在我們的身邊，很多學生都有自己的理想和目標，希望以後能才華橫溢，大展宏圖，展翅高飛。他們每天都坐在教室裏，下課也不出去放鬆一下神經，全部的精力都集中在學習上，他們比任何人都努力，比任何人都勤奮，但是每次考試，成績總是沒有任何變化，也提高不上去。不說別人，連他們自己也覺詫異：難道這是天意，操縱著自己的命運？便自歎自己不是讀書的料，所有的努力都付諸東流，自己學習那麼勤奮，起早貪黑，不禁感歎白忙活一場。
其實，這是因為他們不了解自己的優點與缺陷，不知道自己的長處和弱點，他們心裏還沒弄清楚自己到底學沒學到東西，因此在考試時心中始終是茫茫然，不假思索。他們過不了自己這一關，最終自己被自己打敗。
生活本身就是一個缺陷和優勢並存的綜合體，永遠不可能達到一個完美的理想狀態。所以我們對生活的態度也就表現為，如何對待生活中的缺陷和優勢。很顯然，發揮自己的優勢更容易取得成功。
丹麥著名的物理學家尼爾斯·玻爾，因發現量子理論並用於原子結構、原子輻射的研究，獲得了1922年諾貝爾物理學獎。
玻爾在小的時候不愛說話，就是在說話的時候也顯得嘴笨舌拙，而弟弟哈羅德是出了名的伶牙俐齒，小夥伴們沒有誰能說得過他。有一天，哈羅德提議兩人一起玩“互相挖苦”的遊戲。先讓弟弟挖苦哥哥，不一會兒，哈羅德連珠炮似的挖苦直說得玻爾臉上一陣紅一陣白，很快就招架不住弟弟的挖苦，他隻好央求弟弟別再說了。然後該輪到他挖苦弟弟了，哈羅德挑戰似的注視著他，等著哥哥“報複”自己。隻見玻爾雙唇緊閉，麵容嚴肅，一副認真思考的樣子。幾分鍾過去了，玻爾終於迸出一句話：“瞧你衣服上那塊髒印兒。”天哪，這哪有一絲挖苦的味道！把哈羅德逗得哈哈大笑。
可以與玻爾笨拙的言辭相“媲美”的是他的寫作能力，玻爾的作文是全校“有名”的。比如，在寫一篇題為《在港口散步》的作文時，玻爾是這樣寫的：“我和弟弟到港口去散步，在那裏看到了船隻在裝貨和卸貨。”全篇作文隻有這麼一句話！一句話的作文，別說沒有聽說過，這根本都不能算作一篇作文，但玻爾卻認為自己的作文極其精練——人物、地點、情節都有了，怎麼能不算一篇作文呢？還有一次寫一篇題為《論金屬》的文章，玻爾的結尾真是讓人大開眼界：“至於結論，我想提到鋁。”文章就這樣奇怪地結束了。更絕的是他的一篇題為《自然力在日常生活中的利用》的作文，玻爾認真考慮的結果是：“我們家中不使用自然力。”讓人覺得有點惡作劇的味道，而他又絕不是搞惡作劇的人。
玻爾在回憶他小時候寫作文的情景時曾說：“我對所學的大多數學科都有一般程度的興趣，但我厭惡兩門學科，其中之一是丹麥文的自由寫作。”
“死心眼”是玻爾的另一個特點。讀小學五年級時，有次上美術課，老師讓學生把自己家的房子畫下來。畫到一半時，玻爾突然要求回家，老師問他為什麼，玻爾認真地回答：“回家去數圍牆的柱子。”話一出口，引起了哄堂大笑。然而玻爾不以為然，堅決要求回家數柱子。後來人們發現，玻爾畫中的柱子果然與他家實際的柱子一根不差！