上午上的是“建國精神”和“士道論”這兩門課，日本老師在講台上哇啦哇啦地講，一個勁兒地說什麼“日滿是一家”“大東亞共榮”這種鬼話，想給學生們洗腦，讓他們都忠於偽滿洲國。
張濤表麵上裝作很認真地在聽，心裏卻在罵，他一邊聽一邊偷偷看周圍的同學，有的同學眼睛發直，好像真被洗腦了一樣，有的同學則好像在想事情，估計心裏也在懷疑這些話吧。
下午的“國家政策”課和“東亞文化史”就更離譜了。老師把招核侵略東北說成是“來幫助建設”，把偽滿洲國傀儡政權美化成“自己建立的國家”，在“東亞文化史”課上，還瞎改曆史，把中國文化說得一文不值，把招核文化捧得高高的，就想讓學生們相信他們那套殖民主義的曆史觀。
張濤氣得手都抖了，但他還是忍著，手裏的筆因為太用力都快被他捏斷了。
體育課就是軍事訓練，鬼子教官可凶了，扯著嗓子指揮學生們做各種動作，要是誰做錯了，就會被罵被懲罰。
張濤很小心，他表現得既不太好也不太差，就怕引起別人的懷疑。
在新京大同學院的日子如白駒過隙，一周的時光已過，張濤成功融入了同學之中。他與同學們談天說地，看似無意地在言語間流露出反滿抗日的情緒，如涓涓細流，悄然滲透進眾人的心田。林軒也默契配合，不時在閑聊時提及顧北辰父母死於日寇之手，引得眾人對日本侵略者的憤恨更增幾分。
這般情形，很快引起了東北青年救亡會的關注。他們悄然靠近張濤，不動聲色地試探其政治立場。在課堂討論中，他們會故意拋出一些有關時政的敏感話題，觀察張濤的反應；在校園漫步時，也會看似隨意地聊起對日本統治的看法，眼神中滿是探究。
張濤敏銳地感知到這一切，他心中暗喜，卻仍不動聲色。他深知這是通往抗聯的重要契機，於是更加主動地與這些人接觸。從最初的淺嚐輒止，到後來深入交流，他一點點地展現自己堅定的抗日決心。他開始參與東北青年救亡會的外圍活動，幫忙傳遞一些無關緊要卻能彰顯態度的信息，或是在聚會中分享一些聽聞的抗日事跡，以激發眾人的鬥誌。
隨著時間的推移，張濤憑借著自己的智慧和勇氣，在一次次的考驗中脫穎而出。
他在執行任務時的果敢、麵對危險時的鎮定，逐漸讓東北青年救亡會的成員們放下了心中的疑慮，對他予以信任。
隨著時間的推移，張濤已經完全融入其中，他抓住時機，在一次熱血沸騰的討論中，適時地表達出自己內心深處的渴望——奔赴抗聯，與小鬼子真刀真槍地戰鬥。
他目光堅定，言語懇切，那擲地有聲的話語讓在場的人無不被其感染。
東北青年救亡會的成員們看著眼前的張濤，心中的疑慮徹底消散，他們認定了張濤是值得信賴的夥伴，是可以一同為了抗擊日寇、光複山河而並肩作戰的勇士