第二，教育產業化在經濟低迷的情況下有效地拉動了內需；
第三，在‘唯有讀書高’的傳統觀念和社會對於人才評價標準不變地情況下，教育產業化大大地提高了人民地受教育水平，也相應地減輕了適齡青年的社會壓力。
但是教育產業化也帶來了巨大的負麵影響。比如，高昂的學費使來自低收入家庭的孩子望而卻步，造成求學機會的不平等。學生很多的心理問題給學校帶來管理危機。
此外，教育產業化也帶來了教學質量下降，教師職業道德滑坡等問題。目前我們的高中教育為了升學率，追求短期效應，根本無法形成教育體係，中國優秀傳統文化正在加速流失。
外國專家研究表明：很多人存在聽說讀寫方麵的障礙。我們的學生中間不會與人交流、不會寫文章、不理解字裏行間具體含義等問題也相當普遍。
還有就是我們在師資隊伍建設方麵隻是關注教師結構，不關注教師人格素質；對於教師聘任中的基本條件‘擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，自覺執行黨的路線、方針、政策；遵紀守法，遵守學校規章製度；為人師表，教書育人；關心愛護學生，具有良好的職業道德’等等要求形同虛設。崗前培訓和教師資格考試常常流於形式，使得當前教師隊伍的思想道德和職業操守深受質疑……
所以，我希望我們上江市在未來的教育改革中應該注意這樣的一些問題。”
我低聲地問旁邊的孫局長道：“這個人是誰？”
他低聲地回答我道：“他是我們二小的校長，名字叫霍司文，有人開玩笑叫他有文化的司機。”
我差點笑了出來，不過強忍著在點頭。
霍司文發言結束後我問了他一句：“霍校長，那麼你認為我們的學校應該如何進行管理呢？”
他說：“我是小學校長，完成的是國家普九的工作。
我們這樣的學校在管理上難度不大。但我是教育工作者，必須經常性地去思考我們教育中存在著的一些問題。我雖然不讚同教育產業化，但是卻認為我們應該像管理公司一樣對學校進行管理。那就是有章可循，獎懲分明。
學生的學校的產品，培養優秀合格的人才是我們唯一的目標，而對我們的教師隊伍來講，我們應該做到將提高他們的收入與培養他們的素質進行有機的結合。
當然，這僅僅是我個人的一些想法，畢竟我們學校是小學校，這樣的管理模式在我們學校使用不上。不過我同意剛才馮市長你談的那些觀點，目前我們在教育上存在著不少的問題，需要我們大膽地去改革，大膽地去探尋改革的方式和方法。”
說實話，這個人的發言的內容裏麵確實有我感興趣的東西，比如他提到的用公司化的模式去管理學校。不過我覺得他的這番發言是很有目的的。
如今上江市有不少的幹部都聽說過我提拔餘勇和馬力的事情，很多人也在讚揚我看人的眼光很準。這並不奇怪，因為這兩個人如今的工作幹得都非常的不錯。
其實對這兩件事情我自己也很得意的，但是我卻並不認為自己是看人看對了，而準確地講應該是我考察他們的方式方法是正確的。看人往往隻能夠看到其外在的東西，而且很多人外在的東西卻容易欺騙到別人
。所以當時我是拿出了非常實際的問題請他們解答，而且他們給予我的答案讓我感到很滿意。說到底我需要的是能夠實幹並有真正能力的人，所以在考察他們的時候我更注重他們的思路。
當然，也有的人在理論上是一套一套的，但是實際的工作能力卻很差。不過我總覺得像這樣的人並不多，古時候馬謖的故事把這樣的情況誇大了，以至於有人認為現實中像這樣的人到處都是。
我的想法是這樣的：一個人在理論上有了完整的知識結構，或者在思維上有著常人沒有的開闊，這樣的人隻要經過實踐，就很容易將實際工作與他本身具有的理論知識結合起來的。而問題的關鍵是：作為上級，應該給他們這樣的機會，否則就是浪費人才。