張某的兒子從師範學校畢業後，沒有找到理想的工作，在家一待就是半年多，張某看在眼裏急在心頭。聽說某中學缺老師，張某就打算幫兒子聯係一下。張某敲開了該中學校長的家門，校長冷冰冰地接待了他，張某見狀，也不談正事，在房間裏看了半天，正巧看到校長兒子身穿博士服的照片被擺在櫃子上，張某立刻羨慕地說：“哎呀，穿博士服這位是令公子吧！真了不起呀，什麼學校畢業的！”校長立刻高興地回答說：“是呀，是我大兒子，複旦大學畢業的，現在去美國留學了！”“唉喲！您看看令公子多爭氣，不但考上那麼好的大學，還能出國留學，這以後前途無量啊！”校長一聽，隨即眉飛色舞地談起了自己的兒了，還把自己珍藏的名茶拿出來和張某分享。聽校長說了一個多小時後，張某歎了口氣說：“人和人沒法比呀，我就沒您的福氣！我的兒子上了一個師範專科學校，畢業時安分點找個工作不就行了，可他偏想去什麼北京上海，結果把自己給耽誤了，現在什麼工作也沒有，在家後悔呢！”校長點了點頭：“可憐天下父母心呀！這樣吧，現在第二中學還缺幾名老師，你讓孩子帶著簡曆來找我吧！”
故事中的張某就是一個套近乎的高手，經過他的溝通，校長對他的態度由冷淡變成了熱絡，還主動提出幫他解決孩子的工作問題，張某順利地達到了自己的目的。套近乎是人際交往中的一種本領，它可以拉近雙方距離，擴展人際關係。
套近乎是交際中與陌生人、尊長、上司等溝通情感的有效方式。套近乎的技巧就是在交際雙方的經曆、誌趣、追求、愛好等方麵尋找共同點，誘發共同語言，為交際創造一個良好的氛圍，進而贏得對方的支持與合作。
外交史上有一則通過套近乎而順利達成談判目的的軼事：
一位日本議員去見埃及總統納賽爾，由於兩人的性格、經曆、生活情趣、政治抱負相距甚遠，總統對這位日本議員不大感興趣。日本議員為了不辱使命，搞好與埃及當局的關係，會見前進行了多方麵的分析，最後決定以套近乎的方式打動納賽爾，達到會談的目的。下麵是雙方的談話：
議員：閣下，尼羅河與納賽爾，在我們日本是婦孺皆知的。我與其稱閣下為總統，不如稱您為上校吧，因為我也曾是軍人，也和您一樣，跟英國人打過仗。
納賽爾：唔……
議員：英國人罵您是“尼羅河的希特勒”，他們也罵我是“馬來西亞之虎”，我讀過閣下的《革命哲學》，曾把它同希特勒《我的奮鬥》作比較，發現希特勒是實力至上的，而閣下則充滿幽默感。
納賽爾：（十分興奮）嗬，我所寫的那本書，是革命之後，三個月匆匆寫成的。你說得對，我除了實力之外，還注重人情味。
議員：對呀！我們軍人也需要人情。我在馬來西亞作戰時，一把短刀從不離身，目的不在殺人，而是保衛自己。阿拉伯人現在為獨立而戰，也正是為了防衛，如同我那時的短刀一樣。
納賽爾：（大喜）閣下說得真好，以後歡迎你每年來一次。
此時，日本議員順勢轉入正題，開始談兩國的關係與貿易，並愉快地合影留念。
在這段會談的一開始，日本人就把總統稱做上校，降了對方不少級別；挨過英國人的罵，按說也不是什麼光彩事，但對於軍人出身，崇尚武力，並獲得自由獨立戰爭勝利的納賽爾聽來，卻頗有榮耀感；沒有希特勒的實力與手腕，沒有幽默感與人情味，自己又何以能從上校到總統呢？接下來，日本人又以讀過他的書，稱讚他的實力與人情味，並進一步稱讚了阿拉伯戰爭的正義性。這不但準確地刺激了納賽爾的“興奮點”，而且百分之百地迎合了他的口味，使日本人的話收到了預想的奇效。日本議員先後五處運用尋找共同點的辦法使納賽爾從“不感興趣”到“十分興奮”而至“大喜”，可見日本人套近乎的功夫不淺。
這位日本議員的成功，給我們一個重要啟示，就是不能打無準備之仗，有備而來，才能套得近乎，並且套得結實，套得牢靠。
日常生活中，會套近乎的人往往擁有較多的朋友，較好的人緣，當他們遇到困難時，也就更容易獲得幫助和支持，為此，我們需要好好學習與別人套近乎的本領，給自己創造一個良好的交際氛圍。