每個孩子都孕育著專注的天賦，隻不過由於引導上的差異，導致了今後在此方麵差距的懸殊。孩子可能對許多事都有興趣，但往往很難長時間專注於某事，而對於學齡兒童來講，不專心致誌是許多孩子學習成效不高的重要原因，家長對此應有足夠重視。
比爾·蓋茨能全力專注於某一事物的天賦十分明顯，他隻重視那些他感興趣的重要東西，對其他事物一概不管。
1968年秋天，當在湖濱中學上學的比爾·蓋茨第一次接觸計算機時，這個神奇的家夥便深深地進入比爾·蓋茨的視野與神經，使他瘋狂癡迷上了計算機。很快，八年級學生比爾·蓋茨便擠進了高年級學生的圈子。他們的老師所知道的計算機知識，比爾·蓋茨一星期的時間就超過了。
當父母看到小比爾如此專注於計算機編程時，便不失時機地為他的癡迷讓路，為其提供時間與物質上的幫助。比爾·蓋茨在與同伴們編程時，他表現得非常賣力，常常廢寢忘食，不是忘記回家吃飯，就是趕不上回家的末班車。但是他的父母從沒有埋怨過他，而是代之以鼓勵。父母對他的專心致誌精神的嗬護，終於使其在計算機行業獨占鼇頭。
很顯然，比爾·蓋茨的成功是個人天賦與家庭教育共同作用的結果。由於比爾·蓋茨的父母注重對他專心的保護與培養，因而使比爾·蓋茨在成長的道路上一帆風順，使他的天賦不斷被激活，直至轉化為現實。
孩子專心不專心，涉及兒童的注意力特征及培養問題。兒童的注意力與成人相比，注意的時間較短，注意的穩定性較差。家長必須知道，要求孩子像自己一樣穩定地去注意事物是不可能的。心理學實驗告訴我們，在一般情況下，7～10歲兒童可以連續集中注意20分鍾，10～12歲兒童在25分鍾左右，12歲以上兒童在30分鍾左右。要求他們注意時間再長一點，對多數孩子而言是不切實際的苛求。而且，成人注意以有意注意為主，兒童的注意卻是從無意注意占優勢，逐漸發展到以有意注意占主導地位。
注意力的培養在孩子很小的時候就應該開始。當孩子一二歲開始翻畫冊，開始自己動手畫畫、剪紙、擺弄玩具，以後又開始學寫字、算術、看連環畫時，家長就要有意識地把孩子的注意力品質培養好。在孩子小時候培養注意力並不困難，就是想法讓孩子在一段時間裏注意力不分散，多次這樣重複，就可以基本養成。我們可以讓孩子做某事，讓他在規定時間內完成並幫他排除外界幹擾；讓孩子對感興趣的問題不斷追根究底，積極思考；讓孩子在興趣廣泛的基礎上，選擇最著迷的，並有意強化……更多的方法，要靠我們在實踐中去摸索，隻為了一個目標：讓孩子生活得更好!
孩子專心不專心，除了注意力以外，還涉及其他一些生理、心理的因素，如孩子晚上的睡眠質量、營養情況、體質等。然而，價格貴的食品營養價值並非就高，學習中孩子用腦較多，家長可以給孩子吃一些核桃、芝麻、杏仁等有益智作用的食品。另外，應當讓孩子在課外拿出一定時間進行體育鍛煉，這既可以增強孩子體質，又可以調節孩子的大腦活動，對孩子身心發展都有好處。