38。***要做人民的先生，先做人民的學生。
周世釗曾在湖南第一師範與**同學，1950年，周士釗任湖南第一師範學校校長，他請**為一師書寫校名、題詞。**都答應了，並且於1950年12月29日給周世釗寫了一封回信。
**為一師題寫了校名，並且揮筆為一師題詞，寫下一副朗朗上口的聯語：
"要做人民的先生，先做人民的學生。"這副對聯充分體現了**"隻有做群眾的學生才能做群眾的先生"，以及教育者必須先受教育的辯證唯物主義觀點。
全國抗戰爆後，八路軍麵臨的政治軍事形勢已同過去國內革命戰爭迥然不同。從政治上看，國共兩黨為抗擊共同的敵人日本侵略者而捐棄前嫌，結成了抗日民族統一戰線，但國共兩黨之間矛盾重重，統一戰線內部關係錯綜複雜。蔣介石雖然停止了"剿共"戰爭，但仍無時無刻不在盤算著如何假日本人之手削弱乃至消滅**。從軍事上看，八路軍麵臨的敵人是裝備精良、訓練有素的日本軍隊，過去與之打了幾十年內戰的國民黨軍隊大都成了友軍，作戰地域是以前未曾涉足的華北。
如何在這種形式下作戰？黨內對這個問題有不同的看法。**力排眾議，提出八路軍的戰略方針是"在整個戰略方針執行獨立自主的分散作戰的遊擊戰爭，而不是陣地戰，也不是集中作戰。"**的上述方針得到了大家的認同。但是**並沒有放棄繼續思考。
1938年初春，**邀集當時在延安的對軍事理論有所研究的蕭勁光、羅瑞卿、劉亞樓、郭化若等到自己的窯洞座談。**對大家說：你們是先生，我是學生，願意聽聽大家的髙見。**風趣而幽默地說：不過，今天一反常態，學生給先生出題目。被邀請的人既是**的老部下又是老熟人，談起來既非常熱鬧，又很有深度，有時還爭論的麵紅耳赤。**聽得非常認真，當大家說到精彩的地方，他總是點頭，表示讚同，有時也插一兩句話或者提問，把話題引向深入。
1938年5月，經過深思熟慮，集思廣益，**表了《抗日戰爭的戰略問題》，解決了現實生活迫切需要解決的重大理論和實踐問題，為最後戰勝日本侵略者作出了曆史性的貢獻。
"先做學生，然後再做先生；先向下麵幹部請教。然後再下命令。"這就是**所倡導的工作方法，就是**一貫的工作作風。為此**在《黨委的工作方法》中向全體黨員幹部們說道：
"不懂得和不了解的東西要問下級，不要輕易表示讚成或反對。有些文件起草出來壓下暫時不，就是因為其中還有些問題沒有弄清楚，需要先征求下級的意見。我們切不可強不知以為知，要'不恥下問'，要善於傾聽下麵幹部的意見。先做學生，然後再做先生；先向下麵幹部請教。然後再下命令。"**中央文獻研究室編《**書信選集》，中央文獻出版社2003年11月版，第366頁；《**選集》（第4卷），人民出版社1991年6月版，第1441頁。
39。無論辦什麼事都要勤儉節約，不要鋪張浪費。
50年代。北京，中南海。
為了給**創造一個美好的工作、學習和休息的環境，瞀衛們對**菊香書屋的院子進行了美化。他們在院子裏擺放了一些鮮花，還專門在**辦公室門前的台階上放置了四個大魚缸。小院子立刻變得溫馨起來。這一切都是趁**不在院子裏的時候進行的，**並不知道。
第二天上午，**躺下休息了一會就起床了，像往常一樣，他要到外麵透透氣。當他走到門口的時候，正好看到安科興在台階上喂魚呢。
**走到魚缸跟前看了一眼，問安科興："警衛，你幹什麼？""我喂魚哩。"安科興隻顧喂魚，頭也沒有抬一下就回答。
"喂的是什麼？""喂的是魚食。"安科興一邊喂魚一邊回答。