中國的父母認為對孩子一定要嚴管，因此，當孩子在學習或生活方麵做得不盡如人意時，他們就會抱怨，就會責罵孩子。然而這樣做究竟有何益處呢？孩子會說：反正我就是沒出息了，做什麼也沒有用。因而自暴自棄，一蹶不振。這樣的結果一定不會是父母們希望看到的，所以，做父母的應該試試賞識教育，肯定孩子的長處和點滴進步，你會發現孩子在一天天的進步，你的讚賞創造了奇跡。
紐約的黑人貧民窟環境肮髒、充滿暴力，而在這兒出生的孩子，耳濡目染，他們從小逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大後很少有人從事體麵的職業。然而，這裏卻誕生了美國紐約州曆史上第一位黑人州長。
羅傑·羅爾斯就是那個創造奇跡的孩子。羅傑·羅爾斯讀小學時是個非常調皮的孩子，就像他的同學一樣。他們不與老師合作，曠課、鬥毆，甚至砸爛教室的黑板。老師、校長想過很多辦法來引導他們，但是仍沒有用。
這一年，小學來了新的董事兼校長——皮爾·保羅。皮爾·保羅想盡辦法來改變這些孩子們，他發現這些孩子都很迷信，於是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他試圖用這個辦法來鼓勵學生。
輪到羅爾斯時，皮爾·保羅校長說：“我一看你修長的手指就知道，將來你是紐約州的州長。”幼小的羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大，除了奶奶說過他可以成為五噸重小船的船長外，從來沒有人相信他今後能有什麼成就。而這一次，皮爾·保羅先生竟說他可以成為紐約州的州長。他記下了這句話，並且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一麵旗幟，引導羅爾斯在以後的40多年間按州長的身份要求自己。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜汙言穢語，羅爾斯不再逃課，不再與老師作對。他開始挺直腰杆走路……終於在51歲那年，他成了紐約州的州長。
在就職的記者招待會上，麵對記者對他為什麼能取得如此成就的疑問，羅爾斯隻說了一個名字：皮爾·保羅。按照中國“近朱者赤，近墨者黑”的說法，羅爾斯確實創造了一個奇跡。而這個故事也再次印證了賞識教育法中的一個觀點：賞識可以促使成功。
強者來自父母的不斷讚美。做父母的應該勇於承認差異，並鼓勵孩子逐步縮小差異，不要一味抱怨這不好那不行，對孩子進行百害而無一益的傷害，把本來活潑可愛的孩子變成沒有理想、沒有誌氣、庸庸碌碌過一生的人。
要使“補強”的方法發揮最大的效用，那麼就要運用得恰如其分，無限地誇大也是不妥的，賞識要有多少說多少。因此，給父母提出如下建議：
第一，用賞識的眼光觀察孩子。在日常生活中，務必注意孩子的行為舉止、好惡，在他與別人玩耍、交談、閱讀時觀察他，你就會發現你的孩子雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒耐心卻有創意，雖不善言辭卻很熱心，總有他優秀的一麵，記下孩子的性格傾向，從而誘導他。
當父母用賞識的眼光來看待自己的孩子時，會發現他們魅力四射。
第二，創造機會鼓勵孩子。賞識不是停留在口頭上的讚美，而是一種行動，父母應多給孩子創造發揮他們才智的機會。比如家裏人過生日時，鼓勵孩子們表演節目；每周一個晚上輪流朗誦短文並發表心得；每月辦一次派對，邀請孩子的朋友參加，每人獻出一個絕活……
此外，隨時找機會讓孩子幫你忙，洗碗、拖地、收衣服……越做越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閉的角落裏。
第三，多給孩子一點時間。賞識就是一種寬容，既然給孩子機會，就需耐心等待孩子發揮潛力。有些父母嫌孩子做不好事，幹脆自己來，孩子也樂得坐享其成，而讓自己的“天資”睡著了。另一些父母，當孩子一時達不到自己的要求時，就一味地指責、批評，孩子的潛能就被壓抑住了。
第四，不要吝惜你的讚美。當孩子取得一定的成績時，給他讚美和鼓勵的掌聲，因為即使是個天才，也同樣需要成功的體驗來積累信心。
讚賞處理不好就會帶來驕傲的副作用，因此在肯定孩子的每一個進步的同時，也要讓他看到新的目標，產生“更上一層樓”的願望，讓孩子來不及驕傲。