陸凱是個反應很快的孩子，但同時他的性格也是很急躁的。吃飯、走路、說話無不表現出一個“快”字。每次跟大人一起做事情，都是他在催促爸爸媽媽怎麼樣怎麼樣，有時，甚至人家話還沒講完，他就搶過話頭把自己的觀點表述個不停。
2005年元旦，陸凱和爸爸、媽媽、奶奶一起打撲克牌。爸爸發現，每當陸凱手裏有好牌時，他便焦急地催促坐在他左邊的奶奶快些出牌，他甚至還催促別人。他這樣做就是為了自己能快些出完手中的牌。
於是，爸爸對陸凱說：“玩牌是大家共同參與的遊戲，你要給別人一點兒思考的時間才行，不能隻是為了你一個人能早點兒贏牌，就不顧別人。這樣下去，誰還會再跟你一起玩呢？”
陸凱若有所悟地點點頭。
耐心即耐力，在心理學上屬於意誌品質的一個方麵。它與意誌品質的其他方麵，主動性、自製力、心理承受力等有一定的關係。做事是否有頭有尾，有始有終，又屬於心理活動中的意誌品質問題。意誌是否堅強，對長大後學習、工作的成敗都有重要的影響。耐心是孩子各方麵素質發展的基礎，因此培養孩子的耐心對孩子的成長很有意義。因為素質的培養有賴於良好的堅持性。耐心被認為是一個人心理素質優劣、心理健康與否的衡量標準之一，也是孩子未來成功的關鍵因素之一。培養孩子的耐心不僅對他在學習上有幫助，而且對他今後的人生道路也有很大的影響。
培養孩子的耐心和意誌力建議使用如下方法：
（1）確立目標法。父母應該指導和幫助孩子製定短暫和長遠的目標，使孩子有努力方向。孩子心中有了目標，有了“盼頭”，他就會為表現出堅毅、頑強和勇氣，為實現目標而努力，確立目標一定要恰當，應該使孩子明白這目標不經過努力是達不到的，經過努力就能達到。目標不能太難或者太容易，太難或太易的目標都不能鍛煉孩子的意誌。另外，目標如果是合理的，那就應當要求孩子堅決執行，直到實現為止，不能遷就孩子，更不能讓孩子半途而廢。
（2）獨立做事法。應盡可能讓孩子獨立活動，比如讓孩子自己穿衣，自己完成作業，等等。孩子在進行這些活動時，必定要克服一些困難、障礙，也正是在克服困難的過程中，使他的意誌得到了鍛煉。假如孩子不能獨立完成這些活動，父母也不應趕緊去幫助，應該“先等一會兒”，要讓他自己去解決困難。當他戰勝了困難，達到了目的，會顯示出一種經過努力終於勝利的滿足感。在這個過程中，孩子的耐力和意誌也就隨之增強。
（3）解決困難法。父母應該有意識地為孩子設置些障礙，為他們提供克服困難的機會，使他們在生活的道路上有點小小兒的坡度。倘若把孩子前進道路上的障礙全部清掃幹淨，他現在可能平平安安，日後就會逐步失去走過坎坷道路的能力。
（4）自我激勵法。孩子的意誌品質是在成人嚴格要求下養成的，也是他們在日常生活中經常自我控製的結果。父母應時常啟發孩子加強自我控製。自我鼓勵、自我禁止、自我命令以及自我暗示等，都是意誌鍛煉的好方式。比如，當孩子感到很難開始行動時，讓孩子自己給自己下個命令：“大膽些！”“不要怕！”“再堅持一下！”等。
（5）充分肯定法。對孩子在活動中表現出來的意誌努力和取得的點滴進步，父母要給予合適的肯定和讚許。讚揚、鼓勵可以鼓舞孩子的勇氣，提高孩子的信心，有利於意誌的鍛煉。在孩子沒有耐性完成計劃時，父母要進行具體分析，切忌說：“我就知道你完不成任務”，“我早就說你沒長性”等喪氣話。否則，隻能使孩子一次次增加挫折感，而最終失去做事的信心與耐心。最後，要提請父母注意的是，人的意誌品質與性格特征有著一定的關係。因此父母在培養孩子耐心與意誌力時，還應該充分考慮孩子的不同心理特點。對性格內向的孩子應加強果斷性和靈活性的鍛煉，培養他大膽、勇敢、堅毅的品格。
堅持不懈是邁向成功的保證。在困難麵前，是鍥而不舍，還是畏縮不前，靠著恒心和毅力，鐵杵也能磨成針，滴水也能穿石。科學家能為真理而奮鬥不懈，藝術家能為創作而嘔心瀝血，學生能為學習知識而刻苦鑽研。一個在行動中堅持不懈的人，決不會因為有所成功而驕傲，也決不會因為有所失敗而氣餒；不會被形形色色的誘惑所幹擾，也不會被各種各樣的困難所嚇倒。