�5��r�孩子們有自己選擇的權利，但是孩子們雖然有選擇的權利，可大多數父母們卻並沒有將這種權利賦予自己的孩子。父母們喜歡替孩子做主，按自己的意願規劃孩子們的人生道路。為了使孩子能成為明智的人，就必須培養他有自己的看法，而不能要他一味地服從我們的看法。“生命的價值在於選擇。”但做父母的往往忘記這一點，他們不讓孩子去做選擇，總是忍不住要替孩子選擇。因此，孩子隻能按照父母的決定去做。那麼，這些決定越正確，其窒息感就可能越強。他們感受到這一點，於是想對父母說不，但他們又一直被教育要聽話，所以連“不”也不能說了，隻好用被動的方式去叛逆。
要改善這一點，最好的方式就是“適當放手”，讓孩子自己做決定，即父母給孩子製定一個基本的底線——認真生活不做壞事，然後放手讓孩子去決定自己的人生，隻是在有必要的時候才去指導孩子。
有關研究表明，總是由父母做決定的孩子，長大後常常缺乏判斷力與選擇的能力，而且缺乏責任感，甚至不知道怎樣對自己負責。因此，建議父母給孩子自己做決定的機會，讓孩子學會怎樣做決定。
馬小俊是個乖巧的小女孩，由於父母工作忙，馬小俊便與爺爺奶奶一起生活。奶奶每天接送馬小俊的時候，都會把孩子的吃穿安排好，就連喝牛奶插吸管這樣的事情，她也不讓孩子做，總是自己做。
因此，每天早晨馬小俊到幼兒園後，從不主動去玩玩具或進行戶外活動，而是四處遊蕩，非要等老師指定她去玩什麼，她才去；每當老師請她進行選擇的時候，她便猶豫不決，事事都要由他人做決定，自己無法做決定。
媽媽認為這樣可不行，同馬小俊的爸爸商量後，他們把馬小俊接了回來。從那天開始，父母既不幹涉馬小俊做什麼，也不催促她做什麼。當馬小俊十分想要自己脫衣服或者穿衣服時，父母就放手讓她自己去做；馬小俊洗澡的時候，父母盡量讓馬小俊有充足的時間在澡盆裏玩耍；吃飯的時候，父母讓馬小俊自己吃，而且不催促她，吃飽以後就不再讓馬小俊留在飯桌旁了等等，他們盡量把馬小俊自己的事情都交給她自己決定。
經過父母半年多的“自主”教育，現在，馬小俊已是一個獨立自主的孩子了，她有自己的眼光、自己的思維、自己的感受、自己的判斷，不再是絕對聽話，叫她幹什麼就幹什麼的“小木偶”了。由上麵的案例可以得知，馬小俊的奶奶什麼事情都不讓孩子自己做，更別說讓孩子自己做決定了。她的這種做法，就是不給孩子任何自己做事、思考、說話的機會，就是這也不準，那也不準，對孩子橫加幹涉，按自己的意誌去左右孩子，捆住其手腳，束縛其思想。
殊不知，這樣就可能把孩子變成沒有主見、膽怯怕事與依賴性很強的人。這樣孩子好容易萌發出來的自信心與獨立性就被摧殘了。但馬小俊父母的做法更有利於馬小俊的成長。
第一，解放孩子的手、嘴與大腦。做父母的應該了解孩子在生活中的權利與職責，孩子作為家庭中的一員，有不同意父母的意見的權利，在對他們有影響的決定上有發言權，同時，孩子也有提出不同意見和發揮自己才能的職責。觀念明確了，父母就要解放孩子的手、嘴與大腦，讓孩子行使自己的權利，讓孩子敢想、敢說、敢做，而不是一味地順從父母。
第二，給孩子自己做決定的機會。隻要不是原則性的問題或危險的事，父母都可以放手讓孩子自己做決定，而且要多提供機會，讓孩子自己做決定，並且是真正的自己做決定，父母千萬不要左右孩子。要給孩子以單獨思考、學習及玩耍的時間與機會，這樣，孩子才能成長為一個獨立、有主見的人。
第三，尊重孩子的意願。做父母的應尊重孩子，把孩子當作家庭中平等的一員來對待，要尊重他在家庭中的地位，任何涉及孩子的事情，應尊重或聽取孩子的意見。
第四，給孩子屬於自己的小天地。無論家庭的居住條件怎樣，父母都要給孩子一塊屬於自己的小天地、小角落。在這個角落裏，可放置玩具架及小筐、紙盒等容器，每天給孩子一些自由支配的時間，讓他自己做決定，自由地帶小夥伴玩耍，自己取放玩具，做一些力所能及的勞動。
一個能為自己的人生做決定的孩子，他的生命力是極其頑強的，盡管因為年輕，他會遇到一些挫折，但那些挫折最終與成就一起，讓他感覺到自己的生命是豐富多彩的。