔任學習委員。當天課堂上之所以沒有叫他，隻不過想給成績差的同學一些發言機會，沒想到父母竟然為這個指責她。從這一天之後，這位學生和老師之間的關係幾乎瀕臨破裂之境，以致這位學生在上課時，再也不敢舉手發言了，甚至產生厭學的情緒。
父母通常隻能經孩子口中了解學校中的種種狀況。假如孩子對父母訴說“不管我做什麼，老師總喜歡罵我”或“我想回答問題也沒用，老師根本不點我的名字”時，父母的態度是相當重要的。
而生活中某些父母根本不分青紅皂白，隻相信孩子的話，生氣地回答說“老師為什麼隻會罵你呢？”或是“可能是老師不喜歡常常叫你吧”！其實，這樣的回答方式，是無法造成好的結果，反而使孩子成為最大的受害者。因為父母如此的回答，隻會加深孩子的多心，從而不信任老師，當然對孩子的學習與教育都會帶來不良的影響。
其實，父母應該避免在孩子麵前評判老師的是非，遇到孩子抱怨老師的時候，父母應該多“勸和”，用一些中肯的話教育孩子，避免孩子對老師產生抵觸情緒。
比如有一個孩子回家向父親抱怨說，自己今天上課時不過就是多向窗外看了幾眼，老師就狠批了他一頓，他還說這個老師從來就不喜歡他，是故意找茬兒。這位父親聽完孩子的抱怨後，是這樣教育孩子的：老師會罵你，表示老師非常關心你，希望你能嚴格要求自己，不斷進步。現在你抱怨老師對你太嚴厲，可是如果你上課玩遊戲，老師裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業沒做完或做錯了，老師也不檢查糾正。這樣長期下去，你的學習會好嗎？等到你長大走上工作崗位，回憶起現在時，你肯定會說，當時老師是多麼不負責任。再說了，老師正講課，你卻看窗外，是不是太不專心了？如果全班四十多名同學都像你這樣，那課堂不亂套才怪，老師還怎麼講課，學生還怎麼聽講？上課不做任何與學習無關的動作，這是學生應該遵守的紀律。所以，別再抱怨了，你應該理解老師的苦心才對呀！
孩子聽完父親的話後，不好意思地撓頭笑了，還告訴爸爸要主動給老師寫份檢查，下一次上課再也不溜號了。
生活中，很多老師都認為現在的孩子太不尊重老師，有的甚至當麵頂撞老師。一項教育調查顯示，越來越多的孩子對老師存在偏見，而如果聽任孩子對老師產生偏見，那麼無論是對教育事業的發展，還是對孩子的自身成長，都會有十分巨大的危害。因此，父母們在孩子對老師產生偏見後，就要運用勸和計，以一種溫和的姿態，勸導孩子，消除孩子的偏見。首先，讓孩子在自由的氛圍中發泄對老師的不滿，這種發泄還可以起到一種平衡心理的作用。父母認真地傾聽，孩子會感覺到自己的煩惱得到了尊重，就會毫不隱瞞地把事情的經過、抵觸老師的原因講出來。等孩子的情緒穩定下來之後，父母要與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。接著，父母應當引導孩子學會換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時還可以創造場景去體會老師的情緒和難處，讓孩子學會多體諒別人，為他人著想。這樣的話，在家中就可以改善孩子和老師的關係，減輕孩子對老師的偏見。
孩子很容易因為對老師產生偏見而厭學，而父母則應教育孩子以善意來衡量老師的話、老師的做法，消除孩子的偏見，這樣才不會影響孩子學習的效果。