曆史上許多其他勢力也先後仿照中國建立文官製度，但是官僚集團也因此變得越來越龐大和腐化，導致政府效率降低，需要實施嚴曆的改革措施。人們又會轉而嚐試按家族或按階級組織政府，如此循環往複。
“文官製度”使得和王星簽訂了科技協議，能夠迅速有效的得到落實。在一周前，一項關鍵性的，也是在和王星進行交易中，我最為看重的一項科學，首先獲得的應用。
那就是教育，十年育樹，百年育人。領地的科技發展速度，之所以常常遇到瓶頸卡殼，就是以為科學專員的短缺。想要獲得更多的科學專員，僅僅是靠移民，是不夠的，還是需要本土人才的發展計劃才行。
所謂教育就是人類學習的過程。很顯然教育的曆史和人類的曆史一樣長。早期的教育多半是非正式的，父母將生活知識口頭傳授給孩子們，這些知識包括如何處理家務，如何外出打獵，如何躲避老虎的襲擊，如此等等。當一個部落擴張並繁榮起來之後，村莊裏的老人和殘疾人將主要負責教導孩子們這些知識，而成年的男子則主要負責外出打獵、收集資源或是與其他部落作戰。最終當部落非常富有時，一些專為教育權貴之子的教育設施可能被建立起來。而當一個文明開始成熟時，對全體國民的教育也將會被提上日程。
古埃及時代，祭司們負責教導貴族的後代，他們學習的課程包括閱讀、寫作、宗教、曆史、科學、醫學、數學以及其它課程。相對應的，美索不達米亞地區的教育係統也十分類似，教導者主要由祭司和“書記”（抄寫員、圖書管理員兼講師）組成，學生們學習的課程也包括閱讀、寫作、宗教、法律、醫學和占星學。在中國，教育則出現於約初始紀元3000年前，閱讀、寫作、政治、禮儀和音樂是古代中國學生的核心課程。
在瑪雅文化中，教育同樣由祭司掌握，受過良好教育的祭祀階層是部落酋長的重要幕僚。為了成為一名祭司，學生們同樣需要學習並掌握曆史、寫作、神學、醫學和曆法係統。
四紀元45年9月，縱橫四海小隊，又接到一個新的任務。秘魯裁決者：亞特伍德的邀請，讓我們前往秘魯進行遠征。
按照吳爾升的意思是，報酬豐厚的令人難以拒絕。慕容北無所謂，他現在是真正的孤家寡人，沒有一寸領地，賺多少吃多少。我可不一樣，我有領地的子民要供養，可不能喝慕容北一個鳥樣。
我和吳爾升2票讚成，慕容北1票棄權，通過了這次決議。
縱橫四海任務小隊，出發！