對於很多在創新學校的學生來講，他們關注的或許是“體製”和“出路”。我隻有一點個人的經驗，所以對於這點我不是很確定。因為已經有形式上的自由了，所以就會開始考慮，自由到底是什麼，我們究竟在這個地方有沒有得到別人號稱的“平等和尊重”，如果沒有，什麼樣的體製才能夠讓我們得到平等、尊重和自由；我們也經常會考慮學校的問題出在哪裏。但是“話語權”是不一定有的。即使擁有，也或許有些無奈和無力。
總而言之，我所了解的還比較少，僅僅是因為我有過不同體製的學校的經曆，因此我知道我的那所學校和我自己是怎麼想的。似乎學校的教育總是有一些問題，關於自由也關於體製，似乎總處於一個改革的階段。然而，改革得還遠遠不夠多，好像仍然有很漫長的路要走。
從我的角度，家庭教育還是一個很接近，然而不知道該從何說起的話題。或許是媽媽做得太好，我甚至不覺得有多大問題了。當然了，我和媽媽也會有代溝，也會經常爭吵，但是，很快就會好起來。以我知道的很重要的一點，就是要以身作則。不是那種刻意的，而是那些隨手的習慣，都會影響到孩子。比如說要想讓孩子喜歡讀書，最有效率的方法不是去給孩子普及讀書的重要性，然後逼著他讀書，記筆記，甚至做閱讀題寫讀後感……而是自己坐著沒事的時候，就隨手拿著本書去讀，然後抱著書作各種愉快狀，換做誰都會好奇的。
還有就是，一定一定要讓你的孩子知道，如果他有難過的事，有糾結的事，有好玩的事，你願意傾聽，而且會理解，並且是在做判斷之前理解。好多問題好像都是從不傾聽開始的。不要等到孩子關上門、鎖上鎖之後，再發現開鎖是個問題。
這些隻是我的一些理解，不見得對，也不見得錯。我不僅僅是我父親的女兒，我還是一個會打字的中二少女。翻到這裏的話，說不定你已經看完整本書了，又說不定你好奇最後幾頁寫了什麼，於是就直接翻到這邊了。對於後者，恭喜你呀，現在你發現了，那個寫書的人，也是一個蠻普通的、愛他的女兒的爸爸。從這個角度來讀這本書，我猜會更有趣些。
另外，在我對文案的各種不同意的意見下，貳閱心理的陳總編和何萍姐姐對我一直抱有極大的尊重。很開心的是，他們對我的這篇文章很喜歡，也很願意保留，而且在交談中我能感受到他們對我的意見的看重。對於文章的每一個改動都有經過我的同意，關於文案也問過很多次我的看法。他們對我的尊重不僅僅是對於一個孩子的，更是一種讓我感受到平等的尊重。
我最後還是答應留下那句文案，前提是留下我的這篇後記。要說我為什麼最後又答應了那句文案的保留，第一是尊重爸爸的意見，第二是，我接受貳閱心理送給我的那份尊重。這是我得到的最好的禮物。
朱沛然