至於何時應該放棄，何時應該暫緩，做的試卷多了，腦海中自然會有一個決斷。
簡而言之，學生隻要有能力判斷題目的難以程度，且知道自己能做出的題目難度，也就知道如何判斷了。
高考要求50分的生物，最難的部分也就是遺傳而已，稍微耗費一些時間，都不至於做不出來。
對於80年代的學生來說，真正困擾他們的並非是課本劃定的難度，而是許多老師對此並不了解。
在82年，許多學生甚至找不到專職的生物老師，往往由其他理科的教師代替。即使找到了專職的生物老師，他們的知識結構往往也是60年代的。
而在60年代，遺傳學還是尖端科學呢，許多老師自己都沒有學過遺傳，教起學生來，肯定是磕磕絆絆，時不時的，就會有“教錯了”的傳聞出現。
各地教育局在整個80年代，都有大量的培訓教師，但遠水不解近渴，生物科目一度在高考中背取消，也與此有關——大城市的學生在這方麵，有著鄉鎮學生難以比擬的優勢。
不過，銳學組在這方麵是有著先天優勢的。
楊銳本身學的就是生物專業，盡管在補習學校裏，很少有人補習生物，但凡有了，都是楊銳在教。比起自己業務都不熟練的80年代教師，楊銳的水平絕對是金字塔尖端的。
另一方麵，80年代的生物考試本身就很笨拙，楊銳給銳學組設定的目標，是生物試卷得到40分以上，爭取45。
按照能夠考取大學的學生的平均分來看，僅生物一項，銳學組至少能拉到10分以上。
至於考不上大學的學生的平均分，根本是難以統計。
這年月，白卷先生都不在少數。
田世昌和此時的大部分學生一樣，對於高中才開始學的生物是爛熟於胸。在高考的7門功課中，這是唯一一門沒有前置的科目，學生即使是初中沒有好好讀，高中也不受影響。
所以，不到30分鍾，分量不多的生物卷就被田世昌從後往前的做完了。
這時候，他再回頭檢查大題，利用考試時間獲得的信息，稍作修改，就算是完成了整卷。
田世昌輕輕的鬆了一口氣，晾了一下生物卷，又抽出化學卷，準備繼續。
突然，一名考生起身交卷了。
隨著他的動作，少說有20人收拾起文具，將試卷交到了前方。
田世昌一下子緊張起來，心想：這些人怎麼都答完了。
他再顧不得休息，蒙頭猛做。
總計用了70分鍾，田世昌答完了全部試卷，這也是楊銳經常性訓練的結果，簡單題目的情況下，大部分科目都會在45分鍾內完成，與平常訓練不同，田世昌這次認真做了檢查，又再次複查以後，才有時間環顧四周。
前麵交卷的人都不在了，留下的再沒有交卷的。
“還好。”田世昌沒有細究原因，低頭準備再做一次檢查。
現在的鴻睿班裏，學生的競爭日趨激烈，不夠細心而損失分數，是完全不被允許的。學生們也不願意因為失誤而排名落後。