最令人吃驚的是，學製8年的醫學專業的學生，畢業後很多年也不承認自己具有什麼專業。他們的理由是：雖然學了8年的專業，但是來到醫院的具體崗位上，仍然是兩眼一摸黑，什麼事情也插不上手，還要重新學起。以前學的東西全都派不上用場，專業學習之中的病理學和藥理學之類的東西，與醫院的具體操作存有很大的距離，好像學的東西沒有什麼用。但是，從長期的發展來看，那些基礎的醫學專業知識就會在實踐之中慢慢發揮作用。真正的專家，還是要具有相當的理論基礎。
各個專業的學生都認為自己沒有自已的專業，是因為他們的認識存在誤區。這個誤區就是：他們把本科階段的專業學習，當成了培育專家的階段，以為本科學習了一定的專業，畢業之後就能夠成為這個行業的專家了。所以，一旦發現本科畢業後並非能夠馬上成為專家，心情就一落千丈，灰心了。他們不知道，本科學習階段，隻是學習當專家的最基本的知識，距離專家的水平和科學研究實踐，還有相當大的距離，還有很長一段路要走。這個思想如果不解決，就不能正確對待自己的專業。
（3）見異思遷與精益求精
要專心於自己的專業，精益求精，奠定堅實的業務功底。接受過高等教育的人，在業務上起碼是一個學有專長的人。要對專業知識精益求精，克服一般化。
毛澤東曾經讚揚白求恩同誌對待業務工作的精益求精的精神。他說：“白求恩同誌是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務係統中，他的醫術是很高明的。這對於一班見異思遷的人，對於一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。”
任何精湛的技術、高深的學問、廣博的知識都有一個長期積累的過程。這個過程，就要求人們在專業方麵要專心致誌，對專業研究要精益求精。對任何一個專業，抱著見異思遷、淺嚐輒止的態度，是永遠也不能成就一個專家的。
當然，在當代社會，由於種種客觀的原因，人們的工作崗位經常發生變動，人們也主動地更換和調整崗位。在這種情況下，那種對專業精益求精的精神還有必要嗎？這是一個時代的課題。