有一個父親過世之後，隻留給兒子一幅古畫，兒子看了十分失望，正要把畫束之高閣，突然覺得畫的卷軸似乎異常重，撕開一角，赫然發現不少金塊藏在其間。於是立刻把畫撕破，取出了金子。
但是接著看到當中有一個字條，字條上說這幅畫是古代名家所繪的無價之寶。可惜畫已經在他衝動之下撕得破碎不堪，他後悔莫及。
由這個故事，我們就可以看出做事衝動有多麼可怕的後果。
那麼，是什麼原因導致孩子行為的衝動呢？據專家分析，主要有以下五個方麵：
（1）天生性格氣質屬於衝動型。有的孩子天生就是外向型，這樣的孩子所表現出來的行為是活潑好動，遇事也好衝動。
（2）行為方式後天養成。如父母在孩子麵前處理問題的方式不冷靜、極端、衝動，孩子也會表現得衝動。大多數孩子都屬於這種類型。
（3）受周圍環境影響。如居住地周邊環境人群的說話方式、普遍行為等會潛移默化地熏陶孩子。
（4）應激事件過程中易衝動。孩子因為年齡小，好勝心強，對突發事件缺乏全盤考慮，往往就會表現得特別衝動，不考慮後果。
（5）其他相關事件影響。可能突發事件對孩子沒什麼影響，但與突發事件相應、有關聯的事件會讓孩子產生波動情緒。
孩子在小學階段，行為受情緒影響較多，其情緒和行為易受外界影響導致心理狀態不穩定，不能控製自己的意識，做事往往缺乏自主性，易衝動和盲目。
父母應該明確一點，小學階段是孩子成長過程中學會交往、學會應對社會的初級階段，其行為需要通過訓練來改善。
（1）父母要為孩子做表率。情緒不穩定、主觀意識過強的父母不可能培養出人格健全的孩子。父母要學會自我調節，在孩子麵前表現得要樂觀開朗、積極向上、堅毅沉著。
小學階段的孩子還不能靠客觀條件、場合及環境來調整自己的情緒，往往會說些不該說的話、做不該做的事，其實他們並非有意識去做，隻是一種衝動的表現。但父母在這種情況下很容易生氣，以暴治暴。當孩子出現行為失控時，父母要冷靜地給孩子一個可以認錯改正的寬容氛圍。
如果自己的孩子與夥伴吵架了，父母可以暫時不予理睬，讓孩子們自己去處理，因為他們有時也會和好如初的。
如果自己的孩子出現“人來瘋”現象，而一時又難以說服時，父母可采取冷處理，不理他，等客人走後，再對他實施適合的教育。
如果兩個孩子為爭一玩具而哭鬧時，父母可用另一遊戲轉移其注意力，他們立即會破涕為笑。
（2）如果孩子出於好奇引起衝動而破壞了某樣東西時，父母不要打罵孩子，而要耐心地引導，要求他們以後做事要細心、認真，講清把東西損壞了是很可惜的，並啟發和幫助他們對感興趣的事情進行探索。
孩子衝動地做完一件錯事後，會有深深的悔意，非常害怕，非常自責。這時，父母應該尊重、留意孩子的感受，分析原因，用自己的經驗讓孩子明白事情的危害，必要時可讓孩子承擔他可以承受的責任。
總之，隨著神經係統的發展和心理水平的提高，以及成人的正確教育，孩子的自製力會逐步加強，從而他們的衝動行為也會相對減少。
關注孩子，要掌握“點”，更要把握“度”。因為：過度的溺愛，使孩子對人無愛；過度的保護，使孩子做事無膽；過度的縱容，使孩子對人無情；過度的替代，使孩子做事無能；過度的挑剔，使孩子無路可走；過度的強製，使孩子被動無誌；過度的加壓，使孩子精神崩潰。