還有最重要的一點就是，父母要及時對孩子進行表揚和鼓勵。根據心理研究表明，如果能夠適當地表揚孩子，對孩子塑造良好的品德和習慣是非常重要的。當然，父母還要注意，孩子都是獨立的個體，在表揚的時候要因人而異，因事而異。父母可以采取表揚和鼓勵的方式來激發孩子積極的情感，從而讓孩子養成良好的合作行為。
講給孩子的故事
兩兄弟分家產
從前，一個村裏財主暴病身亡，沒有留下遺囑，兩個兒子為分財產各不相讓，以至弄得爭吵、相打，一直告到官府。
州官對財產做出了均分的判決，但兩個兒子都不服氣。
大兒子說：“土地雖然一人一半，但是他分得的土地比我的好。”小兒子說：“房屋雖然一人一半，但是他分得的房屋比我的好。”
州官說：“那麼對調一下可好？”
兩人仍爭執不休，弄得州官也一籌莫展。這個州官久聞智者彥一的大名，便從鄉下把彥一請來，向他討教辦法。
彥一向州官獻上計謀。州官聽了頻頻頷首，依計行事。
第二天，州官又將兩兄弟找來，判決說：“現在，你們到屋子裏去分別將自己對土地房產的要求寫在紙上。誰先寫好，就按誰的要求辦。如果到時候寫不出來，就將財產充公。”
州官的判決雖然過於武斷，但在當時的情況下，確實沒別的更好的辦法，對兩兄弟來說，他們都有著良好的機會，隻要將要求盡快寫出，就能如願得到財產了，所以兩人都同意了。
州官將兩兄弟關在一間小屋子裏，給了哥哥一支筆，給了弟弟一張紙，而將墨水放在桌子上，結果兩兄弟都無法把自己對財產的要求寫出來。哥哥向弟弟借紙，弟弟不肯；弟弟向哥哥借筆，哥哥也不肯。時間很快就過去，眼看天亮前再寫不出，財產就要充公了。於是兄弟兩人為了不使財產充公，而一反平時怒目相對的神態，平心靜氣地商議起來。他們對財產是熟悉的，通過不斷的爭執和平衡，不斷的商量，兩人合起來用哥哥的筆、弟弟的紙和桌上的墨水，共同寫出了一份兩人都能接受、比較合理的財產分配辦法。
天亮之後，他們把兩人合寫的要求呈給州官，州官說：“既然你們通過協商得到了結果，就按你們的要求辦吧！”
這一切都是在彥一的意料之中的，他巧妙地運用了州官的權威和充分相信兩兄弟不願將財產充公的心態，果然達到了目的。
從此，兩兄弟接受了這次爭奪家產的教訓，反而親密起來，互相幫助、互相提攜，使家道更加興旺了。
告訴孩子
很多事情，需要雙方的合作才能順利完成。