仲崇糧一聳肩，直接坐到椅子上，“那你想講哪一本書？讓小爺我看看你的實力，咱們打個賭，你能堅持一天我都服你了。”
楊蓁蓁在他對麵坐下，“切，書在我腦子裏，才不用拿出來呢。”
仲崇糧不信，“我聽說你先前隻會撒潑賣傻，難道你還真有大學問？”
“你試試就知道了~”
這門一關，兩個人憋在房間裏，一晃就是一下午過去了。
楊蓁蓁一旦擺出老師的姿態，還真像是那麼回事兒。
她十分認真的教導仲崇糧學習知識，在這期間，仲崇糧無數次的走神、溜號、打岔，甚至故意調皮搗蛋，但楊蓁蓁從不生氣，隻是用盡辦法把他的注意力拉回來。
學習一炷香。
仲崇糧讀著讀著，手裏就發出刺啦一聲，“哎喲，怎麼撕壞了。”
楊蓁蓁一看他的笑容就知道是故意的，“沒關係，你抄一頁夾進去不就行了。”
“我&#￥……”
學習一刻鍾後。
仲崇糧忽然說，“有人敲門哎。”
“沒有。”
“真的有人敲門。”
“你把手給我從桌子底下拿出來，再敲桌子騙我，我就把你手敲斷。”
兩人反複交手幾次，仲崇糧就要崩潰了，這人這麼一點都不識趣呢？怎麼都騙不了。
但仲崇糧是誰啊，他是京城一霸，就沒有他折騰不瘋的老師。他有心玩點過火的，可是又怯她。
他想了想，覺得還是得從學習本身入手。所以故意假裝不懂，“我問你個問題啊。”
“什麼？”
“你看這句什麼意思？富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意。是不是說咱們都要變成胖人~”
“不是。”楊蓁蓁耐心的給他講解起來。
又過一會兒，“我還有問題。”
“怎麼？”
“這個，人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。意思是不是，人都知道自己孩子不是什麼好東西~”
“人家說的是沒有人知道自己孩子的壞處，沒有人知道自己禾苗的茂盛。怎麼就成了全壞了。”
仲崇糧變著法的不停問問題，頻率越來越高，問的也越來越幼稚。
但意外的是，楊蓁蓁完全不生氣，隻要是和學習有關的，她能不厭其煩的一直講下去。
仲崇糧很意外。在他眼裏的楊蓁蓁隻能撒潑，如此有耐心的一麵，以前真沒見過。
慢慢的，仲崇糧也覺得折騰人無趣——重要的是折騰不到。所以逐漸減少了鬧騰，注意力也多放在了書本上。
此外，現在他的手邊沒有任何多餘物件，還被減少了活動範圍，最大限度的被約束了身體。而且楊蓁蓁還會仔細觀察他的狀態，能在恰當的時候說休息、或者提出更換學科。
這種方式是仲崇糧從來沒有接觸過的，他逐漸體會到了其中新奇。
雖然學習的本質依舊很艱難，但是好像也沒有原來那麼難了……
不知不覺的，他們竟然熬了一下午，效果初步顯現。
後來仲崇糧自己也努力凝神靜氣，想要好好寫字了。這時楊蓁蓁終於得了一點空檔，就在一旁畫上了圖紙。
那圖紙其實那就是做感統訓練的器材。
“感統”全稱是感覺統合能力，“感統訓練”就是一種大腦和身體相互協調的學習過程。
感統能力主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺，多動症其實就是感統失調的一種狀態。
要治療多動症不光是要學習方法得當，還要運用器材加強皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實現大腦與身體各種機能的聯係與協調，從而促進大腦與體魄的發育。
楊蓁蓁看著完工的圖紙想，這些東西都不難搞，隻是弄些木球木板繩子之類的，就能拚湊的差不多，要是找幾個能工巧匠怕是一天就完事了。