誰都有這樣的體會，在學一項本領時，入門後進步很快，當達到一定水平後，要前進一步很困難，如果無恒心堅持下去，也許就不再發展了。這裏的堅持實際上就是一種恒心，可見恒心對孩子的發展和進步是非常重要的。那麼，作為家長，如何才能培養孩子的恒心呢？
持之以恒是成才者必須具備的重要素質之一。是一個人克服困難的推動力，有恒心的人才能表現得堅強，才能更大限度的發揮自己的潛能，實現人生理想，成為一個有所作為的人。愛因斯坦曾說：“優秀的性格和鋼鐵般的意誌比智慧和博學更學為重要。”
孩子性格脆弱缺乏恒心和毅力的表現，做什麼事情都很難堅持到底，像溫室裏的花朵經不住風霜一樣，經不起挫折和打擊，將來在事業上是很難有什麼成就的。因此重視孩子恒心的培養是家庭教育的一個十分重要的環節。
怎樣培養孩子的恒心呢？
1．善於培養、保護、利用孩子的學習興趣。
興趣，能激發孩子參加活動的積極情緒，促使孩子在活動中表現出更大的意誌努力。所以，在家庭活動中增添活動和學習內容的趣味性、生動性，讓方式靈活多變，如多采用遊戲、比賽、表演、搶答、故事等形式，使活動過程本身就能吸引住孩子，這對孩子善始善終地做某件事能起促進作用。
2．在引導孩子讀書成才的過程中，千萬不能讓孩子有被迫的感覺，要處處培養孩子的主動性。任何被迫的感覺，都會使孩子產生逆反心理，造成一種可怕的惡性循環。在逆反心理驅使下，孩子非但沒有恒心和毅力可言，就連眼前的積極性也受到抑製。在商量任何事情，特別是學習方麵的事情時，都要盡量引導孩子自己得出結論，然後讓孩子主動去做。
3．養成良好的習慣
孩子的興趣都是3分鍾熱度，這件事沒做完又去做另一件事。如有些孩子做作業，做了一半跑去玩了。作為家長必須注意，教育孩子做事情要有始有終，不能半途而廢，鼓勵他先把一件事做好再做另一件事，久而久之，便成了習慣。
4．讓孩子學會自我監督
對某件活動要持之以恒，須靠自己的自覺行為，因此，讓孩子學會檢查。監督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓孩子學會自我檢查。自我監督，可以從父母的檢查和鼓勵開始。比如，與孩子共同確定某種活動。某個目標後，每天檢查孩子完成的情況，並讓孩子自我評價，對孩子的良好表現給予鼓勵，對做得不夠好的要引導。激勵孩子改正。當孩子大一點後，可以為孩子畫張自我鑒定表格，讓孩子對完成學習計劃、良好行為習慣。某種活動目標等情況進行打分，並定期把自我鑒定表交給學校老師，讓老師了解、表揚孩子的自覺行為，對孩子的自我監督進行監督。這樣，孩子學會自我評價、自我監督後，才能督促自己持之以恒地從事某種活動。
5．幫助孩子確定具體、可行的目標。
目標是某一行動要達到的某種意想結果的標準、規格或狀態，它製約著行為的方向。一個人隻有主動。自覺地去實現既定的目標，為實現目標而不懈努力，才體現出他的恒心。對孩子來說，隻有具體的。可行的目標，才有可能促使他去實現這一目標。所謂具體的目標是指該做什麼，怎樣去做，要達到怎樣的要求必須一清二楚；所謂可行的目標是指確定的目標要與孩子的年齡。經驗、能力水平相適應，是經過自身的努力能夠實現的，即目標不要定得太低或太高——太低，孩子學不到新東西，沒有學的興趣；太高，孩子難以實現，即使有一定毅力的孩子也會放棄。因此，隻有在短期內經過孩子的努力可以實現的目標，才能激勵孩子去進取。當孩子完成一個目標後，成功的喜悅會強化孩子的進取精神，激起他確定下一個目標的熱忱，從而養成不斷進取的習慣。
6．鼓勵孩子不斷克服困難
人的意誌不是天生的，生活的實踐中，通過不斷克服困難發展起來的，困難是培養孩子恒心的磨刀石。孩子學習上的恒心，也是在具體的學習活動過程中通過克服困難形成的。有家長說：我要求孩子一年級總分在班級進入前十名，二年級進入前八名，六年級時要進入全年級前十名，設立這樣的目標，讓孩子一步一步地去實現，這樣的做法是不正確的，其總是有兩個方麵，一是這些目標是否切合孩子的實際，是否屬於經過努力就能達到的，如果孩子不能達到這些目標，遇到的全是失敗，恒心從何而來？二是部分的前幾名，排第幾位，受各種因素製約，本身就不是一個科學的目標。正確的做法是，從具體問題入手，當孩子在學習上遇到困難時，不斷地給予他意誌與情感的鼓勵，“我知道，這道題你一定能夠做出來”，“不要怕，隻要理解努力，深入思考，才答對了這道題，祝賀你”，讓孩子從親身的意誌行為中嚐到快樂。家長還可根據孩子特點，有意地設置一些困難，即讓他跳一跳摘果子，激發他盡力跳起，從而培養戰勝困難的恒心。