因為講故事，他得到幾個朋友——都是不好動的孩子，有的是身上有病，有的是吃多了動不得。他們愛和他玩，聽他瞎扯。他因為孤寂慣了，很會無中生有的找些安慰，所以他會把一個故事拆成倆，或兩個拚成一個，他們聽得很高興。在這種時節，他恢複了他的尊嚴，能命令著他們，調動他們：“你別說話！”“你坐在這兒！”“咱們先點果子名玩，然後我說黃天霸。”大家隻好點果子名玩，要不然他不給說故事。他覺得他有點象媽媽了，大家都得聽他的。
先生也不很喜歡他，因為他自己的主意太多。愛聽的，他便極留心聽，他能回講得極好，如司馬光擊甕救小孩，如文彥博灌水取球，如兩個青蛙對話。他不愛聽的，完全馬馬虎虎，問他什麼他不知道什麼。先生教算數，他在石板上畫小人；他不愛算數。先生不愛這路孩子，先生願意學生老愛聽他講，不論講什麼。先生不願意孩子們大聲的笑，除非在操場上。天賜既不能參加遊戲，人家越笑他越委屈，所以他有時候在講堂上笑起來，比如他忽然想起一件可笑的事。他一笑，招得大家唧咕起來——在教室裏至多隻能唧咕，老師就永遠不大笑而唧咕——於是秩序大亂，而天賜被罰，麵壁十分鍾。他越來越討厭老師的扁臉，而老師也似乎越來越不愛他的扁腦袋。老師要是有意和孩子過不去還是真氣得慌，有時候他被天賜氣得吃不下去飯。可是天賜不是有心氣老師，他以為老師應當多說些故事，少上點算數，而且臉別那麼扁。這孩子對什麼都有個主張；你越不順著他，他就越堅決。隻有罰站的時候，他沒了主張。大家都坐著，隻有他獨自向壁，這不大好受。在這個工夫，他馬馬虎虎了，拉倒吧，就站站會兒去，向牆角吐吐舌頭。
這種學校生活叫他越來越“皮”。他得不到別人的善遇，於是他對人也不甚講交情。他會扯謊，他會在相當的時機報仇，他會馬馬虎虎假裝喊著國文，而心裏想著別的事。他也學會了唧咕，用舌頭頂住腮，用眼睛笑。
隻有和四虎子在一塊，他還很真誠，把國文上的故事說給四虎子聽，說得有聲有色，而且附帶著表演：“你等等，我給你比方比方。”把擊甕救小孩的故事說到半截，他跑了。一會兒又回來了，袋裏裝著一塊小磚，手裏拿著個玻璃杯，杯裏滿盛著水。把一個粉筆頭放在水內：“這是小孩，噗咚，掉在水裏，喊哪，救人哪——喝，我聽見了，我就是司馬光。來了，不要緊；看著！”掏出磚頭，拍！杯碎了，把粉筆頭救了出來。“明白了沒有？”
“玻璃杯可是碎了呢？”四虎子說。
“喲！”
商議了半天，還是得跟爸要錢賠上一個杯子。
“可是比方得真好！”四虎子誠心的欣賞這個表演：“這件事也體麵！”
“哼！老師不叫我細說！我一說噗咚，他就問，書上哪有噗咚？臭老師！”天賜出了口惡氣。