現在的孩子大都會存在這樣的情況，那就是一切以自我為中心，無論是父母、老師還是同齡人，都要圍繞著自己轉，平時說話喜歡說：“我怎麼怎麼樣……”、“我怎麼怎麼樣……”。也就是說，無論什麼事情，都用“我”為主語。這樣的孩子，父母如果不善加教育和誘導，等孩子長大後，就會形成唯我獨尊的性格。
一些父母為孩子太“獨”而發愁，他們隻想著自己，不管他人。這樣的性格在父母麵前沒問題，可到了學校，到了社會，他們怎麼能夠與人和諧地相處呢！孩子以自我為中心的習慣確實是個問題，如果放任不管的話，必然會影響到孩子未來的發展。因此父母應當采取措施，堅決糾正孩子的自我中心習慣。
萌萌是家裏唯一的孩子，當然是深受爸爸媽媽的寵愛。從小時候起，家裏所有的人都會不約而同地把好吃的、好玩的留給萌萌，萌萌逐漸地變得很“獨”。有一次，爸爸下班晚了，實在太餓了，進家坐下後，順手拿起萌萌的威化餅就吃起來了。因為，這些餅幹已經買回來好久了，萌萌根本不喜歡吃。然而，萌萌看到後卻立刻發起了脾氣，讓爸爸把餅幹還給他，甚至伸手要到爸爸嘴裏去搶，盡管爸爸一再表示第二天一定給他買來更多的，但還是不能說服萌萌，他不僅哭鬧，而且還躺在地上打滾，不依不饒的。最後，還是爸爸說帶他去吃肯德基，才阻止了萌萌的哭鬧。
萌萌的玩具更是絲毫不讓別人碰，幼兒園的小朋友剛剛來玩耍，看見萌萌的天線寶寶非常好玩，便忍不住用手去摸摸，並且對萌萌說：“你的天線寶寶好神氣呀！”說話的過程中，他的眼神中流露著對那個天線寶寶的喜愛，剛剛是多麼希望能玩一會兒。可是萌萌卻很小氣地將天線寶寶藏起來了，並且對剛剛說：“這個是我爸爸買來讓我玩的，你回家讓你爸爸給你買呀！”
生活中，像這樣的孩子並不少見，他們凡事都以自我為中心，不關心別人，甚至連自己的父母也不關心。遇到這種情況時，父母們一定要注意了，千萬不能放縱孩子的這種心理，否則孩子就會成為一個徹底的自私自利的人，這樣的孩子即使再聰明也沒有用，因為一個人不能獨立地在社會上生存，他必須要和人合作，而這樣的孩子是走到哪裏也不會受歡迎的。
因此，教育學家建議父母運用平等計教會孩子每個人都是平等的，這樣他們才不會形成以自我為中心的思想。那麼父母們到底應該怎麼做呢？
首先，父母們不要給孩子特殊的地位，應該讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，對孩子任性不合理的要求，要堅決拒絕，以消除孩子“以自我為中心”的意識。父母可以通過各種方式使孩子懂得世界上的一切事物都需要分擔、共享，並使其懂得應該經常關心他人，而不能讓孩子以自我為中心的心理任其發展。同時教育孩子懂得共享為樂、獨享為恥的道理，幫助孩子建立群體意識，這樣可以使孩子以自我為中心的行為逐漸減少。
其次，父母不應給孩子太多的關注。有位母親非常疼愛她的孩子，她把自己的全部注意力都放在孩子身上，“寶寶不要亂跑！”“寶寶，你沒摔傷吧？”“寶寶，媽媽幫你把扣子扣好！”……結果這個孩子越來越任性，越來越難管。
教育學家認為如果孩子從小在家庭中處於中心地位，父母給予太多的關注，那麼這個孩子在長大以後並不能意識到自己已經是大人了，而依然會對父母表現出很強的依賴性。隻考慮自己的存在，而不考慮他人的存在，隻對自己有利的事感興趣，而對其他事根本不去關心，所以當父母遇到孩子獨占、搶奪別人的東西的時候，應當反省一下自己的教育方法，給孩子太多關注是不必要的，父母應當盡量讓孩子感覺自己與其他家庭成員一樣都是平等的。
另外在日常生活中，父母應有意為孩子製造與同伴交往的機會，教育孩子要學會分享，比如當孩子吃東西的時候，教給他要分給別的小朋友；當他有了好玩的玩具時，教給他和其他小朋友一起玩才會有趣。爸爸媽媽最好引導孩子和比他大的孩子在一起玩，這樣較大的孩子不僅可以適當帶領、照顧他，而且可以培養孩子與夥伴友好合作的意識，教育孩子虛心學習夥伴的長處，尊重別人的意見，珍惜與小夥伴之間的友誼，不把自己的想法強加於人，可以製止他的某些“自我中心”的行為。父母幫助孩子從狹隘的圈子中跳出來，引導孩子設身處地地替他人著想，以求理解他人，並教給孩子尊重、關心、幫助他人。
如果父母不在家庭中給孩子特殊的地位，那麼孩子就不會事事以自我為中心了，因此要糾正孩子的這種不良心理，父母還要從自身做起。