第三章用賞識挖掘孩子的無窮潛力 2.允許孩子“不聽話”
中國的一個教育考察團去美國考察，看到一個幼兒園的孩子正在畫畫，有個孩子給蘋果塗上了藍色，老師賞識這個孩子。
專家問：“孩子蘋果的顏色塗錯了，你不糾正，反而賞識?”
老師說：“孩子想怎麼畫就怎麼畫，隻要完成任務就是好樣的。你不覺得孩子的蘋果畫得不錯嗎?至於蘋果塗成了藍色，當孩子吃蘋果的時候不就知道了嗎?何必在這裏打擊孩子的積極性?”
這個故事帶回中國後，很多人都從中得到這樣的認識：西方的教育在賞識孩子的創造性方麵比中國強，不少中國父母在這方麵就不如外國人。
下麵是發生在中國的一個類似的故事：
有一個5歲的孩子畫了個藍色太陽，他說：“快來看我畫的太陽。”
父親說：“你的太陽怎麼是藍色的?”
孩子說：“我畫的是海裏的太陽。”
母親說：“海裏的太陽怎麼會是藍色的呢?”
在中國父母的心目中，不是看看孩子具備了什麼樣的想象力，而是看孩子畫得像不像。這是十足的“看到了芝麻，沒有看見西瓜”。
這是另一個關於畫畫的故事：
一個小孩畫了一隻唐老鴨，兩個頭，前麵一個頭，屁股上一個頭，他說：“這個唐老鴨不怕野獸，後麵來了野獸也能看到……”
然而這樣的創意受到了他父母的批評!
其實，我們應該容忍孩子這樣的“不同常規”，因為他有他的道理，更應該保護孩子的想象力，應該激發孩子的創造力。
另一方麵，允許孩子在思維上“不聽話”，這是合乎孩子獨特的思維規律的；給孩子一點“不聽話”的空間，就是保護他們的創造性思維、創造欲望。
需要指出的是：很多父母雖然希望把孩子培養成創造型的孩子，可是孩子真的出現一些創造型孩子的特點，有的父母又害怕、擔心了。
這種特點之一就是不聽話。其實這樣的“不聽話”貴如金。
因為這樣的好奇心正是創造的種子，應該倍加珍惜、培育和賞識。
有個小孩子寫了一篇作文，自己還擬了一個標題：《蒼蠅是從哪裏來的》。小作者在這篇不足百字的短文中說：他有一次摘下一個花朵，看見裏麵有許多小小的蒼蠅，所以他認為蒼蠅是從花裏鑽出來的。老師對這篇作文大為讚賞，這個小孩子受到了賞識，在後來的學習中勇於探索，成了一個很優秀的孩子。
“每個孩子都能成為天才”，而培養天才的最好方法就是賞識：每個孩子都有巨大的潛能，而賞識往往能夠讓孩子的潛能發揮出來。賞識孩子的想象力和好奇心，能培養孩子的創造力，激發孩子的潛能和智能。