還有施展 “星辰裂空劍” 隻時，心念一動，手中便能憑空出現一把散發著璀璨星光的長劍。劍身上銘刻著神秘的符文，每一道符文都蘊含著星辰之力，在陽光下閃爍著耀眼的光芒。他揮舞著長劍，劍影化作無數流星，劃破長空，發出尖銳的呼嘯聲。那些流星般的劍影帶著毀天滅地的力量，輕易地撕裂空間，將敵人斬於劍下。在修仙界，憑借這把神劍，他立下赫赫戰功，成為眾人敬仰的仙帝，享受著無上的榮耀與尊崇。
這些曾經的榮耀與成就，如今卻隻能深埋心底，像被囚禁在黑暗牢籠中的猛獸，無法釋放。他時常會忍不住去想，若是在這個世界裏，他也能像前世一樣自由地施展仙法，那該有多好。
比如，在課間休息時，看到同學們為了夠到放在高處的籃球而費力地搬來凳子，他下意識地就想用一個簡單的 “清風禦物訣”，輕輕一揮手，便能讓籃球乖乖地飛到同學們手中；當他看到宿舍裏亂糟糟的樣子，隻需一個清潔仙法，便能讓一切瞬間整潔如新，無需像同學們那樣費時費力地打掃。但他清楚，這 些想法隻能是奢望，每一次仙法的施展都可能成為暴露自己的導火索，讓他陷入萬劫不複之地。
每次他壓製住這種想要施展仙法的衝動，都感覺像是在和自己內心深處的另一個自己進行一場激烈的搏鬥。那個渴望自由施展仙法的自己，不斷地在心底呐喊、掙紮，試圖衝破理智的束縛；而那個深知危險、努力守護秘密的自己，則緊緊地拉住韁繩，堅決不讓衝動占了上風。這種內心的掙紮讓他的胸口仿佛被一塊巨石壓住，憋悶得難受。
在利用前世記憶提升自己在學習、生活等方麵的能力這件事上，他同樣內心矛盾。
從學習角度來看，他深知憑借前世對知識的深刻理解和強大的記憶力，自己其實有著很大的優勢。前世在修仙界，為了鑽研各種高深的《修仙功法》，理解天地萬物的運行規律，他早已練就了過目不忘的本領，並且對於各種複雜的邏輯關係和原理有著敏銳的洞察力。
比如說，對於數學這門學科，那些在同學們眼中晦澀難懂的公式和定理，在他看來就像是修仙界中不同屬性的《靈力運行軌跡》，有著內在的邏輯和規律可循。他可以利用前世分析修仙功法的思維方式，去剖析數學公式背後的原理，從而更加深入地理解和掌握它們。
當他看到數學課本上那些複雜的公式時，腦海裏立刻會浮現出曾經在修仙界研究靈力流轉時的類似場景。他仿佛能看到那些靈力如同數學公式中的變量，按照特定的規律在天地間流動、變化。他試著用分析靈力流轉的方法去理解數學公式，發現很多原本晦澀難懂的地方一下子變得清晰起來。
而且，他還能借鑒前世修煉時的專注力和耐心，在麵對冗長的數學題時，能靜下心來，一步步地推導計算，而不會像有些同學那樣輕易地產生煩躁和放棄的情緒。他記得在修仙界修煉時，為了突破一個修煉瓶頸，他可以在山洞中閉關數月，日夜不停地感悟靈力的變化，那種對目標的執著和專注，如今運用到數學學習上，讓他在麵對難題時有著別樣的堅韌。
對於語文，他可以憑借前世對詩詞歌賦的感悟，更好地在理解古代文學作品中的意境和情感表達。那些優美的詞句就如同修仙界中的靈韻之氣，能夠通過他的感知和解讀，轉化為對文章更深層次的理解，進而在寫作和閱讀理解方麵取得更好的成績。
當讀到古詩詞時，他能輕易地感受到詩人筆下那如詩如畫的意境，仿佛自己也置身於那片山水之間，或是感受到那份深沉的情感，就像曾經在修仙界感悟天地間的靈韻一樣真切。他可以根據自己對靈韻之氣的理解，去剖析詩詞中的情感脈絡，從而更好地把握文章的主旨。
但他又擔心，如果自己在學習上表現得太過突出，憑借這些優勢迅速取得優異的成績，必然會引起同學們和老師的過多關注。他們會疑惑為何一個原本成績普通的學生，會在短時間內有如此巨大的轉變，這無疑會將他再次推到眾人矚目的焦點，增加暴露身份的風險。
他想象著自己如果在一次考試中突然考了滿分，同學們驚訝的眼神、老師疑惑的目光都會聚焦在他身上。他們會在背後竊竊私語，猜測他是不是作弊了，或者是不是有什麼特殊的學習方法。而一旦這種猜測蔓延開來，他的身份就很容易受到懷疑。所以，他必須要小心翼翼地控製自己知識展現的程度，偶爾在一些難題上展現出稍高於常人的見解即可，而且要表現得像是通過自己的努力學習和思考才獲得的成果。