畢竟，82年的高中生，小學和初中基本是放羊的，所謂的基礎，比後世學生差的不是一星半點。
而給他們教課的老師，也有十年的時間在搞運動，或者被運動搞，如何應對高考，他們的經驗並不比學生多多少。
楊銳就不一樣了。
在30年後的教育產業化大潮中，補習學校的講師可謂是久經沙場，像是他這樣想創業的金牌講師，更是能做到有教無類。高考200分的學生來讀基礎班要教，高考500分的學生要讀提高班也要教，且要把教學成績在分數裏體現出來。
以王國華的底子，要求他像是後世學生那樣，考500分往上，的確希望渺茫，可在80年代的環境下，考個400多分，著實不難。
所以，楊銳打保票的時候，眼神凝實，頗有犀利之感。
王國華想信又不敢信的道：“你就吹牛吧。”
“那我剛才給你的兩招，也是吹牛不成？”
王國華一時語塞，目光卻是漸漸的灼熱了。
一會兒，他遲疑的問：“楊銳，你覺得，我真能考上河東大學？”
楊銳重重點頭。
王國華看看他，又看看筆記本上的口訣，咬咬牙，道：“你要是真能讓我考上河東大學，你怎麼說，我怎麼做。”
“真的？”
“真的。”
見王國華的確是認真的，楊銳這才吐露了一絲想法，道：“我準備組織一個學習小組，把誌同道合的人組織起來。你算是第一個。”
“好。”王國華毫不猶豫的點頭了，他甚至有些佩服的問：“你是想把你的學習辦法教給大家？”
“不光是學習方法，也不僅僅是組織學習，應該包含的更寬泛一些。不過，學習小組不是誰想加就能加的，必須經過考察，目前為止，先咱們兩個人。”楊銳的心裏，更傾向於美國式的兄弟會，不需要那麼多的party和酒精，考驗方式也可以改變，但精髓應當是相同的。
這支小組，將會從學校延伸到社會，成為一種人脈擴展的手段，聯接桃李們的血液。
王國華才不管那麼多呢，他隻要能考上大學就行了，要不然，又何必來學校繼續讀這折磨人的回爐班。
楊銳抬頭看看天色，想了想道：“那從今天開始，你就要按照我的複習要求學習了，第一目標，先把三角函數徹底搞定。”
王國華有點小期待的問：“怎麼搞定？”
“背題。”楊銳很快在腦海中翻找到了一些經典的題目，又回房間找了紙筆，邊抄邊道：“你把這些題目做出來，然後全部背下來，過兩天摸底考試，三角函數的題，你至少能拿到一半的分數。”
數學也許是思維的遊戲，但在應試教育的大圈子裏，數學同樣可以是記憶的遊戲。
對於基礎不牢靠的學生來說，若是隻求及格，背題比做題的效果要好的多。
王國華倒也聽說過這種方法。不過，他哪裏整理的出來各種有代表性的題型。
看楊銳抄的飛快，王國華心裏突然對向來厭惡的摸底考試，充滿了期待。
如果每種類型的題，都能拿到一半分數的話，那數學豈不是要有60分？
哪可是回爐班的尖子生，才能考出的分數。